《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-03 13:04:22 教學(xué)設(shè)計我要投稿

關(guān)于《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)設(shè)計范文

　　【教學(xué)目的】

關(guān)于《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)設(shè)計范文

　　1、理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。

　　2、把握重點語句，掌握關(guān)鍵詞語。

　　3、了解馬克思的偉大貢獻。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　參照單元知識和訓(xùn)練中的知識短文：理解文章的句子，以課文為材料，讓學(xué)生在把握全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習(xí)。教學(xué)的重點和難點是：第2、6段在文章結(jié)構(gòu)中的作用;第3、7段的分析理解。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點

　　解題，把握全文結(jié)構(gòu)，分析3、4、5段。

　　〖教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　課前要求學(xué)生結(jié)合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生》，認真預(yù)習(xí)課文，做〔思考和練習(xí)〕第一題;課上通過對預(yù)習(xí)情況的檢查，重點落實以下知識：

　　1、詞語：

　　悼(dào)詞

　　不可估量

　　紛繁蕪(wú)

　　雜豁(huò)然開朗

　　膚(fū)淺

　　衷(zhōng)心喜悅

　　卓(zhuō)有成效

　　嫉(jí)恨

　　詛咒(zǔ zhòu)

　　給(jǐ)予

　　答復(fù)

　　誣(wǖ)蔑

　　2、常識：

　　馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。

　　二、簡介悼詞的一般要求

　　悼詞一般分為四個部分：

　　1、介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

　　2、介紹去世者的簡歷。

　　3、頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。

　　4、給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

　　三、讓學(xué)生聽本文的朗誦錄音，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分

　　由學(xué)生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況;第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響;第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

　　四、分析第二部分結(jié)構(gòu)

　　提問1：馬克思在哪些方面有偉大貢獻?第二部分中有沒有關(guān)于這一點的概括性語句?若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用?

　　明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有科學(xué)家和革命家兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。其中，第一個對于，突出了作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用，領(lǐng)起下文第7段;第二個對于，則突出了作為科學(xué)家的馬克思在社會科學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第3、4、5段。

　　提問2：

　　⑴ 第二部分第6段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　⑵ 第8段首句正因為這樣在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　明確①：承上啟下。

　　明確②：第8段首句正因為這樣的這樣緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內(nèi)容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。

　　綜上所述，第二部分結(jié)構(gòu)如板書所示：

　　五、講解第3、4、5段

　　提問1：

　　⑴ 第3段中簡單事實后的冒號所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么?

　　⑵ 簡單事實的內(nèi)容與馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律中的規(guī)律是什么關(guān)系。

　　⑶ 如何理解這一規(guī)律?

　　⑷ 為什么要用達爾文的發(fā)現(xiàn)作比較?

　　明確①：冒號領(lǐng)起的內(nèi)容應(yīng)到而不是像過去那樣做得相反。

　　明確②：馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律是單句，規(guī)律是此單句賓語的中心語;簡單事實的內(nèi)容是由六個分句構(gòu)成的復(fù)句來說明的。這個復(fù)句是對簡單事實的復(fù)指，也是對單句賓語規(guī)律的進一步復(fù)指。總起來說，這是個比較特殊的復(fù)雜單句。

　　明確③：了解了復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系便理解了這個規(guī)律。(利用投影儀)

　　所以領(lǐng)起③④⑤⑥句。因而領(lǐng)起⑤⑥句。

　　這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學(xué)說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關(guān)系問題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

　　明確④：用馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律同達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律進行類比，是為了說明馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學(xué)說，1842年邁爾等人發(fā)現(xiàn)了能量守恒和轉(zhuǎn)化定律，1859年達爾文提出了生物進化論。這些跨學(xué)科的發(fā)現(xiàn)被列為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)，都具有劃時代的意義。如果說三大發(fā)現(xiàn)中的前兩項是馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的重要的自然科學(xué)前提的話，后一項則為馬克思主義哲學(xué)提供了強有力的自然科學(xué)論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關(guān)系，馬克思發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律則讓人們正確認識了人與社會的關(guān)系。

　　提問2：

　　⑴ 第4段中不僅如此的此指的是什么?

　　⑵ 第5段中一生能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)指的是哪兩個發(fā)現(xiàn)?

　　⑶ 哪些重點句概括馬克思作為科學(xué)家的偉大貢獻?

　　明確①：不僅如此的此即指代馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學(xué)說，使文章內(nèi)容又推進一層。不僅如此是由一般向特殊的過渡和深入。

　　明確②：一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)指代的是人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價值學(xué)說這兩個發(fā)現(xiàn)。這句話是對3、4段的概括。由兩個發(fā)現(xiàn)過渡到他所研究的每一個領(lǐng)域，是由點到面的概括。表明了作為科學(xué)家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣(每一個領(lǐng)域)，鉆研之深(不是膚淺地研究)，價值之大(都有獨到的發(fā)現(xiàn))。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。

　　明確③：概括馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻的是：他發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了剩余價值學(xué)說;作為科學(xué)家，他還在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。

　　六、總結(jié)

　　第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句(例如兩個對于)和指代性語句(例如不僅如此，一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn))，閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領(lǐng)地掌握議論的內(nèi)容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。

　　七、作業(yè)

　　1、結(jié)合書下注解認真閱讀第6、7、8段。

　　2、思考題：

　　⑴ 第6段偏重于肯定理論還是實踐?為什么?

　　⑵ 第7段為什么要列舉一系列報紙名稱?

　　⑶ 第2段中兩個對于順序顛倒一下好不好?為什么?

　　第二課時

　　〖教學(xué)要點

　　分析第6、7、8段，練習(xí)分析語句中蘊含的思想感情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　簡要敘述作為科學(xué)家的馬克思在理論方面的杰出成就。

　　二、分析第6、7、8段

　　提問1：

　　⑴ 在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點?

　　⑵ 在第6段中列舉了馬克思的兩種喜悅，這兩種喜悅的程度有什么不同?說明什么?

　　明確①：這句話高度概括了馬克思對科學(xué)的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學(xué)觀。他的科學(xué)觀是與他所發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認為科學(xué)的進步將改變?nèi)藗冑囈陨娴奈镔|(zhì)資料的生產(chǎn)，將導(dǎo)致經(jīng)濟基礎(chǔ)的.變化，所以歸根結(jié)底將導(dǎo)致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產(chǎn)業(yè)革命，就是資產(chǎn)階級革命勝利后，資產(chǎn)階級廣泛采用新技術(shù)的一場革命。先以紡織業(yè)開始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機，蒸汽機的發(fā)明和使用使產(chǎn)業(yè)革命得到進一步發(fā)展，遍及化學(xué)、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產(chǎn)業(yè)革命使資產(chǎn)主義生產(chǎn)由工場手工業(yè)過渡到機器大工業(yè)，大大促進了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展。基于這一系列認識，馬克思對科學(xué)給予了高度重視。

　　明確②：第6段列舉的兩種程度不同的喜悅。后者的喜悅程度更深些。既然兩種科學(xué)發(fā)現(xiàn)都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學(xué)理論均高度重視;但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯(lián)系的科學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學(xué)理論，他認為理論的最終目的是應(yīng)用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發(fā)展。他不是為科學(xué)而科學(xué)，他更強調(diào)科學(xué)在實踐中的應(yīng)用。這一點在第7段中表現(xiàn)得更為突出。

　　提問2：

　　⑴ 如何理解因為馬克思首先是一個革命家?

　　⑵ 他的畢生的使命是什么?第7段第2句話的要點是什么?如何概括?

　　⑶ 為什么要列舉一系列報紙?

　　⑷ 如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關(guān)系?

　　明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加首先以示強調(diào)。這句話與第6段中但是這在他身上遠不是主要的相呼應(yīng)。

　　明確②：他的畢生的使命是兩個參加所領(lǐng)起的短語。第7段第2句抓住兩個參加，兩個意識到，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內(nèi)容和成果。這里用的第一次表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創(chuàng)造一樣，都具有劃時代的意義。

　　明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應(yīng)注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉(zhuǎn)遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志布魯塞爾報》的經(jīng)常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng)辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經(jīng)常為該報撰搞。可見馬克思的革命活動并不因?qū)冶或?qū)逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效。說明卓有成效的還有創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。

　　明確④：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產(chǎn)階級的偉大實踐，才創(chuàng)立出偉大的歷史科學(xué)理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎(chǔ)。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進。可以說馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學(xué)觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個對于位置也是不可更易的。

　　三、練習(xí)指導(dǎo)

　　結(jié)合〔思考和練習(xí)〕二，訓(xùn)練學(xué)生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。

　　理解語句內(nèi)涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：

　　1、關(guān)鍵詞語的選用;

　　2、所采用的修辭手法;

　　3、所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的喜悅，突出馬克思對理論應(yīng)用于實踐的重視。再舉練習(xí)題中的例子：

　　例2這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　明確：重點分析空白，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。

　　例5我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　明確：重點分析敵人與私敵，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。

　　課文中可拿來做此類練習(xí)的句子還很多：

　　⑴ 分析3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了的豐富含義。