《在馬克思墓前的講話》課堂教學設計

時間：2021-07-03 15:50:34 教學設計我要投稿

《在馬克思墓前的講話》課堂教學設計

　　[教學目標 ]

《在馬克思墓前的講話》課堂教學設計

　　1. 把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

　　2. 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。

　　[教學重點、難點]

　　揣摩在特定的環境和場合，以特定的身份發表講話時的用詞造句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

　　[課時安排]

　　一課時

　　[教學過程 ]

　　一、導入新課

　　1.背景介紹

　　1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發表了這篇演說辭。

　　馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說，又說：在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。

　　2.簡介悼詞的特點

　　悼詞，在結構上一般分三部分：開頭(一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。)、主體(概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。)、結尾(表達對死者的悼念之情。)

　　二、整體感知課文

　　文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，

　　按一般的常規，與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜(悲痛)敬仰(頌揚)悼念。

　　三、理清文章的結構

　　1.理清文章的結構

　　第一部分(§1) 悼念交代偉人的逝世悲痛

　　第二部分(§2-§7) 評價評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻敬仰

　　第三部分(§8-§9) 悼念頌揚馬克思品質的'崇高敵人的忌恨、人民的愛戴懷念

　　2.找出文章的關鍵句。

　　第二小節是主體部分的總綱，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻。

　　本文主要是頌揚了馬克思在革命實踐領域的貢獻。(依據因為馬克思首先是個革命家。)

　　四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

　　1.齊讀這一小節，明確本小節的表達的主要情感悲痛。

　　2.找出關鍵的詞句揣摩感情明確：

　　A.不到兩分鐘讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

　　B.停止思想了思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法(不能說出或不愿說出時用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。

　　C.安靜地睡著了、永遠地睡著了安靜指很安祥。永遠一詞悲痛之情強烈。睡著了又是避諱的手法。

　　五、依照第一小節的學習方法，找出課文中類似的句子進行分析。

　　A.一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。這樣的領域是很多的。

　　即使也。但是先是假設，后是轉折，表現了作者對馬克思的貢獻的高度贊揚。

　　B.他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

　　遠不是說明馬克思作為革命家，對人類的貢獻更大。

　　C.很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。

　　滿腔熱忱、堅忍不拔表現了馬克思偉大的革命情操;卓有成效表現了馬克思輝煌的革命成果。

　　D.正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

　　這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

　　六、總結

　　本文在表達情感上的特點：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。

　　而這樣的情感效果，主要得益于本文準確而又富于感情的語言。

　　八、布置作業

　　1、朗讀課文，體會情感。

　　2、完成課課練。

　　附：板書設計

　　在馬克思墓前的講話

　　恩格斯

　　悼念敘述(§1)悲痛

　　↓ 理論科學家↘

　　評價評說(§2§7) →敬仰

　　↓ 實踐思想家↗

　　懷念頌揚(§8、§9)敵人忌恨、人民愛戴懷念

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