課文《云雀的心愿》優秀教學設計模板
云雀的心愿教學設計（一）
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文四年級下冊第19課（第二課時）。
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練，是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
學習者分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課蘊含著環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》一課，對破壞環境造成的后果也有所了解，學生也已經具備了一定的環保意識，對森林的作用也了解一些。
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，認識森林的重要作用，初步建立環保意識。
教學重難點：
能從云雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續學習《云雀的心愿》，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：云雀的心愿）
2、通過上節課的學習，我們知道：云雀的心愿是什么呀？
師根據回答相機板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，了解心愿。
1、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個小節寫出了云雀的心愿？（第14小節）
2、誰愿意把云雀的心愿讀出來？【幻燈片】
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。
3、云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節找出答案。
指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！
指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。
讓我們一齊學著他讀出森林的重要，齊讀。
4、過渡：小云雀又是在什么情況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學習2-4小節。
1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風暴圖】一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什么感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】
4、沙漠這么令人討厭，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴重的環境問題之一。你們知道這是什么原因造成的嗎？
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時此刻，你又是什么心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
7、沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想說什么？（森林實在太重要了！）因為它能——阻擋風沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學習5-10小節。
1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節，邊讀邊畫出相關句子。
2、【幻燈片】（出示：只見大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇猛）你從哪里感受到的？（比喻句）
3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這么兇猛、咆哮的河水，到底是什么樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇猛啊！”“唉……”
6、【幻燈片】“森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節，同桌互相說一說，你從中又明白了什么？（根據學生回答板書：蓄水）
7、老師覺得云雀媽媽的話說的很有條理，再讀讀第10小節，想想她是怎樣說得這么有條理的？（指導寫作：按照一定順序，總分總結構）
8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖復述大樹各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以說，森林不就是座大水庫嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫）。
五、學習11-13小節。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。
2、四人小組結合，討論學習，你從中又體會到了森林的什么作用？
3、小組匯報交流展示。板書：調節氣溫。
4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音……）
六、總結全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實現，我們可以做些什么呢？（植樹造林，保護樹木，不亂砍濫伐）
3、如果我們每個人都行動起來，那么在不久的將來，云雀的心愿一定會實現，沙漠一定會變成綠洲！
七、作業設計：
1、云雀的心愿實現以后，沙漠會是什么樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實在是太重要了” 寫一段話。
3、推薦閱讀：《森林，地球的保護傘》。
八、板書設計：
云雀的心愿（沙漠變綠洲）
云雀的心愿教學設計（二）
教學理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 本課的教學設計主要是針對課文內容特點，以“森林實在是太重要啦！”為線索，通過變序教學，從正反兩個方面引導學生積極與文本對話，層層深入地理解森林的重要性，使教師的情感、學生的情感、文本所蘊涵的情感互相碰撞與交流，從而提升學生對語言的品味和運用，喚醒學生對生活及生命的熱愛，滲透科學的發展觀，讓課堂成為充滿活力的生命課堂。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，結合課文理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得森林的重要性，培養環保意識，滲透科學發展觀。
教學重點難點：
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環境的影響是學生理解的重點和難點。
教學準備：
多媒體課件
教學流程及設計意圖
課前預習要求：
1、練習朗讀課文，讀準生字讀音，把課文讀通順。
2、搜集有關森林作用的資料。
（意圖：培養學生的預習及搜集資料的良好習慣，為深入理解課文打好基礎。）
一、揭示課題，讀題質疑，明確文章重點
1、板書課題：云雀的心愿
2、齊讀課題。提問：“心愿”是什么意思？
根據課題質疑：看到課題你想知道什么？
（意圖：讓學生在質疑的過程中學會讀文章抓題眼，直奔文章重點。）
二、初讀課文，整體感知，了解云雀的心愿
1、同桌互讀課文，相互糾正讀得不正確的讀音。
2、讀生字和課后第三題的詞語。
指生讀，根據讀的情況進行指導；齊讀。
3、瀏覽全文，簡要概括文章的主要內容，找出云雀的心愿是什么。
板書 ：沙漠綠洲
三、抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦 ！”
1、精讀第13 自然段，找出云雀產生心愿的原因，讀出相關的句子。
2、根據學生回答，課件出示：森林實在是太重要啦！齊讀。
3、質疑：讀了這句話你有什么問題嗎？
4、導讀：是呀，為什么說森林實在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？請同學們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學生交流。（意圖：讓學生在教師的引導下，理清文章脈絡，同時教師在學生交流的過程中具體了解學情，把握引導的重點。）
從森林如何保護環境的角度，理解“森林實在是太重要啦 ！”
1、仔細讀第10 自然段，標出概括森林作用的詞語。板書：蓄水
（1 ）森林是怎樣蓄水的呢？ 讀課文后變成自己的語言說一說。
（2 ）結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
（3 ）老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家幫幫忙！
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊？
小組討論，談談對這句話的理解。板書：保土
（4 ）原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢！請帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十二自然段
（1 ）指生朗讀 其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么？
（2 ）談收獲。說一說森林是怎樣調節氣溫的？板書：調節氣溫
3、總結：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調節氣溫，森林的作用可真大啊！
再次讀： 森林實在是太重要啦！
從森林被破壞后的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦 ！”
那么，如果沒有了森林，會是怎樣的呢？
1、有感情地朗讀1-4 自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
（1 ）指三名同學分角色朗讀1-4 自然段。
（2 ）“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢？
（3 ）教師總結激情：感慨地說。是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風刮過，到處黃沙漫天。這怎能不讓人心疼嗎？
課件出示：森林變沙漠的情景
再找三名同學分角色朗讀1-4 自然段，讀出內心的感受。
2、過渡：森林的消失不僅造成環境的破壞，還會造成更恐怖的景象！請放聲朗讀5-8 自然段，看看小云雀接著又看到了什么？
（1 ）談談小云雀又看到了什么。
（2 ）課件出示第5 自然段，并指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
（3 ）教師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。
（4 ）讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢？把自己想到的一個場景寫出來。
課件出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。（我看到……）
（5 ）感情朗讀，創設意境。一生讀課件上的句子，指多名同學接讀自己寫的場景。
（6 ）此時此刻，你心中是什么滋味？你又想說什么？
3、再讀： 森林實在是太重要啦！
四、回歸全文，拓展延伸，升華感情
1、分角色朗讀全文，有條理的說一說為什么說“森林實在是太重要了”？
2、森林還有什么作用呢？交流搜集的關于森林作用的資料
3、再讀：森林實在是太重要啦！
4、重讀第十三自然段，讀出小云雀心里的呼喚與期盼！
教師引導背誦：這不僅是小云雀的心愿，同時也是我們大家的共同心愿。同學們，還記得我們學的第一課《走，我們一起去植樹》嗎？讓我們一起背誦吧！
多栽一棵樹，就多添一片新綠；億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長成參天大樹。叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞 。森林是人類的朋友，建設“四化”離不開綠色寶庫。 親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹。
多栽一棵樹，
就多添一片新綠；
億萬棵樹連起來，
就染綠了祖國美麗的版圖。
今天栽下綠色的希望，
明天長成參天大樹。
叫風沙乖乖低頭，
讓百鳥翩翩起舞 。
森林是人類的朋友，
建設“四化”離不開綠色寶庫。
親愛的少先隊員們，
走，我們一起去植
（意圖：通過分角色朗讀全文、總結森林的重要性、交流搜集資料、背誦與本課有關的課文等方式，讓學生把所學知識與生活實際聯系起來，把課本知識前后聯系起來，讓學生潛移默化地受到思想熏陶，并將本課獲得的知識內化為自己的思想認識，再落實到實際行動中去。）
云雀的心愿教學設計（三）
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明 了 保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話為主要形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣 ，便于學生閱讀感知。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解森林的重要作用， 教育學生樹立環保意識。
教學重點、難點：
本文內容是圍繞 “ 森林實在是太重要了 ” 這句話展開的，課文不論是寫森林變沙漠、河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫、是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的.重要性。
由于受到知識水平的限制，學生理解 “ 森林是大水庫，是一個巨大的空調器 ” 比較困難，這是本課的教學難點。
教學設計理念：
結合新《課程標準》理念，我在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師為主導，適時加以點撥和引導，提高學生的自讀自悟能力和運 用語言文字進行口語交際的能力。以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結合，師生互動，生生互動，努力構建一個充滿活力、充滿平等的新型高效的語文課堂。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習認讀詞語，走近心愿
1、在上一節課我們認識了兩位新朋友，他們就是小云雀和她的媽媽，瞧，他們飛來了！還帶了一些精美的詞語卡片呢！（多媒體出示詞語，指名認讀，齊讀）
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉
兇猛 貧瘠 蓄水 泛濫 邀上 亂砍濫伐
2、過渡：通過上一節課的學習，我們還知道了云雀的心愿，同學們還記得是什么嗎？（生說，師板書：沙漠—＞綠洲）課文哪一小節寫了云雀的這個心愿？（14自然段）
3、多媒體出示課文第十四自然段，齊讀。
4、正是夏天里的一次難忘的旅行，讓小云雀深刻的認識到了——森林實在是太重要了！所以才會產生到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，（師板書：森林實在是太重要了）下面就讓我們跟隨小云雀和她的媽媽一起去旅行吧！
（設計意圖：這個教學環節既復習鞏固了學生對本課詞語的掌握情況，又 以“心愿”入手，自然引入語文教學的主題，同時圍繞課題質疑，激起學生的閱讀期待和探究欲望。） 二、深入研讀感悟心愿
1、走近黃沙漫天飛舞的沙漠——學習課文的2～4自然段
（1）小云雀和她的媽媽飛呀飛，首先飛到了哪里？（生答：沙漠上空）他們看到了什么景象呢？
（2）學生自由朗讀課文二至四自然段，拿出筆來，標畫出描寫沙漠景象的語句。
（3）黃沙漫天飛舞是什么樣子？你想看看嗎？（課件播放沙漠景象）假如此時此刻你也身處沙漠，會有什么感受呢？你能用幾個詞語來形容一下嗎？
（4）這樣的沙漠里除了黃沙，沒有泥土，沒有水，沒有樹木，也沒有莊家稼，課文中有個詞語形容了這樣的土地，你能找到嗎？（貧瘠）
（5）是啊，這貧瘠的沙漠，每當狂風刮起，黃沙就會漫天飛舞，迷得我們連眼睛都睜不開了，你喜歡這樣的地方嗎？小云雀喜歡嗎？（指導感情朗讀小云雀的話）
（6）那么這討厭的風沙、貧瘠的沙漠又是怎么形成的呢？讓我們從小云雀媽媽的話里找答案吧！（指名讀云雀媽媽的話，理解詞語“亂砍濫伐”）
（7）老師也搜集到了一些人們亂砍濫伐導致土地沙漠化的圖片，請同學們觀看一下。（課件展示）
（8）看到這些令人感到痛心的畫面，再想想小云雀媽媽的話，此時此刻你的心情怎樣
（心疼、氣憤、惋惜）請你帶著這種感情再來讀讀云雀媽媽的話吧！
（9）小結：這次沙漠上空之行讓小云雀深刻的認識到了森林的重要作用，因為它可以——保護土地、阻擋風沙。（師板書：保護土地）
（設計意圖：抓住小云雀和媽媽的對話，通過感情朗讀和理解重點詞語，并利用多媒體展示資料，直觀形象的讓學生了解到破壞森林的危害，使文本和學生貼的更近，從而加深了學生學習的感受和思想認識。）
2、走近泛濫成災的大河——學習課文的5～10自然段
（1）過渡：這無情的、令人窒息的沙漠讓小云雀和她的媽媽傷心不已。他們不想在這兒多停留一分鐘，于是繼續向前旅行，他們飛呀飛，飛到了一條大河的上空。他們又看到了什么景象呢？又說了些什么呢？
（2）默讀課文的5～8自然段，然后指名回答他們看到了什么景象。
（3）大河里的水給你的第一印象是什么？你是從哪些詞語中體會出來的呢？（用筆標畫出有關詞語，引導學生體會河水的兇猛）
（設計意圖：讓學生圍繞關鍵詞朗讀感悟，展開想象，是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓練會使學生成為學習的行動者，促進學生的思維發展，豐富學生的語言積累。） （4）讓我們看看河水泛濫成災的景象吧！（多媒體播放錄像）
（5）面對如此兇猛的河水，小云雀不由得挨近了媽媽，害怕地說——（指名感情朗讀小云雀的話）云雀媽媽嘆了口氣，說——（引導有感情朗讀小云雀媽媽的話）
（6）過渡：森林就是森林，云雀媽媽為什么說它是“森林水庫”呢？請同學們自由朗讀課文的第十自然段，用筆標畫出來描寫森林各部分蓄水功能的語句。
（7）分組討論交流，然后同組內互相說說森林各部分的蓄水功能。
（8）課件出示大樹的畫面，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的。（注意按照從上到下的順序）
（9）練習用“可以……也可以……”造句。
（10）是啊！森林的蓄水功能這么強大，難怪云雀媽媽會情不自禁地說——“森林不就是一座大水庫嗎？”你能把這句話不改變句子意思換種說法嗎？
（11）比較兩個句子：森林不就是一座大水庫嗎？
森林就是一座大水庫。
（通過比較，體會反問句表示強調，語氣更肯定，感情更強烈）
（12）小結：這次大河上空之行讓小云雀又一次深刻認識到——“森林實在是太重要了”，因為森林具有防洪蓄水的作用。（師板書：防洪蓄水）
（設計意圖：不動筆墨不讀書，本環節教學通過讓學生標畫重點詞句，進行合作、探究、交流，并通過多媒體畫面直觀演示、以及學生有條理的表達，讓學生深刻認識到人們亂砍濫伐的另一嚴重危害——河水泛濫成災，同時也理解了“森林水庫”的具體含義。）
3、走近小云雀的家——綠色的大森林，學習課文的11～13自然段
（1）過渡：小云雀和她的媽媽飛過了大河，他們飛呀飛，覺得又累又熱，于是就結束了旅行，飛回了他們的家——一片茂密的大森林，讓我們也一起去跟過去看看吧！聽聽他們又說了些什么吧！
（2）男女生對話 。（男生讀小云雀的話，女生讀云雀媽媽的話）
（3）討論交流：以森林水庫自然段為例，用老師指導的學習方法學習本段。指名學生用文中的有關語句回答）
（4）小結：森林具有調節氣溫的作用。（板書：調節氣溫）
（設計意圖： 學生只有和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文的表達方法。 本環節運 用讀議 結合 的方法， 進一步加深了學生學習方法的學習。）
三、總結全文，深化情感和認識
是啊，通過這次難忘的旅行，小云雀深刻認識到了森林的重要作用，所以她才產生了到沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿。我想，這不僅是小云雀的心愿、云雀媽媽的心愿，更是我們全人類的心愿，因為森林和我們的生活息息相關。讓我們積極行動行動起來吧！植樹造林，保護樹木，保護環境，從我做起！從現在做起！
（設計意圖：通過教師激情的話語和概括性的總結，進一步激發學生 保護樹木、保護環境的愿望， 水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移， 也自然而然地實現了由明理到踐行的跨越。）
五、作業
1、設計一句保護樹木的環保廣告詞。
2、云雀的心愿實現了，那片沙漠變成了綠洲，那會是什么樣子呢？請你寫一寫，畫一畫。
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