暮江吟教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-20 14:09:54 教學(xué)設(shè)計我要投稿

暮江吟教學(xué)設(shè)計范文（通用12篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的暮江吟教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

暮江吟教學(xué)設(shè)計范文（通用12篇）

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。

　　3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

　　【重點難點】通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩。“離離原上草”?

　　這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）

　　二、解題，知作者：

　�。ń由希┪覀儊砜匆幌逻@個“暮”字，上面是一個?草字頭，草字頭下面有一個?“日”，這個“日”表示的就是?太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）

　　從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）

　　那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）

　　既然大家都曾認(rèn)識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（PPT示簡介）

　　三、熟讀古詩，整體感知：

　　1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。

　　2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩中的生字，讀通順詩句。）（個別匯報讀，師生評：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強；讀出了古詩的韻味，你真是個小詩人?）

　　3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。

　　4、學(xué)生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。

　　四、明確背景，體會情感：

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）

　　PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀

　　五、品讀探究，深入理解：

　　1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。

　　詩人在不同的時間里, 各寫了哪些景物? 找出來, 用筆畫出來。（畫景物——匯報）( 板書：殘陽、江、露、月)

　　2、品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT

　　你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！

　　在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。

　　平日我們描寫陽光用什么動詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？

　　“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）

　　“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫

　　暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來, 給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀

　　在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？

　�。ㄟ@里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）

　　這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?

　�。ㄉ杭t得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）

　　同學(xué)們的想象真豐富呀! 一個“瑟瑟”, 一個“紅”字寫出了夕陽斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強烈的色彩對比, 使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？

　　夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）

　　詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）

　　“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍”這兩句與“一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀! 一個寫了秋天、夕陽下的江水；一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”��！

　　帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。

　　三四句：多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。PPT

　　有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）

　　“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠

　　什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？

　　你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）

　　老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）PPT

　�。ǎ┧疲ǎǎ┧疲ǎ�

　　（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進行點撥。江似明鏡月似船。

　　同學(xué)說得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色, 詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓�！保R讀）

　　六、感情朗讀：

　　在白居易的眼里, 遠處的殘陽美, 近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　　前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）

　　七、讀寫結(jié)合，加深理解：

　　多么美麗的江景圖啊！這種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。

　　題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。PPT

　　八、拓展延伸：

　　學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學(xué)法）

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇2

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價值的問題。

　　2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。

　　3、運用已有的知識自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚古典文化。

　　設(shè)計理念

　　這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實驗課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點；同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計了一個讓學(xué)生欣賞古詩、自學(xué)古詩的活動，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚祖國燦爛文化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。

　　教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們在課內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。

　　2、解題：

　　讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。

　　3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。

　　他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。

　　二、初讀感悟。

　　1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）

　　2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、（生匯報）多美��！接下來，同學(xué)們也去美美地讀一讀。

　　4、匯報朗讀。（指名讀詩）（齊讀）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

　　1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領(lǐng)悟詩中最美的地方在哪里？

　　出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。

　�。�2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）

　　2、請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。

　�。�1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　�。�2）相機引導(dǎo)：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）

　�。�3）那詩中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？（生匯報）

　�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情評讀。

　　1、此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？

　　2、課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

　�。ㄉx詩）

　　3、教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭著，比著讀）

　　4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩

　　5、我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）

　　6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古詩《憶江南》。

　　2、生齊讀。

　　3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？

　　指名匯報（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）

　�。ǘ际菍懡�。）

　�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦懙�。）

　　4、師簡介此詩背景資料。

　　5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　（配樂，生齊讀）

　　6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，弘揚中華古典文化。

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和喜好自選作業(yè)：

　　★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個畫面。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇3

　　教材理解:

　　《暮江吟》是一首古詩,作者是唐代著名詩人白居易.這首詩描寫了深秋時候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來描繪日落時江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫出了江邊美麗的月夜景色.這首詩抒發(fā)了詩人愉悅的心情和對大自然的熱愛之情.

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的景色;有感情地朗讀.通過學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法.

　　2,能力目標(biāo):通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語言美.

　　3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情.

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入激趣,引出課題.

　　師:古典詩歌當(dāng)中,寫景的詩很多,同學(xué)們都記得學(xué)過哪些寫景的詩能不能給咱大伙背幾首嗎

　　(學(xué)生背已學(xué)過的寫景詩)

　　師:同學(xué)們每背一首詩都是一幅美麗的圖畫,今天咱們再來學(xué)習(xí)一首寫景詩,19課的古詩三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)

　　二,解詩題,了解作者

　　1,學(xué)生齊讀詩題

　　2,從詩題中,我們知道了什么

　　(時間,地點,"吟"的意思的吟詩)

　　3,詩人是在傍晚江邊吟詩的,是誰啊請學(xué)生簡單地介紹白居易.

　　三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩.

　　1,師:那么這首詩白居易是在什么情況下寫下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開了朝廷,離開了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個人來到江邊,此時正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時,陶醉其中,當(dāng)下吟詩一首便是這《暮江吟》.

　　2,出示課件范讀《暮江吟》

　　3,師:同學(xué)們看了,聽了有什么感受

　　4,師:哦,也就是說其實詩里描寫的境界是多么美麗啊!(板書:美)這么美的一首詩你們愛讀嗎

　　5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩,要讀準(zhǔn)詩中的生字.

　　6,請個別學(xué)生讀古詩.

　　四,自主學(xué)習(xí),悟古詩

　　1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩人白居易現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩里面最美的地方在哪兒(板書:悟)(課件放出古箏樂曲)

　　2,學(xué)生交流對詩的內(nèi)容的理解.

　　3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.

　　4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句

　　5,學(xué)生交流:詩中最美的地方在哪兒

　　①欣賞"半江瑟瑟半江紅."

　�、诔鍪菊n件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說說(板書,瑟瑟,紅,夕照)

　　③欣賞"露似珍珠,月似弓"

　�、艹鍪菊n件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)

　　6,此時此刻,如果你就是白居易,你的心情會怎樣(學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會詩人輕松,愉快的心情)

　　7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩的最后兩句.

　　8,學(xué)生品讀整首詩.

　　9,老師范讀這首詩.

　　10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂讀古詩.

　　五,自主交流,賞古詩

　　1,師:這樣一首詩學(xué)下來之后,大家或多或少都會有一些感觸,現(xiàn)在咱們說一說,評賞一番,這首詩你最喜歡哪一句或哪個詞可以隨便說說(板書:賞)

　　2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對《暮江吟》這首詩的評價.

　　六,加深印象,背古詩

　　七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》

　　八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩歌中的寫景詩的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩,愛古詩,成為宏揚祖國古典文化的最出色的人才.

　　板書設(shè)計:

　　讀瑟瑟紅夕照

　　悟美景

　　賞真珠弓月夜

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。

　　2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　古箏音樂、《暮江吟》課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課文學(xué)習(xí)

　　1、知詩人，解課題

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。

　�。�1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）

　�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）

　　（3）吟：作吟詠講。

　　（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。

　　2、抓字眼，明詩意

　　（1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]

　�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。

　　a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　殘陽：夕陽

　　鋪：照射

　　瑟瑟：碧綠的顏色

　　詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]

　　b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　可憐：可愛

　　真珠：珍珠

　　詩意：可愛的九月初三夜啊！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]

　　3、想意境，悟詩情

　　（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。

　　（2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]

　　4、誦佳句，背詩文

　�。�1）朗誦這首詩時，注意下面的節(jié)拍。[課件]

　　一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；

　　“瑟”“紅”要拉長語調(diào)；

　　“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。

　　二、朗讀欣賞

　　一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　三、鞏固練習(xí)[課件]

　　1、填空。

　　《暮江吟》的作者代詩人的作品。全詩描繪了一幅的畫面。

　　2、辨字組詞。

　　暮（）殘（）瑟（）鋪（）

　　慕（）淺（）碧（）哺（）

　　3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

　　教學(xué)難點：感悟品味詩中所表達的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

　�。ㄌ瞥笤娙税拙右纂x開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩歌（聽錄音）

　　三、自學(xué)古詩

　　1、這首詩較好理解，請同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）

　　4、匯報交流

　�。�1）你們自學(xué)時有沒有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。

　　a、鋪：太陽的斜照。

　　b、瑟瑟：碧綠色。

　　c、可憐：可愛

　�。�2）再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

　�。ㄏ﹃栒赵诮希爰t半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、我們在學(xué)習(xí)古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、個人讀、小組讀、齊讀。

　　3、一道/殘陽/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

　�。�2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。

　�。�3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。

　　五、老師總結(jié)：

　　1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）

　�。ㄊ惆l(fā)了作者對祖國山河的熱愛。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。

　　3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦詩歌。

　　2、用自己的話說說詩句的意思。

　　七、課外拓展

　　請在《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

　　板書設(shè)計：暮江吟

　　暮江

　　時間的變化殘陽鋪水中瑟瑟

　　紅可愛

　　夜露似珍珠

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

　　1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。

　　3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

　　教學(xué)難點

　　有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、搜集描寫夕陽的詩詞；

　　2、溫習(xí)《夕照》；

　　3、準(zhǔn)備水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、描寫夕陽的一些詩詞、文；

　　2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；

　　3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動，談話入課

　　1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點惶恐。不知道同學(xué)與一個陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點信心和鼓勵呢？

　　2、哪同學(xué)跟老師一起做。

　�。�1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”

　�。�2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”

　�。�3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”

　　3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

　　（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠近高低各不同

　�。�2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

　�。�3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來

　　4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？

　　5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩的作者是誰？

　　6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）

　　二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞

　　1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？

　　2、再來一遍，用心去感受哦！

　　3、誰能告訴老師，你看到了什么？

　　三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。

　　1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。

　　情感目標(biāo)

　　運用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

　　能力目標(biāo)

　　運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學(xué)生從中體會到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、多媒體教室。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計

　　為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲，我運用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩——體會意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進行教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬蕾p畫面引入。

　　1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進行點評）同學(xué)們講得很詳細，語言也很美，但是有一個人比你們還厲害，他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？

　　2、觀看多媒體（走進作者及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)詩，體會意境

　　1、理解題意。

　�。�1）題目你是怎樣理解的？

　�。�2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？

　　2、學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

　　這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個詞，每個詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學(xué)得又快又好。

　�。ㄈ┩ㄟ^“繪詩”理解詩意，體會詩情

　　1、從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對比詩文進行評析。

　　2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問，這兩行詩描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！

　　詩中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒有理解這個詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學(xué)生紛紛舉手，我請畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來了。

　　多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩行詩。▲可憐：可愛�！旁鲁跞梗褐皋r(nóng)歷九月初三。

　　“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點：指名回答（因為這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）

　�。�3）最后一行詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

　　提問：詩中描繪的是什么時候江邊景色？（是從日落時候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候。）從詩中描寫的景物，你體會到詩人怎樣的思想感情？（可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學(xué)生一下就畫對了，而且學(xué)生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）請大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）

　�。�2）(為畫面配音)教師播放flash動畫：詩人站在江畔激情吟誦——此時你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下？

　�。�3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。

　�。�4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。

　�。�5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。

　�。�6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。

　　五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美

　　學(xué)生通過學(xué)詩，了解詩中描寫了深秋時候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩情畫意之中。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇8

　　設(shè)計理念

　　古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進行自由、充分的對話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗，再現(xiàn)詩中情境，體會詩人情感。

　　教學(xué)過程

　　一、活動導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，你們都喜歡古詩吧？大家平時一定積累了不少古詩，今天，老師要考考大家，咱們來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰如果猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！

　�。ㄕn件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒難倒你們，咱再來一首有一定難度的，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）

　　2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。（板書題目：鳥鳴澗暮江吟）

　　設(shè)計意圖：以看圖猜古詩、背古詩這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、整體誦讀，初識詩文

　　1、自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說兩首古詩的大概意思。

　　2、指名讀詩，其他同學(xué)評價是否讀得正確，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會6個生字。

　　3、齊讀兩首古詩，讀后思考：這兩首古詩有哪些相同的地方和不同之處？

　　4、交流讀后收獲：

　　（1）作者都是唐代詩人。（可讓學(xué)生再說說自己對唐代詩人和唐詩的了解。）

　　（2）兩首古詩都是寫景的。

　�。�3）兩首詩都表達了詩人愉悅的心情。

　　（4）《鳥鳴澗》寫的是春天的景物，《暮江吟》寫的是秋天的景物。

　　設(shè)計意圖：知人論詩、整體觀照乃古詩學(xué)習(xí)的重要門徑，學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩和盤托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進行了有效的整合。

　　三、分步解讀，體察詩韻

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《鳥鳴澗》

　　1、過渡語：唐代詩人王維描寫山水的詩歌很多，尤其對明月情有獨鐘，他寫的《鳥鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？

　　2、品讀《鳥鳴澗》，想想古詩描寫了怎樣的景象？

　　3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解詩句意思。

　�。�1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么——寧靜。（板書：夜靜）后來詩人聽到了——鳥鳴（板書：鳥鳴），詩人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，照亮了大地）詩人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎？（沒有，有靜有動，反而是更加使詩人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的'環(huán)境怎么樣呢？這時候，如果你置身其中，你的心情又會如何呢？（板書：境美）

　�。�2）觀看課件，展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。

　�。�3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩）

　　4、參讀《鹿柴》，拓展理解。

　�。�1）課件出示《鹿柴》，對比“空山不見人”與“夜靜春山空”，“但聞人語響”與“時鳴春澗中”，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會王維詩作的意境美）

　　（2）詩人筆下的景物都是那么美麗，來說說你對王維的評價吧。

　�。�3）王維的詩作人們非常推崇，后人對其詩作的評價是“詩中有畫，畫中有詩”，你認(rèn)為這樣的評價如何呢？

　�。�4）請閉上眼睛，聽課件吟誦這兩首詩，在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會古詩描寫的情景，通過比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩人當(dāng)時所處的環(huán)境，加深學(xué)生對詩歌的理解和體驗。

　　（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》

　　1、過渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。

　　2、學(xué)生讀詩。讀后質(zhì)疑、討論：有什么不明白的地方嗎？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢？和同學(xué)討論交流。

　　3、師生對話交流，在對話交流中引導(dǎo)理解：

　�。�1）為何不說“殘陽照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個問題？（引導(dǎo)看圖理解這個詞：此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。板書：殘陽→鋪）

　　（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽光的顏色）。

　�。ㄑ菔菊n件：夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書：江水→瑟瑟）

　�。�3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛）那詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。）

　�。�4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢？（板書：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（板書：景美）

　　4、這樣迷人的景色確實容易使人陶醉其中，難怪詩人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來把這首詩美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說說你都看到了什么。（結(jié)合自己對詩句的理解暢所欲言。）

　　設(shè)計意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受。

　　四、整體回顧，感悟詩情

　　同樣是借景抒情，兩位詩人卻分別用“境美”和“景美”來表達，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說什么呢？（自由暢談，體會兩首古詩表達的思想感情。）

　　設(shè)計意圖：在索解兩首古詩的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合，體會詩人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。

　　五、積累詩句，遷移詩境

　　1、古往今來，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)；深林人不知，明月來相照——王維以月為友留佳句；海上生明月，天涯共此時——張九齡描寫的海上月……）想必大家意猶未盡吧。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩：《關(guān)山月》（李白）、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）、《江樓月》（白居易）等，大家可以去讀讀背背。

　　2、布置自選作業(yè)。

　　（1）自由選擇文中的一首古詩，將其改寫成一篇文章。

　　（2）自由選擇文中的一首古詩，將描寫的景色畫出來。

　�。�3）祖國山河無限美，你的身邊（生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩或現(xiàn)代詩。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇9

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1．學(xué)生練讀，讀通。

　　2．指名讀，集體訂正。

　　3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2．出示前兩句。

　�、僖筮吢犚魳愤吙磮D畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　�、诮Y(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。

　　③評一評。

　�、茉僮屑氉x一讀，你不理解哪個詞或你認(rèn)為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　�、葸@么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　�、蘩斫狻澳航鳌薄�

　　3．學(xué)習(xí)三、四句。

　　①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導(dǎo)理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

　　A．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

　　B．許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　�、蹥w納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。

　�、苡貌噬P畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1．你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2．配樂朗誦《暮江吟》。

　　3．指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1．導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2．出示提示語：

　�、侔恚L(fēng)漸停，我漫步江邊（）。

　�、诿匀说木吧盐椅×耍� ）。

　　③�。。� ）。

　　3．練寫。

　　4．指名讀一讀，評一評。

　　七、總結(jié)。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。

　　3、背誦并默寫古詩。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新詩

　　師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

　　師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》

　　（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

　　師強調(diào)“吟”的讀音。

　　師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？

　　生：有太陽落山的意思。

　　師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）

　　師：誰來介紹介紹。（生介紹）

　　二、知詩人，初賞詩

　　師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來看看吧�。ǔ鍪咀髡吆喗�，學(xué)生指名讀）

　　師：要了解這首詩，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽了這首詩，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會表達呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　……學(xué)生自由說感受。

　　三、初讀古詩，知大概

　　師：多美�。〗酉聛�，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。

　　（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

　　師：誰來讀？

　�。ㄖ该x詩）（齊讀）

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　四、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號。）

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　你讀懂了哪里？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩

　　1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩。

　　2、重點理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　　3、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　4、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句詩。

　　1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　2、“可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　3、詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

　　4、指名說說后兩句詩的意思。

　　5、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境

　　師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛��！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？

　　出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示，學(xué)生先說，最后指名讀。）

　　七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。

　　1、師：朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。

　�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　（注意調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。可以采用多種讀法：如男女對比接讀。）

　　師：我建議馬上舉辦一個詩歌朗誦會，請在座的各位詩歌愛好者參加，來一個詩歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀

　　2、指導(dǎo)配樂朗讀。

　　師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

　�。ㄉ錁防首x）

　　3、談感受。

　　師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　�。ㄖ该f感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）

　　4、詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來了嗎？

　�。ū磉_了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

　　八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項做。）

　�。ǎ保┳鳟�

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　（２）寫話

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語呢！

　　九、總結(jié)：

　　這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的5個生字，練習(xí)寫好6個漢字。

　　2、誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，感受其中的詩情畫意。

　　3、積累與夜有關(guān)的古詩。

　　教學(xué)重點

　　誦讀古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　第一課時

　　《暮江吟》

　　一、音畫時尚導(dǎo)入。

　　1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩歌。

　　2、指名回答，相機背誦有關(guān)的古詩。

　　3、導(dǎo)入、板題。

　　4、讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個字。

　　5、理解題意。

　　二、初讀感知。

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。

　�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

　　3、匯報。

　�。�1）指名讀文，齊讀課文。

　�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

　�。�3）質(zhì)疑。

　　三、品讀悟詩境。

　　1、聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。

　　2、交流匯報，相機找出相關(guān)的詩句并誦讀。

　　3、你認(rèn)為哪些詩句寫得好？好在哪兒？（相機理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的妙處。）

　　4、畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。

　　5、練讀，將自己的感受表達出來。

　　7、賽讀、評議。

　　8、練習(xí)背誦。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦《暮江吟》。

　　2、把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。

　　3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。

　　第二課時

　　一、檢查背誦《暮江吟》。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。

　　2、理解題意。

　　3、說一說有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說。

　　三、初讀感知。

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。

　�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

　　3、匯報。

　　（1）指名讀文，齊讀課文。

　�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

　　（3）質(zhì)疑。

　　四、品讀悟情。

　　針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？

　　秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？

　　1、說一說古代深宮中的宮女的生活。

　　2、教師補充介紹相關(guān)的資料。

　　3、討論：

　　“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）

　　“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？

　　4、想象：宮女們會想些什么？

　　5、練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。

　　6、配樂朗誦。

　　7、練習(xí)背誦。

　　五、拓展延伸。

　　1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。

　　2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫本課的生字。

　　2、背誦《秋夕》。

　　3、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計篇12

　　〔解題〕

　　《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。

　　《暮江吟》通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時段中的兩組景物進行了描寫。

　　第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細波粼粼、光色凝重。

　　第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。

　　〔語意理解〕

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�

　　“殘陽”快要落山的太陽�！颁仭标柟赓N著江面，平展延伸�！吧�，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。

　　“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”

　　“可憐”，可愛�！熬旁鲁跞埂�，即夏歷初三新月如鉤�！罢嬷椤�，即珍珠。“弓”，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。

　　〔寫作特點〕

　�。�.抓一時一物，表濃重情思。

　　白居易擅長寄情于物，常常在詩中通過一時一物，在一笑一吟中自然、率直地表達內(nèi)心深處的情思。寫本詩時，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。

　　２.工致入畫的技巧。

　　明人楊慎評《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也。可謂工致入畫�！笔①澃拙右自诒驹娭袑懢暗墓α�。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因為殘陽而近地平線，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。�.體會詩人在詩中所表達的思想感情。

　�。�.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。

　�。�.認(rèn)識課后兩個生字。

　　〔教學(xué)重點、難點〕

　　體會作者借寫景所表達的思想感情。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學(xué)時間〕

　　建議本課教學(xué)１課時。

　　〔操作要點〕