《加了話》的教學設計

時間：2021-06-29 19:29:19 教學設計我要投稿

《加了一句話》的教學設計范文

　　教學目的：

《加了一句話》的教學設計范文

　　1、認識四個生字。

　　2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。

　　4、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。

　　教學重點：

　　通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

　　教學難點：

　　理解語言藝術產生的巨大作用。

　　教學準備：

　　收集資料（圖片、文字）。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、今天學習第4課，齊讀課題。

　　2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。

　　課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

　　二、新授可課

　　（一）小組自學生字

　　1、sh6n m6i b0 m$

　　紳枚幣魔

　　2、字形注意：

　　枚：枚的左邊是四筆反文。

　　幣：幣的第一筆是撇

　　魔：魔的部首是麻和鬼

　　3、小組內學習記憶生字并組詞

　　（二）學習第一部分

　　1、哪幾段講的是這件事情？（1—2段）

　　2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發生了變化？

　　3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。

　　4、小組內交流，并添好表格。

　　5、找出最關鍵的變化。（人們的'態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化）。

　　6、展示小組學習的成果。出示投影片。

　　字：我什么也看不見。春天到了，我什么也看不見。

　　態度：無動于衷慷慨解囊

　　收入：少多

　　神情：悲傷笑著

　　7、指導有感情地朗讀。

　　（1）老人的樣子，路人的態度。

　　（2）重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。

　　（3）分角色朗讀。

　　8、質疑。

　　過度：這簡簡單單的幾個字為什么會產生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第3自然段，找找答案。

　　（三）學習第二部分

　　1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。

　　2、啟發想象

　　看到“春天到了”這幾個字，你想到了什么？可以結合著自己找到的資料來談談。

　　（1）給學生充分的準備時間

　　（2）學生展示

　　3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。

　　（1）你有什么感受？

　　（2）請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。

　　4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

　　5、自由讀全段，思考語言怎么會產生這么大的作用？

　　6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。

　　當人們看到“春天到了”，想到 __________ ，心情__________ ；看到“我什么也看不見”，想到 __________，心情__________。于是對老人產生了__________，是 __________ 產生了這么大的作用，因為它有__________ 。

　　（四）小結：

　　詩人正是用“春天到了，我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯系到了一起，讓人們先產生了愉悅之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”，也證實了語言的魅力。

　　7、解決“為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷”？

　　8、再讀詩人添字后的話，進一步體會其魅力所在。

　　（五）學習運用語言

　　向詩人學習，用自己的語言去打動別人。

　　1、出示郁金香圖、節水圖

　　2、看到圖上的這些現象，你想說點什么？

　　3、全班面前展示

　　三、布置作業

　　1、尋找有魅力的語言

　　2、找關于讓·彼浩勒的詩來讀一讀

　　附：板書：

　　19 語言的魅力

　　春天到了，

　　我什么也看不見。

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