課文《我是什么》第一課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　【教學重難點】

　　1、正確朗讀課文。

　　2、了解水的變化以及與人類的關系。

　　3、背誦自己喜歡的部分。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【設計思路】

　　本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，相關課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

　　師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字

　　1、學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：

　　重點指導讀準以下字、詞：

　　zào zāi

　　躁 災

　　暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

　　5、小組分別交流識字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　三、指導寫字

　　1、出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的.位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2、分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業

　　1、多向交流記字方法(小組交*交流)

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

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