《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-08 10:41:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　文章：

　　語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

　　2、有關(guān)課文插圖。

　　[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣入題

　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

　　2.板書課題：4 做一片美的葉子

　　二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

　　1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

　　2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？

　　a 提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）

　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]

　　1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

　　b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”（理解“生命的乳汁”）

　　c 設(shè)問(wèn)：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！（板書）

　　四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]

　　1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2.引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？

　　3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結(jié)：假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

　　2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫生字：異奉置輸

　　2、讀句、讀文。

　　二、細(xì)讀課文。

　　（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

　　1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

　　2、談感受，突出“美”。

　　3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？

　　（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　（2）讀句子。

　　（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

　　1、讀題，師質(zhì)疑。

　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

　　2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

　　（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

　　1.再讀題：做一片美的葉子

　　2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子

　　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

　　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

　　（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

　　古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

　　（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

　　三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

　　1、齊讀1—8自然段。

　　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

　　3、齊讀9—11自然段。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、練讀課文；

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、做一片美的葉子

　　外在美：形態(tài)各異

　　內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“葉子和大樹”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

　　2、有關(guān)葉子的多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫生字：異、奉、置、輸

　　2、指名分段朗讀文。

　　二、品讀課文。

　　（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

　　1、播放展示葉子的多媒體課件。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。

　　3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì)葉子的美。

　　（1）找出寫葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）

　　（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）

　　（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。

　　4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

　　（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

　　1、讀題，師質(zhì)疑：葉子好美啊！“做一片美的葉子”，可文中不時(shí)提及大樹，大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

　　2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

　　（1）生命的大樹，輸送著營(yíng)養(yǎng)，茁壯、蔥翠。

　　（2）綠葉為大樹而生。

　　（3）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

　　（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

　　1、再讀題：做一片美的葉子

　　2、給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“ ”做一片美的葉子

　　3、怎樣做一片美的葉子？（讀9—11自然段）

　　4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

　　（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

　　古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

　　（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

　　三、品味升華，總結(jié)全文。

　　1、齊讀1—8自然段。

　　3、齊讀9—11自然段。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情的朗讀課文；

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？試著寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、做一片美的葉子

　　外在美：形態(tài)各異

　　內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

　　為了我們的大樹，做一片美的葉子

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的:

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀好課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思

　　1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

　　3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？

　　4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

　　5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

　　二、初讀課文

　　1生自讀課文，（揭示要求：

　　（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

　　（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

　　2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

　　3檢查初讀效果

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音

　　（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

　　（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？

　　2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字指名讀。

　　2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

　　3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4．學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅；

　　2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

　　異（）汁（）間（）各（）

　　導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）

　　3．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

　　1、欣賞FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

　　2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

　　3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

　　（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

　　（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

　　（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

　　（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

　　（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。

　　（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？

　　（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第三部分

　　1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

　　（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）

　　2．小結(jié)

　　A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

　　B、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

　　C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

　　3、填空練習(xí)

　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4 做一片美的葉子

　　遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）

　　近看每片葉子（每個(gè)人）

　　（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　文章語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)“向”

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　二、導(dǎo)“趣”

　　1、揭示課題并板書課題：（出示多片多種樹葉，問(wèn)：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹葉？）

　　2、交流信息：這一課寫從哪幾方面寫葉子的？（可以看看自己采集到的樹葉知道葉子有不同的形態(tài)。）你對(duì)樹葉有哪些了解？

　　可以利用以前學(xué)過(guò)的對(duì)樹葉的了解簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)葉子有什么作用？（可以從四季去說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)它對(duì)大樹的作用，如光合作用等等。）

　　3、激疑促思：看到這個(gè)課題，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？

　　（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，為什么說(shuō)葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）

　　三、導(dǎo)“讀”

　　1、學(xué)生帶著以上問(wèn)題自由朗讀課文。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，了解讀書情況。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

　　（1）回答以上提出的問(wèn)題，也可以是學(xué)生自己讀懂的內(nèi)容，學(xué)生可以暢所欲言。

　　（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？

　　（3）檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

　　（用小黑板出示課后生字，指名認(rèn)讀，齊讀。）

　　（4）檢查詞語(yǔ)掌握情況。（出示含有課后關(guān)鍵詞語(yǔ)的句子，學(xué)生讀句子，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。）

　　如：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”（教師可指導(dǎo)學(xué)生利用手中的樹葉理解“形態(tài)各異”一詞，還可以相機(jī)提問(wèn)：我們還可以說(shuō)什么是形態(tài)各異呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞，加深對(duì)它的理解。）

　　“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”（結(jié)合上下文理解“奉獻(xiàn)”）

　　（依此方法理解：肥美飄零茁壯蔥翠）

　　四、導(dǎo)“疑”

　　1、引讀：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了很多內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地再讀課文，看看又會(huì)產(chǎn)生什么新的疑問(wèn)？或者有什么新理解和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自讀思考。

　　2、交流讀書思考的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（可以是學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己回答；可以是學(xué)生提出疑難問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解答。）

　　五、導(dǎo)“悟”

　　1、自由讀全文，在你認(rèn)為最值得感悟的地方做個(gè)記號(hào)。

　　2、認(rèn)真讀自己作記號(hào)的文字，發(fā)自內(nèi)心地和文章對(duì)話、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟?qū)懺谖闹械目瞻滋帯＃▽W(xué)生讀書作批注。）

　　3、交流匯報(bào)感悟成果。

　　教師可以作適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)和點(diǎn)撥：注意兩個(gè)重點(diǎn)：

　　（1）大樹的葉子美在哪里？

　　① 自由讀課文。

　　邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出能體現(xiàn)樹葉美的句子。

　　② 理解詞句。

　　a、讀出大樹的美，如：樹像一片綠色的云，從大地上升起。

　　b、葉子美在哪里？（找出相關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)理解：形態(tài)各異）

　　c、讀出樹葉四季的美，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)的樹葉，為什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)明自己喜歡的原因所在。）

　　（2）“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。”由物及人，聯(lián)系實(shí)際通過(guò)朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹”、“ 輸送著營(yíng)養(yǎng)”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的奉獻(xiàn)的聯(lián)系，并列舉事例來(lái)說(shuō)明人們是如何為“生活的大樹”輸送營(yíng)養(yǎng)的。

　　通過(guò)有感情地朗讀這一節(jié)讓學(xué)生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學(xué)習(xí)知道準(zhǔn)備將來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)。體會(huì)葉子和人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　六、導(dǎo)“創(chuàng)”

　　1、課內(nèi)練習(xí)：

　　我們的班級(jí)就是一棵大樹，我們每個(gè)小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹，我們?cè)鯓硬拍茏鲆黄巳讼矚g的葉子呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學(xué)習(xí)，習(xí)慣等方面說(shuō)說(shuō)。）

　　2、課外實(shí)踐：

　　樹葉除了我們說(shuō)的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問(wèn)老師，加深對(duì)樹葉的了解。觀察搜集樹葉，可以動(dòng)手畫一畫你喜愛的葉子。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。

　　3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由景入情，情景交融

　　1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，想不想看？請(qǐng)看——（播放課件：生長(zhǎng)在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）

　　[設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學(xué)生入情入境。]

　　2、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？

　　[設(shè)計(jì)意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。]

　　2、自由讀課文。對(duì)照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。

　　三、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效

　　先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點(diǎn)分析“異”字。描紅，反饋。

　　四、精讀課文，誦讀感悟

　　[教例]

　　1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。

　　（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎？好，那就請(qǐng)大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。

　　（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說(shuō)這里寫得好？

　　生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。

　　師：真不簡(jiǎn)單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動(dòng)、形象。

　　師：是啊，看似簡(jiǎn)單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　生：老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。什么叫“形態(tài)各異”？

　　師：有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更寶貴。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說(shuō)葉子都長(zhǎng)得各不相同。

　　師：你真愛動(dòng)腦筋。大家來(lái)看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。

　　捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）

　　[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語(yǔ)像形成同構(gòu)]

　　2、過(guò)渡：無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

　　綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）

　　（1）其實(shí),讀書就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰(shuí)能品出自己的味道。

　　[設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻(xiàn)自己的乳汁。

　　師：我們小時(shí)侯都是喝著**的乳汁長(zhǎng)大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

　　生：指的是大樹要長(zhǎng)大需要的養(yǎng)料。

　　師：對(duì)。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長(zhǎng)的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過(guò)程）

　　師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)葉子說(shuō)些什么呢？

　　生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽洌瞰I(xiàn)了自己。

　　生：葉子你真了不起！

　　生：……

　　師：是呀，沒有葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。葉子能無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？

　　生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長(zhǎng)得很飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。

　　師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡(jiǎn)單！

　　生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因?yàn)榈搅硕欤~子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長(zhǎng)。

　　師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀！。

　　（1）誰(shuí)能把你的理解通過(guò)你的朗讀告訴我們？

　　（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫面”，通過(guò)想象中的“畫面”感悟語(yǔ)言，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。]

　　3、過(guò)渡：大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。

　　出示：我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽(yáng)和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？

　　生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

　　師：一個(gè)家庭是一棵樹，那么無(wú)數(shù)個(gè)這樣的家庭就組成了我們的祖國(guó)這樣一棵更大的樹。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？

　　生：毛主席帶領(lǐng)中國(guó)人民打敗了日本，解放了中國(guó)。我覺得毛主席就是一片美的葉子。

　　生：我覺得老師就是一片美的葉子，因?yàn)槔蠋熃探o我們?cè)S多的知識(shí)。

　　生：我覺得自己也是一片美的葉子，因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)可以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

　　生：……

　　師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）

　　4、讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞課文開始的那組畫面（生長(zhǎng)在曠野中的大樹），相信你會(huì)對(duì)課文有更深的了解。

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾處與開頭形成首位呼應(yīng)之勢(shì)，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達(dá)一個(gè)更高的層次。]

　　五、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感

　　最后，老師還有一件禮物要送給大家——

　　人生無(wú)悔

　　綠葉無(wú)悔，

　　撲向那大地，

　　是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；

　　鮮花無(wú)悔，

　　凋落于風(fēng)雨，

　　因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>

　　江河無(wú)悔，

　　奔向那海洋，

　　因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；

　　萬(wàn)物無(wú)悔，

　　追尋那太陽(yáng)，

　　因?yàn)闆]有陽(yáng)光就失去生機(jī)；

　　人生無(wú)悔，

　　在泥濘中跋涉，

　　無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓

　　……

　　憂也無(wú)悔，

　　怨也無(wú)悔，

　　只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；

　　苦也無(wú)悔，

　　累也無(wú)悔，

　　只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]

　　總結(jié)：葉美，因?yàn)橛袠洌粯涿溃驗(yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望！（下課）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　做一片美的葉子

　　形態(tài)各異

　　美

　　無(wú)私奉獻(xiàn)

　　[總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、老師對(duì)話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上，老師對(duì)學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵(lì)。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的.課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

　　2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；課件；十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話式導(dǎo)入：

　　1、在生活中，我們會(huì)見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請(qǐng)欣賞一組樹葉的圖片

　　2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來(lái)自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）

　　二、初讀課文。

　　讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　學(xué)生自讀課文。要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)

　　師過(guò)渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

　　2、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

　　（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

　　（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想。

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識(shí)記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、練讀課文；

　　2、抄寫生字詞。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟樹葉的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　作業(yè)布置：

　　1、朗讀課文；抄寫詞語(yǔ)。（練習(xí)3）

　　2、收集樹葉

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、做一片美的葉子

　　遠(yuǎn)望一棵大樹

　　↑ │

　　為大樹而生結(jié)為整體

　　│ ↓

　　近看每片葉子

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。

　　1. 同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？

　　2. 指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

　　3. 指名上臺(tái)介紹。

　　4. 這些來(lái)自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。

　　5. 樹葉給大樹帶來(lái)了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

　　二、初讀課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

　　（2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　（3）讀順句子，讀通課文。

　　3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。

　　4、查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀，開火車讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）

　　（2）出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

　　（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。

　　5、文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

　　（板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情）

　　6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)。

　　三、精讀感悟第一~二自然段

　　1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

　　2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

　　3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

　　4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評(píng)價(jià)。

　　三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

　　1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。

　　（1）這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？

　　（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。

　　（3）這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)？

　　（4）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

　　（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：

　　奉獻(xiàn) 肥美飄零回歸

　　整體輸送茁壯蔥翠

　　2、、激趣入題

　　（1）、談話：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

　　（2）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀

　　二、精讀課文

　　1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

　　2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？

　　a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。

　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？

　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、賞讀課文

　　2、出示掛圖

　　a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

　　b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”

　　c設(shè)問(wèn)：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！

　　四、讀文明理

　　1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2、引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？

　　3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結(jié)

　　假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

　　2、怎樣識(shí)記這些字？

　　3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

　　老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

　　4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。