課文《走一步再走一步》優(yōu)秀教學設計
[教學目標]
1掌握課文中的重點詞語“嶙峋、訓誡、啜泣、小心翼翼等”詞語。
2理解作者從脫險經歷中感悟到的生活哲理。
3引導學生多角度思考課文，，在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。
[教學重點]
整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。
[教學難點]多角度探究課文內容，多角度、有創(chuàng)意的閱讀課文，拓展學生的思維空間，提高閱讀質量。
[教材分析]《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學生學習對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產生積極的影響。
[學情分析]由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的`忽視。他們可能會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產生“這么點困難都克服不了”等想法。教師應重點引導學生進入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學生充分體悟。
[學法指導]朗讀；自主、合作、探究
[學習準備]查閱作者相關資料 查閱有關克服困難的名言警句及故事
[學習過程]
第一課時
一、導入新課：由題目下面的方框里的內容導入新課。
二、整體感知：學生先默讀文章（小組內部完成以下問題）
1、讀準下列加點的字
訓誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼
2、組織學生復述課文
（大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）復述搶答：（采取小組加分的獎勵方式）
A、故事發(fā)生在美國的哪個城市？
B、故事發(fā)生在什么時間？
C、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？
D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？
學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。
三、合作探究：
1從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
2在人生的道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？
3一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？
4為什么不要想著距離有多遠？
先小組交，流再大班交流，學生解決不了老師重點指導。
四、讓學生小結這次研討經驗。
五、課后作業(yè)“研討與練習”第一題
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