《外國詩》教學設計方案

時間：2021-07-01 13:05:19 教學設計我要投稿

《外國詩兩首》教學設計方案

　　【教學目標】

《外國詩兩首》教學設計方案

　　1、學習靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。

　　2、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

　　3、能說出詩人選取代表性季節和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創作的意圖，理解詩人為什么發出大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情。

　　4、能說出兩首詩風格的不同，體會自然的多面(生命的跳動和靜謐祥和)。

　　【教學建議】

　　1、通過多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩歌。

　　2、教師引導學生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會詩中的感情。

　　3、教師引導學生大膽拆分詩歌，重組意象，體會《夜》中靜謐。

　　4、教師和學生一起總結詩歌的學習方法。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　蟈蟈與蛐蛐

　　一、導入新課

　　面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。

　　二、作者簡介

　　濟慈(1795～1821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫生助理。自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。

　　他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以美的夢幻自由的想象進行創作，表現永恒的美的世界。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：這里安息著一個把名字寫在水上的人。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀，要求學生注意把握朗讀節奏。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、分組朗讀，開展朗讀比賽。

　　四、新課講授

　　1、教師提示：

　　這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。

　　2、教師點撥：

　　這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優美，洋溢著明朗歡快的情調。所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹籬可喜的草叢，這些描寫展現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙;它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的樂音濃郁、喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成/一片寧靜在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中等句，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后，在詩人的聯想中，兩幅畫面疊印在一起。

　　3、這首詩在構思上有什么特點?

　　提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應分為兩部分;動靜相襯，意境優美。

　　盛夏──蟈蟈的樂音

　　大地的詩歌充滿生機

　　嚴冬──蛐蛐的歌兒

　　4、理解蟲鳴的象征意義?

　　明確：詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的.創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　5、尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。

　　明確：這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　6、如何理解詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩歌?

　　明確：美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。大地的詩歌從來不會死亡正是全詩主題的揭示。

　　五、作業布置

　　研討與練習一。

　　〖板書設計

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟慈

　　(夏)蟈蟈的樂音

　　主題：大地的詩歌從來不會死亡

　　(冬)蛐蛐的歌兒

　　構思：短小精致又十分大氣

　　第二課時

　　夜

　　一、導入新課

　　今天我們學習另外一首外國詩。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀詩歌，學生聽讀。

　　2、學生自由朗讀詩歌，整體把握詩歌內容。

　　三、新課講授

　　1、分析詩歌內容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：

　　明確：詩中的夜景靜謐、美麗。

　　詩的第一節描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。

　　第二節寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。

　　第三節進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。

　　第四節又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復的吟詠造成詩的節奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。

　　2、學生品讀詩歌：

　　思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境?

　　明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純然繪景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　3、拓展延伸：

　　同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?

　　靜夜

　　月光淡淡，

　　籠罩著村外的松林。

　　白云團團，

　　漏出了幾點疏星。

　　天河何處?

　　遠遠的海霧模糊。

　　怕會有鮫人在岸。

　　對月流珠?

　　分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。

　　四、作業布置

　　研討與練習二。

　　〖板書設計

　　夜

　　葉賽寧

　　河水松林夜鶯秧雞

　　(反復吟詠)

　　溪水月色大河小溪青草

　　靜謐、美麗 (安適、寧靜的心境)

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