《跨越海峽的生命橋》教學設計方案
【教學設計說明】
《跨越海峽的生命橋》講述了一個感人的故事。在教學課時的安排上，我根據(jù)課文先后描寫的同一時間海峽兩岸的兩個不同場景，分兩個課時完成學習目標。第一課時就在初讀課文的基礎上學習生字詞，了解課文主要內容，再抓住重點詞語來體會生命垂危的小錢迫切需要移植骨髓；第二課時主要從第二個場景的描寫中感受人們對小錢的愛心，并在讀中感知，讀中想象當時的情景，從而體會“跨越海峽的生命橋“的含義。
教學設計力求體現(xiàn)以學定教的思想，在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。教學過程以愛貫穿整個課堂，通過引導學生與文本，與學生，與教師的對話，鼓勵學生認真讀，大膽想，自由表達。在引導學生讀書、對話的過程中抓住課文的關鍵詞語來指導學生多讀多想多體會，并利用課件適度拓展了課文內容，結合音樂渲染了課堂氣氛，讓學生們在讀中，想象中，感受中體會到了人與人之間純真美好的感情，理解了海峽兩岸骨肉同胞是用愛心，用血脈親情架設起的跨越海峽的生命橋。教學過程除了重朗讀，重感悟，重情感之外，在作業(yè)設計方面還把課外閱讀延伸與讀寫結合在一起，并且注重了積累和運用。
第一課時
〖學習目標
１、學習本課生字詞；
２、正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容；
３、理解骨髓移植對小錢的重要性和尋找合適骨髓的不容易。
〖重難點
抓住“嚴重”、“凋零”、“輾轉”等重點詞語完成學習目標中的第三點。
〖課前準備
有關白血病的常識、補充閱讀《陳霞日記》。
〖教學過程
一、 質疑導入，初讀課文
１、板書課題，學生書空練寫課題。
２、看到課題，你有什么疑問嗎？
（學生自由提問，教師相機解決、疏理。）
３、學生帶著問題初讀課文，要求讀準生字詞，讀通課文。
４、重點指導書寫“移植”、“襲擊”、“血脈”等詞語。
（結合講解白血病的常識。）
５、指名逐段讀課文，教師相機指導讀通順。
二、再讀感知
１、教師范讀，學生思考：課文講了一件什么事？
２、學生發(fā)言，教師引導概括課文的主要內容。
３、教師小結。
三、三讀感悟
１、小錢的病到底有多嚴重？怎樣才能救他呢？請同學們自由讀課文的.１、２自然段，邊讀邊想剛才的問題。
２、學生發(fā)言，教師相機引導學生談感悟并讀出體會：
⑴ 引導學生從“臉色蒼白”、“即將凋零”等詞語體會小錢身體的虛弱并讀出自己的體會。
⑵ 結合《陳霞日記》體會病人對生命的留戀。
⑶ 引導學生從“唯有”、“談何容易”、“幾經(jīng)輾轉”等詞語體會骨髓移植對小錢的重要和尋找過程的艱辛，讀出體會。
三、總結
四、布置作業(yè)
１、寫生字詞；
２、讀課文，讀補充材料之《大地震作證》；
３、有條件的同學可以去閱讀有關白血病的事例。
第二課時
〖學習目標
１、通過理解臺灣青年和李博士在危險的余震中完成捐髓手術，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累體會人們的愛心。
２、讀出自己的體會。
〖重難點
體會臺灣人民和大陸人民用愛心和血脈親情搭建的生命橋。
〖課前準備
課件。
〖教學過程
一、復習導入，感受“愛心”
１、同學們，上節(jié)課我們讀了《跨越海峽的生命橋》這個故事，誰來說說這個故事和誰有關系？為什么和他們有關系呢？
２、引導讀課文的最后一個自然段。
３、小結：
是的，兩岸骨肉同胞血濃于水的血脈親情使他們?yōu)榱司刃″X而走到了一起，是他們的愛心使得小錢這朵即將凋零的含苞的花朵重新綻放了。
二、再讀課文，體會“愛心”
１、可見，這句“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”是課文要表達的主要意思，讓我們把它劃下來。（師生導讀）
２、課件：
讓我們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象當時的情景，把感受到“愛心”的詞語或句子劃下來，還可以在旁邊寫上自己的感受。
３、學生自由讀課文，教師巡視了解學情并相機指導。
４、現(xiàn)在讓我們來交流一下，誰來讀你劃的句子并談談你的體會。
（學生自由發(fā)言，教師相機結合課件引導學生談出體會并指導朗讀。）
５、小結：
剛才我們從課文中的這些詞句體會到李博士和臺灣青年真是有愛心的人。他們不顧家人的安危，冒著余震的危險，在一次又一次的努力之下終于使小錢這多即將凋零的含苞的花朵重新綻放了。
三、總結全文，升華“愛心”
１、（音樂《感恩的心》片段）你們看，生命象花朵一樣美好，你們聽，生命象歌聲那樣美妙。當小錢蒼白的臉慢慢紅潤起來，身體也漸漸康復的時候，他的心中一定充滿了感激，你想他會感激誰呢？
（學生自由發(fā)言，教師相機疏導。）
２、是啊，小錢的心中充滿了感激，我們的心中也充滿了感激兩岸骨肉同胞用愛心，用血脈親情架設起了一座跨越海峽的生命橋，這座橋使小錢還有許多象小錢這樣的白血病患者得救了，讓我們懷著感恩，帶著祝福再去讀課文的最后一段。
３、（音樂《愛的奉獻》片段）小錢的生命在人們無私的給予中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了，此時此刻，當我們被他們的愛心感動的時候，你最想說的一句話是什么呢？
４、總結：
那就讓我們把這這座用愛心澆灌，用血脈親情連接的跨越海峽的生命橋永遠地銘刻在心中吧！
四、布置作業(yè)，表達“愛心”
必做題：摘抄課文中感動你的詞句。
選做題:
１、假如一年后小錢和那位臺灣青年相遇了，他們可能說什么呢？請在自己的本子上寫下來。
２、這個感人的故事使你想起自己經(jīng)歷過的或聽說過的哪些事呢？你能把它描述下來嗎？
五、板書設計
步履匆匆
等候
沉著地 不顧家人
靜靜地 愛心 冒著危險
一次又一次
奔波
血脈親情
大陸 臺灣
【《跨越海峽的生命橋》教學設計方案】相關文章：
跨越海峽的生命橋的教學設計方案07-04
跨越海峽的生命橋教學設計方案07-04
《跨越海峽的生命橋》的教學設計方案07-04
跨越海峽的生命橋教學設計方案范文07-04
跨越海峽的生命橋的教學設計方案范文07-03
《跨越海峽的生命橋》教學設計11-06
《跨越海峽的生命橋》教學反思07-28
跨越海峽的生命橋教學設計11-12
《跨越海峽的生命橋》教學設計05-26