十送紅軍教學設計

時間：2021-07-03 11:13:33 教學設計我要投稿

十送紅軍教學設計范文

　　篇一：十送紅軍教學設計

　　一、教材分析

十送紅軍教學設計范文

　　背景知識：在中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征之前，江西革命根據(jù)地流傳著許多革命民歌。如：《送郎當紅軍》等。其中，《十送紅軍》是在第五次國內革命戰(zhàn)爭反“圍剿”失敗、紅軍即將踏上長征路的背景下，流傳在江西革命根據(jù)地的民歌。現(xiàn)在，我們聽到的《十送紅軍》是經(jīng)過專業(yè)音樂工作者搜集整理后的作品。它保留了原民歌的素材基礎，同時也有藝術上的加工與提高。

　　《十送紅軍》的歌詞以敘事為基礎，并借敘事來表達革命根據(jù)地人民對紅軍的深厚感情以及對革命成功的強烈期盼。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。

　　《十送紅軍》的旋律有一個主體（A）和兩個變體（B與C），從而構成ABABACA的結構形態(tài)。應該說，各段之間都有著內在的聯(lián)系，從而形成整首歌曲的統(tǒng)一風格。與此同時，每段旋律又融進獨具特色的音樂因素。從而使各段之間又形成鮮明的對比。此外，在每一段的旋律運行中，多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，并且在短句的后面予以停頓。盡管在短句間歇時有短小的間奏穿插其中，然而從整體上，它依然給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑、沉重的印象。統(tǒng)觀全歌，其音樂情感是留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒融為一體的。

　　歌曲由來：江西革命根據(jù)地戰(zhàn)斗非常頻繁每當紅軍上前線，各村的老百姓到村頭，大道，河邊送別紅軍，邊唱邊送，其中流傳著一首送別紅軍的民歌，曲調口語化，歌詞中夾雜著不少方言，唱半句歇半句，旋律優(yōu)美，如泣如訴。我們今天聽到的《十送紅軍》就是經(jīng)過專業(yè)音樂工作者在保留原來流傳的民歌的基本素材，搜集，整理，藝術的加工創(chuàng)作的音樂作品，他藝術的再現(xiàn)了革命根據(jù)地的歷史畫面。江西民歌特點：曲調委婉悠揚，優(yōu)美流暢，節(jié)奏規(guī)整，結構嚴謹，感情真摯。

　　二、教學目標

　　（一）欣賞江西革命根據(jù)地流傳的革命民歌《十送紅軍》，通過這首歌曲了解當?shù)氐拿窀杓懊耖g音樂特點，了解歌曲的創(chuàng)作背景及音樂風格。

　　（二）能夠感受《十送紅軍》的內容及地方風格，并學會用深情、懷念的情緒演唱《十送紅軍》。

　　（三）喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。

　　三、教學重點和難點

　　重點：

　　1、了解歌曲的音樂風格特點及所表達的情緒。

　　2、歌曲演唱的正確性及流暢性，注意旋律中連音與頓音，準確表達

　　歌曲情感。

　　難點：

　　樹樹（里格）梧桐

　　音程九度大跳的演唱技能

　　四、教學準備

　　范唱音響資料備課

　　五、教學過程

　　（一）、導入：創(chuàng)設情景引發(fā)興趣

　　聆聽歌曲《紅軍阿哥你慢慢走》

　　（二）新課學習

　　1、欣賞歌曲初步感知體會情緒思考回答

　　1）歌曲的.演唱形式是什么？（女聲獨唱···）

　　2）歌曲的音樂情感怎樣的？（深情祝福期盼留戀依依不舍）

　　2、背景知識簡介

　　3、復聽歌曲探究理解聽賞結合感知風格

　　1）從音樂要素入手，討論分析歌曲的拍子、速度、節(jié)奏、旋律以及歌曲的結構，進一步感知歌曲的情緒，準確的把握歌曲，理解歌曲。

　　（教師簡介裝飾音以及連音線的作用）

　　2）提問：歌曲旋律、歌詞有什么特點？你認為歌曲什么地方更具江西地方特色？（教師引導：短句間歇時有短小的間奏、加花間奏）

　　（旋律多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，給人傷心、難過、抽噎的感覺，軍民魚水情深。裝飾音的運用，方言襯詞“里格”“介子個”的運用，使歌曲更具江西贛南地方特色。）

　　4、歌詞分析：

　　《十送紅軍》的歌詞以敘事為基礎，并借敘事來表達革命根據(jù)地人民對紅軍的深厚感情以及對革命成功的強烈期盼。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。如：“一送紅軍下了山，秋風細雨纏綿綿，山上野鹿聲聲哀叫，樹樹梧桐葉落光。問一聲親人紅軍啊！幾時人馬再回山？”

　　5、學唱聽練訓練技能熟練歌曲

　　1）開嗓，打開口腔

　　2）輕聲跟范唱哼唱旋律，感受歌曲的旋律變化。

　　3）邊劃拍邊唱，掌握2/4拍的節(jié)奏規(guī)律，用稍慢的速度，要有旋律感，特別是連音和倚音，要求學生盡量模仿范唱去唱。

　　4）難句突破，（通過聽唱、相互學習及教師指導的方式解決）？？？？

　　樹樹（里格）梧桐

　　5）學唱歌詞，在情感表現(xiàn)上，要準確，學會流暢的表達歌曲，把握好歌曲的風格，教師要做正確引導。

　　（三）拓展視野積極實踐學會表現(xiàn) 學會創(chuàng)造

　　1歌曲《十送紅軍》是一首表現(xiàn)送別之情的歌曲，古往今來有很多表現(xiàn)這一情感的詩和歌曲，誰能說出一些？

　　詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》···

　　歌曲：《送別》《盼紅軍》《紅軍阿哥你慢慢走》···

　　2欣賞古箏、二胡演奏《十送紅軍》體驗不同器樂演奏的藝術效果，產(chǎn)生不同的審美體驗。

　　3根據(jù)《十送紅軍》的音樂情緒及圖片，創(chuàng)編一個情景短劇。（如盼歸，送別，依依不舍等）。給學生創(chuàng)造表演的空間，讓其自由的發(fā)揮，體現(xiàn)互動互學原則。學生進行表演，教師和學生一起點評。

　　（四）課堂小結：

　　這節(jié)課我們學唱了《十送紅軍》，讓我們在音樂審美過程中接受了一次革命傳統(tǒng)教育，歷史無容忘卻，在發(fā)展經(jīng)濟建設，創(chuàng)建和諧社會的今天，我們青少年更應該發(fā)揚紅軍的革命傳統(tǒng)，繼承長征的精神。努力學習，建設祖國美好的明天！

　　篇二：十送紅軍教學設計

　　教材分析：

　　歌曲《十送紅軍》是紅軍長征之前，流傳于江西革命根據(jù)地的眾多民歌之一。歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分。

　　歌曲旋律中有一個主體（α）和兩個復體（ｂ和ｃ）從而構成αｂαｂｃα的結構形態(tài)。在每一段的旋律運行中，多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，并在短句的后面予以停頓，雖然在短句間歇時有間奏穿插其中，但從整體來看，它依然給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑沉重的現(xiàn)象。全歌給人的情緒感覺是融留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒為一體。裝飾音及方言襯詞：里格、介子個的運用使歌曲極富江西地方特色。

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　了解這首江西民歌的音樂特點，語言特點，能用深情懷念的情緒演唱歌曲。

　　二、過程與方法

　　通過聽辨、對比、分析等形式，使學生感受歌曲各段落的不同旋律及不同的音樂表現(xiàn)，進而達到理解歌曲，有感情的演唱歌曲。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　通過歌曲的學習，使學生受到革命傳統(tǒng)教育，了解江西的紅色歷史，感受戰(zhàn)爭年代老百姓和紅軍的魚水之情，教育學生發(fā)揚革命傳統(tǒng)，發(fā)揚紅軍長征精神：艱苦樸素、不怕困難、堅韌頑強。

　　教學重點：用深情懷念的情緒，準確的演唱歌曲1、3、6段旋律。教學難點：認識區(qū)別本首歌的三種不同旋律。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，走進江西

　　1、組織教學，師生問好！

　　2、歌曲《江西是個好地方》，以音樂的形式走進江西，感受江西的人文美景，了解江西的紅色歷史（多媒體創(chuàng)設意境，更形象直觀的了解江西）。

　　3、請學生介紹江西的紅色歷史。

　　4、教師導入課題：學習紅色經(jīng)典《十送紅軍》

　　師：江西是個好地方，山清水秀好風光。在這片神奇的紅土地上，孕育了中國革命的搖籃－井岡山，共和國的搖籃－瑞金，軍旗升起的地方－南昌，中國工人運動的策源地－安源等等，也孕育了豐富多彩的民歌，這些偉大的紅色歷史是形成和產(chǎn)生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我們一起來學習一首來自紅土地的紅色經(jīng)典：《十送紅軍》，通過歌曲讓我們一起來感受發(fā)生在江西這片紅土地上的故事，感受紅土地的紅色經(jīng)典。

　　二、學唱江西民歌，感受紅色經(jīng)典

　　㈠．初聽：（欣賞歌曲初步感知體會情緒）

　　？（完整欣賞歌曲一遍）

　　問題：1。歌曲的基本情緒？

　　2。歌曲反映什么場面？（通過欣賞討論交流）

　　紅軍要離開根據(jù)地，即將踏上長征路，在幾年的土地革命中紅軍早已和廣大群眾結下了魚水深情，這首歌曲反映就是革命根據(jù)的的廣大群眾對紅軍依依不舍的心情。

　　㈡。復聽（分析歌曲探究理解聽賞唱結合感知風格）

　　問題：歌曲每段的旋律都有變化，你聽出來了嗎？

　　（初唱旋律，感受旋律的不同）

　　板書：（三種不同的旋律）

　　①第一種：

　　②第二種：

　　③第三種：

　　（播放歌曲）

　　1哪些段的音樂是相同的？

　　2各段都采用了什么演唱形式？

　　3歌曲旋律、歌詞有什么特點？

　　4你認為歌曲什么地方更具江西地方特色？（交流）

　　旋律委婉悠揚，優(yōu)美流暢，多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，每句之后都有個小間奏，唱一句一停頓，給人傷心、難過、抽噎的感覺，軍民魚水情深。節(jié)奏規(guī)整，結構嚴謹。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。裝飾音的運用，方言襯詞“里格”“介子個”的運用，使歌曲更具江西贛南地方特色。

　　2、再唱：（細哼歌譜學唱聽練訓練技能熟練歌唱）

　　師：讓我們一起來學唱這首歌，感受根據(jù)地的人民對紅軍的深厚情意，感受江西贛南民歌的風格特點

　　1、聽、看、跟老師劃拍唱譜，感受2/4拍子的節(jié)拍特點。

　　2。跟隨伴奏音樂輕聲哼唱第1段歌譜，感受歌曲的旋律的婉轉。

　　3、完整學唱歌曲第1、3、6段歌詞，在情感表現(xiàn)上，要準確，學會流暢的表達歌曲，把握好歌曲的風格，教師要做正確引導。

　　？分小組、男女生、師生歌曲接龍等形式完整學唱歌曲。

　　3、歌曲演繹

　　根據(jù)《十送紅軍》的音樂情緒及圖片，按小組分別編一個情景短劇。（如盼歸，送別，依依不舍等）。給學生創(chuàng)造表演的空間，讓其自由的發(fā)揮，體現(xiàn)互動互學原則。學生以組為單位進行表演。教師和學生一起點評。

　　三、拓展延伸

　　1。《十送紅軍》是一首以紅軍長征為背景的江西民歌

　　？紅土地孕育了豐富多彩的民歌，你知道的江西民歌有哪些？說說歌名或唱上一小段（使學生了解江西民歌，進而激發(fā)對江西、江西民歌的熱愛之情）如：送郎當紅軍、請茶歌、斑鳩調、毛委員和我們在一起等。

　　四、小結