第二課時黃山奇松教學設計教學設計

時間：2021-06-29 16:46:06 教學設計我要投稿

第二課時黃山奇松教學設計教學設計

　　一、導入：同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》。

第二課時黃山奇松教學設計教學設計

　　二、學習課文第一自然段：

　　1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）

　　2、交流，看“四絕”圖。（圖放大）

　　“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。

　　大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。

　　3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？出示卡片“情有獨鐘”，什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。

　　4、人們為什么對黃山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。

　　三、學習課文第二自然段：

　　1、黃山是“無石不松，無松不奇”的，黃山的松樹“奇”在哪里呢？請同學們快速讀課文的第二自然段，找出三大名松的名稱。

　　交流：哪三大名松？板書：迎客松、陪客松、送客松。

　　2、“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？

　　3、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流，（這個詞讀得特別好或不到位）出示卡片“遒勁”（讀讀句子，結合圖，什么意思）、“飽經風霜”（結合數的年齡），接讀“郁郁蒼蒼”，這棵迎客松充滿活力，誰來讀一讀？2至3生讀。

　　4、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？學生讀第二句句子，“如同”什么意思？作者由一叢青翠的枝干斜伸出去，聯想到什么？讀好句子。把迎客松的.熱情、好客讀出來，三生讀。

　　5、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？

　　6、陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。

　　7、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？

　　（看圖，這是--旁邊是--為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會--二生讀）男生讀。

　　8、送客松“奇”在何處呢？

　　指名交流，你讀懂了哪些詞語？結合圖，出示卡片蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲），天然盆景（沒經人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引號；B、這里指枝干，看圖，所以加引號）。女生讀。

　　9、迎客松、陪客松、送客松形態奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段，分組讀。

　　10、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）

　　11、指名背誦（4生，2位迎客松，1位陪客松，1位送客松）。

　　12、現在老師要請同學以導游的身份，介紹這三大名松，以四人小組為單位，每人介紹一棵奇松，還有一位當導演，他們解說得怎么樣，你要把關。誰來試試？請一組同學上臺做導游，其他同學現在就是游客了。

　　四、學習課文第三自然段：

　　1、其實，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，千姿百態。師配樂讀第三自然段。啊，黃山松真是——（板書：千姿百態）指導讀最后一句話

　　2、好，讓我們一起來讀一讀課文最后一節。

　　五、朗讀全文。

　　六、學生介紹收集的黃山奇松的圖片資料（4、5張），盡可能用上“如同”這個詞。

　　同學們還收集的其它黃山奇松的資料，課后相互交流、交換。

　　板書：

　　迎客松

　　黃山奇松陪客松千姿百態

　　送客松

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