《空氣在哪里》教學設計范文

　　教學目標：

　　1、能提出進行探究活動的大致思路，并自主設計簡單實驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

　　2、能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到通過合作交流可以提出更好的完成認知、

　　3、知道我們周圍存在空氣，能用一定的`辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質。

　　教學重點：

　　研究空氣的性質。

　　教學難點：

　　研究空氣有重量，能占據一定的空間。

　　活動準備：

　　1、教師準備：水槽、紙團、玻璃杯、天平。

　　2、學生準備：氣球、磚塊、空瓶子、方便袋、粉筆、2個完全相同的杯子。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、教師把紙團放入杯子里，再杯口朝下豎直放入水中，讓學生猜一猜，紙團會不會濕？

　�。�1）學生猜測。

　　（2）教師動手做一做，驗證猜測。

　�。�3）讓學生解釋為什么紙團不會濕？

　　2、揭示課題;

　　除了杯子里有空氣，哪里還有空氣？今天我們就一起找一找“空氣在哪里”。

　　二、研究新知

　　1、找空氣

　�。�1）介紹實驗材料；

　�。�2）各組領取實驗材料；

　　（3）學生分組實驗，教師巡視；

　�。�4）實驗結束，各組整理實驗材料；

　�。�5）學生匯報：讓學生代表小組說一說在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。

　　（6）課堂小結：

　　教師問：誰能用自己的話說一說空氣在哪里？

　　學生回答，教師板書：空氣無處不在。

　　教師小結;空氣無處不在，我們的生活離不開它，那通過你們的觀察，你認為空氣是什么養的物體？

　　2、研究空氣的性質

　　（1）學生猜測；

　　（2）教師引導學生思考：

　　a.誰來說怎樣捕捉一部分空氣？

　　b.你們打算用什么方法研究呢？

　�。�1）學生分組研究空氣的基本性質，并把發現填寫在實驗記錄表中；

　�。�2）實驗結束，讓學生匯報研究結果，教師隨機板書：

　　沒有顏色，沒有氣味，沒有味道

　　能流動

　　占據一定的空氣

　　透明的

　�。�3）探究空氣是否有重量，

　　a.學生猜測；

　　b.分組交流研究方法；

　　c.通過演示實驗，驗證猜想。

　　教師板書：空氣有重量。

　�。�4）

　　課堂小結：空氣的基本性質是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的，能流動的，占有一定空間，有一定重量的氣體。

　　3、比較空氣的基本性質與水的基本性質

　　三、自由活動

　　讓學生想辦法使空氣從一個杯子里跑到另一個杯子里

　　1、分組交流；

　　2、全班交流；

　　3、學生動手實驗。

　　四、課外拓展

　　通過查閱資料了解水里面是否有空氣，其它星球上是否有空氣。

　　板書設計：

　　空氣在哪里

　　沒有顏色

　　沒有味道

　　沒有氣味

　　空氣無處不在 透明的

　　能流動的

　　占據一定空間

　　有重量

【《空氣在哪里》教學設計】相關文章：

《空氣在哪里》教學設計12-17

空氣 教學設計09-04

空氣教學設計03-12

《空氣在哪里》的教學反思12-02

《空氣在哪里》教學反思07-26

空氣在哪里教學反思10-13

《空氣空氣在哪里》教案11-07

觀察空氣教學設計02-04

關于空氣的教學設計07-09