課文《冬天是個魔術師》教學設計

　　教學目標：

　　1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術的神奇；

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；

　　3．認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。

　　教學重、難點：

　　認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、錄相、圖片。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1．同學們，你們喜歡看魔術嗎？你們見過魔術師會變哪些魔術呀？

　　2．今天，我們也特意請來了一位魔術師，這位魔術師就是“冬天”。 這節課來學習一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術師》。

　　3．揭示課題。 板書：冬天是個魔術師。留意“冬”這個字的寫法。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．讓我們走近冬天去看一看吧！ 播放錄相（冬天的景色錄相片）

　　2．你們剛才看到了什么？ （學生根據錄相的內容回答出冬天的景色特點。）

　　3．范讀全文。

　　4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？ 根據學生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們

　　5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。

　　6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。

　　7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學，看拼音，聯系上文猜讀。）

　　8．請同學們選擇你們常用的識字方法，學習不認識的字。

　　9．2人一組互相讀課文。

　　三、學習課文，隨文識字。

　　1．冬天這個魔術師都變出了哪些魔術？快來讀讀吧！ 課件出示課文第1、4自然段。

　　（1）學生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

　　（2）指名讀。

　　（3）誰愿意讀給大家聽一聽？

　　（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？ 都來讀讀吧！（課件） 冬天、魔術師、青蛙、刺猬、熊、蛇 圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

　　（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現在你們還認識他們嗎？ 誰再來讀讀？ 引發：魔術師一變，誰都不見了？它們去哪了兒？（冬眠） 都有誰又跑出來了，它們來干什么？

　　2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術師變魔術了。 快讀讀課文第2、3自然段。

　　（1）學生自由讀第2、第3自然段。

　　（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。 課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子 指導讀音： yī huì er bō li 一 會 兒 玻 璃

　　（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　　（2）人們都看到什么了？ （引導學生根據課文第2、3自然段內容回答。）

　　3．認生字。

　　（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。

　　（2）學生選自己認識的字教大家讀。

　　（3）搶讀。

　　（4）引導學生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什么音？找出來再讀一讀。 課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。

　　四、鞏固識字

　　1．讓我們來做個猜字游戲吧！ 一個同學上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心，蒙住眼的'學生來猜字。 猜字游戲進行時，老師重點指導下面幾個字。

　　（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

　　（2）凍：這個字是誰和誰組成的？

　　（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？

　　（5）冬、凍：我們學過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）

　　2．指導書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

　　（1）學生認讀。

　　（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）

　　（3）指導書寫，演示筆順。 一遍：請看清字的筆順。 二遍：請認真看每一筆的書寫位置。

　　（4）書空。

　　（5）在本上練習書寫。

　　五、回歸整體，再次鞏固。

　　1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。 大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！ 你們想用什么方式來讀？

　　2．你們還想看魔術師的表演嗎？冬天還會變那些魔術？

　　六、總結

　　1．聽了大家的發言，你們想說些什么？ （冬天的魔術真多呀！冬天的魔術真好看呀！冬天的景色真美呀！）

　　2．課件演示：冬天的本領真大呀！

　　3．老師范讀。學生齊讀這句話。