《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 13:40:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　2．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。

　　3．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

　　過(guò)程與方法

　　先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛(ài)，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．對(duì)父親背影描寫的效果與作用。

　　2．體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

　　3．分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　作者的寫作極其“誠(chéng)實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。

　　教學(xué)突破

　　作者在描寫父親的背影時(shí)，用了多個(gè)動(dòng)詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對(duì)父親的憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞加以分析。另外，對(duì)作者的心理作深入探討就會(huì)體會(huì)到作者是在“誠(chéng)實(shí)”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備1．查閱資料，掌握作者情況及作品背景。2．對(duì)名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時(shí))

　　第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)入

　　課文，介紹背景資料

　　1．?dāng)⑹鍪录M(jìn)入新課學(xué)習(xí)2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　2．朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容3．引導(dǎo)學(xué)生深入理解

　　3．深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)

　　一、導(dǎo)入

　　課文(約

　　分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：同學(xué)們，一個(gè)月的寒假剛剛過(guò)去，大家一定和父母親人們?cè)谝黄鸲蛇^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年，感受到了濃濃親情。請(qǐng)大家回憶一下，你父母疼愛(ài)你的哪件事深深地感動(dòng)了你呢?

　　抽學(xué)生講述。

　　2．師：很好，剛才大家講了讓自己最感動(dòng)的事。本課描寫的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?

　　3．板書課題，介紹作者情況及作品背景。

　　1．積極思考，回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動(dòng)的'事，注意情節(jié)的完整性。

　　2．聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對(duì)新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　3：仔細(xì)聽教師講述，作相應(yīng)記錄。

　　二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出感情。

　　2．讓學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　(1)人物、事件、地點(diǎn)。

　　1．分段朗讀課文，初步感受文章的感情基調(diào)。2．默讀課文，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)不能理解的詞句。

　　(3)自己認(rèn)為感人的地方。

　　(4)寫背影的語(yǔ)句。

　　三、深入理解(約

　　分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼是什么?

　　2．師：這篇文章主要寫什么?我、父親、我和父親之間還是我的家庭困難?

　　3．師：文章一共寫了父親幾個(gè)背影?

　　請(qǐng)?jiān)囍爬ㄒ幌隆?/p>

　　4．其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的?5．與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì))

　　1．生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影。”

　　2．生：文題是背影，寫父親的愛(ài)子之情，還有我對(duì)父親的眷戀。

　　3．生：一共寫了四個(gè)。

　　惦記背影(思念父親)

　　刻畫背影(望父買橘)

　　惜別背影(父子分手)

　　再現(xiàn)背影(別后懷念)

　　4．生：父親買橘子的背影。

　　5．討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。

　　四、本課小結(jié)

　　本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛(ài)導(dǎo)入

　　課文，使學(xué)生對(duì)文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對(duì)文中滲透的濃濃愛(ài)意有了較為切實(shí)的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　五、課末板書設(shè)計(jì)

　　參考

　　背影

　　朱自清

　　開篇破題惦記背影(思念父親)l事情經(jīng)過(guò)悲涼氣氛(別時(shí)家境)2～3

　　鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5望父買橘刻畫背影(望父買橘)6父子分手惜別背影(父子分手)結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影(別后懷念)7

　　教學(xué)步驟

　　(第2課時(shí))

　　第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)1．重點(diǎn)研讀第6段

　　1．感受文中樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的深情2．閱讀理解2、3、4、5段

　　2．進(jìn)一步感受父親對(duì)“我”體貼入微的關(guān)懷3．輔導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)

　　3．完成隨堂練習(xí)

　　一、重點(diǎn)研讀第6段(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第6段。

　　2．師：課文哪兩個(gè)地方著重寫了父親的背影?

　　3．組織學(xué)生討論：在父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)作細(xì)致描寫，請(qǐng)把這些詞找出來(lái)加以體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)這段描寫在文中有什么效果?4．師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來(lái)了”，又為什么怕父親看見?

　　1．充滿感情的朗讀。

　　2．思考回答。

　　生：一是父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；另一個(gè)是父親送我時(shí)下車往回走，混入人群的時(shí)候。

　　3．在討論過(guò)程中注意感受文中關(guān)鍵詞

　　的作用及樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的深情。

　　注意文中動(dòng)詞和形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì)“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達(dá)效果。4．生：作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔(dān)心。

　　5．組織學(xué)生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì))

　　6．師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?

　　點(diǎn)撥：父親覺(jué)得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。

　　7．師：在送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話，是哪幾句，這幾句話有何意味?

　　點(diǎn)撥：這些話蘊(yùn)含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。

　　5．積極參與討論，在教師指導(dǎo)下朗確

　　答案。

　　6．用心體會(huì)。

　　7．生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄拔屹I幾個(gè)橘子去。，你就在此地，不要走動(dòng)。”

　　“我走了，到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”

　　二、閱讀理解2、3、4、5段(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生細(xì)讀第2、3、4、5段。

　　2．師：“我”與父親見面的背景如何?。

　　抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì))

　　3．師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷?我當(dāng)時(shí)感受到這種關(guān)懷了嗎?

　　讓學(xué)生找出文中心理描寫的語(yǔ)句，重點(diǎn)探討“我”前后心理的變化。

　　4．師：“其實(shí)我那時(shí)已20歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次。”這句話有何作用?

　　1．細(xì)讀相關(guān)段落，感受父親對(duì)兒子體

　　貼入微的關(guān)懷。2.生：祖母死了，父親的差使也交卸了。

　　3．生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來(lái)終究不放心，決定自己去。送我上車時(shí)特地選了一個(gè)靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)懷。

　　4．研討這句話的作用。

　　三、完成隨堂練習(xí)(約10分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況。2．導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的看法，然后加以明確。

　　1．借助工具書或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)。

　　2．獨(dú)立思考重點(diǎn)字詞在文中的含義，在教師指導(dǎo)下深入體會(huì)。

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課著重對(duì)課文第6段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫中所蘊(yùn)含的深情，分析了一些動(dòng)詞、形容詞等在描寫中的表達(dá)效果。另外，本節(jié)課還對(duì)課文的前半部分進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)文中的父子之情有了更全面的理解。

　　五、課末板書設(shè)計(jì)

　　參考

　　背影

　　朱自清

　　三次流淚：悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)

　　感動(dòng)之淚(望父買橘、父子離別)

　　傷心之淚(再現(xiàn)背影、淚光瑩瑩)

　　見面背景：

　　t祖母死了

　　父親失業(yè)

　　教學(xué)步驟

　　(第3課時(shí))