夜晚的實驗教學設計

時間：2021-07-01 12:56:51 教學設計我要投稿

夜晚的實驗教學設計模板

　　教學目標：

夜晚的實驗教學設計模板

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能聯系語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。

　　3、借助文本感受并學習科學家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

　　教學難點：學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　教學準備：課件

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。

　　教學難點：了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過，進行語言、思維訓練。

　　教學過程：

　　一、導入檢查預習

　　魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒結構制造飛機，這就是仿生學的例子。今天，我們一起來學習《夜晚的實驗》就是寫仿生學發展過程中一個重要的實驗，這個實驗得從意大利科學家斯帕拉捷說起。齊讀課題。

　　1、下面來看看同學們的預習情況。

　　蝙蝠敏銳薄膜敏捷秘密障礙礦藏恩惠

　　2、指名朗讀，糾正字音。

　　二、整體理解課文

　　1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、請學生說說課文主要內容。（用上“敏捷”“敏銳”）

　　3、讀完課文，你知道重點是寫的什么？

　　哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程？

　　（多次實驗揭開秘密）

　　4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？

　　（蝙蝠夜行引起好奇）（引發研究帶來恩惠）

　　三、感悟好奇善思

　　1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？自由讀第一自然段。

　　（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？

　　仔細觀察：你從哪里看出來的？

　　善于思考，好奇心強：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

　　（2）小結：的確，斯帕拉捷是個善于發現，好奇心很強的人，正是這個發現使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的？他的實驗又給人類帶來哪些恩惠？我們下節課繼續學習。

　　四、作業：

　　1、完成補充習題部分練習。

　　2、說說下面句子中引號的用法。

　　a、表示引用 b、表示突出強調 c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

　　e、表示諷刺否定

　　“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）

　　原來，表蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的`“超聲波”。（）

　　蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（）

　　3、課文中還有使用雙引號的地方嗎？是什么用法？

　　4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：

　　實驗問題

　　猜想

　　做法

　　結果

　　結論

　　五、板書設計：

　　夜晚的實驗

　　蝙蝠夜行引起好奇

　　多次實驗揭開秘密

　　引發研究帶來恩惠

　　第

　　二

　　課時

　　課時目標：

　　1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。

　　2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

　　3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

　　教學難點：

　　體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

　　教學過程：

　　一、從疑入手，以疑促思

　　導入：同學們，上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課，已經解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。

　　比如老師這里有這樣一個問題：

　　斯帕拉捷是一個、、、 ……的科學家。

　　你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

　　二、走進文本，走近人物

　　板塊預設一：細心觀察

　　在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。

　　出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

　　1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

　　2、指導朗讀，突出這些詞語。

　　3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

　　板書：

　　細心觀察

　　板塊預設二：善于思考

　　在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。

　　a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

　　“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

　　“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

　　1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

　　2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學生連線。

　　3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

　　4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

　　b、相機出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

　　1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。

　　2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

　　3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

　　4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

　　“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

　　c、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？

　　板書：

　　善于思考

　　板塊預設三：鍥而不舍

　　1、斯帕拉捷的

　　鍥而不舍表現在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

　　2、四次實驗的經過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（學生可以拿出自己上節課做的填空題看一看）（突出重點，詳略得當）

　　3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。

　　4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

　　板塊預設四：做出杰出貢獻

　　1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？

　　2、超聲波的應用有多廣泛？

　　3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

　　板書：做出杰出貢獻

　　三、走出文本，走進人物

　　1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介：

　　出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎，此外，他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館。

　　2、師：超聲波的發現，如果要給發現者頒發突出貢獻獎的話。你認為應該頒給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

　　四、重回文本，暢談啟迪

　　斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

　　學生寫名言。

　　交流。

　　五、總結全文，升華情感

　　同學們，你們都說得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

　　六、作業：

　　1、完成小練筆。

　　2、課外閱讀《科學家的故事》，學習科學家身上的可貴精神。

　　七、板書設計：

　　細心觀察