《蜜蜂引路》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用附近驚訝造句。
2.能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。
3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問題。
4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
5.能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。
(二)能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(三)指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)掌握本課8個(gè)生字的音形義。
(二)通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
(一)出示課題，激發(fā)情趣。
板書課題10 蜜蜂引路
誰說說什么叫引路?
(就是領(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文，正音。
(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音：
附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。
(2)字形：
談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)火，上邊的火，捺要寫成點(diǎn)，要與談字區(qū)別。
和爪字區(qū)別。
導(dǎo)：上邊是巳，要封口，不要寫成己。下邊是寸。要與異區(qū)別。
(3)由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的弓字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。
斯：左邊是其字，右邊是斤，不要寫成月字。
莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊大的橫寫長(zhǎng)些。
導(dǎo)：注意下邊寸的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。
(四)再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答：
(第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
(五)作業(yè)。
1.各寫生字一行。
2.熟讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)能正確、流利地朗讀課文。
(二)理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
(二)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
三、教學(xué)過程
(一)講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.講讀第1自然段。
(1)指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么?
板書：莫斯科、小山、小房子。
(2)指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
(1)自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難?指名回答。理解往常的意思。
(2)板書：山路，遇到問題。
3.講讀第4自然段。
(1)讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的?
(2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解驚訝的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?
(3)讀列寧的話，理解向?qū)А?/p>
(4)分角色有語氣地讀第4段。
板書：解決問題。
過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。
4.講讀第3自然段。
(1)默讀，看看這段有幾句話?(3句話)
(2)指名讀第一句并說句意。
板書：一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。
(3)指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么?
板書：仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
(4)讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
(5)同桌討論，然后指名回答。
(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)
(6)出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
投影
告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。
板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。
(7)指名讀第三句，思考回答：
為什么說開門的果然是養(yǎng)蜂人?(果然一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的.，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。)
(二)總結(jié)全文。
1.指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文，對(duì)你有什么啟示?
2.老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。
(三)齊讀全文。
(四)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍
2.形近字組詞
引( ) 莫( ) 斯( )
張( ) 摸( ) 期( )
養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )
美( ) 淡( ) 異( )
3.正確、流利地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。
(二)完成課后填空和造句的練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟讀課文，完成課后填空練習(xí);會(huì)用附近、驚訝造句。
三、教學(xué)過程
(一)鞏固練習(xí)。(出示小黑板或投影)
1.組詞，口頭組兩個(gè)詞語，然后抄下來。
2.填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。
一只( ) 一所( ) 一位( )
一座( ) 一個(gè)( ) 一扇( )
3.用直線把意思相近的詞語連起來。
4.完成課后作業(yè)(2)填空，再讀一讀句子。(第一題填談天，第二題填向?qū)А?
5.完成課后作業(yè)(3)，比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。
(1)先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。
(2)再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。
(每組兩句話的意思基本相同。加了附近驚訝以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。)
(3)指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句。附近的意思是離得很近。
①我家附近有許多商店。
②我們學(xué)校的附近有一條小河。
③我家附近有一座街心公園。
驚訝的意思是驚奇。
①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱贊，真是奇跡!
②我驚訝地問：你的腿怎么受傷了?
③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。
(二)齊讀課文，要求正確、流利。
(三)抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(四)聽寫生字新詞。
(五)作業(yè)。
1.糾正聽寫中寫錯(cuò)的詞。
2.做組詞、造句和填空練習(xí)。
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