《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學設計范例
【教學目標】
１、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
２、用自己的話多角度概括寓意，培養自己的發散思維能力。
３、分析寓言的故事情節。
４、學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。
【教學重點】
１、分析寓言的故事情節。
２、用自己的話概括寓言的寓意。
一、導入
由復習上節課學習總結的寓言的特點導入。
二、自主學習
根據注釋，試譯課文：
１、在翻譯中，你還有什么疑問嗎？
２、你能跟大家來講講這個故事嗎？
三、寓意探究（《智子疑鄰》）
１、自主回答以下問題：
⑴ 宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）
⑵ 在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議？（其子；其鄰人之父亦云。）
⑶ 被盜后，宋人對兩人有何不同的態度？（智其子而疑其鄰。）
⑷ 你認為不筑，必將有盜這個建議正確嗎？
２、合作回答下列問題：
⑴ 宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的.態度呢？
宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。
⑵ 讀罷本文后，你明白了什么道理？
四、寓意探究（《塞翁失馬》）
１、自主回答下列問題：
⑴ 本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
⑵ 在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在其父看來哪些是禍事，哪些是福事？
２、合作回答下列問題：
⑴ 你從故事中明白了什么道理？
⑵ 有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）
五、小結
寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）
六、拓展與延伸
１、請你診斷：
考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？
２、走向生活：
⑴ 說說現實生活中的智子疑鄰和塞翁失馬！
⑵ 把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧！
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