關于《體積和體積單位》的教學設計（通用6篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《體積和體積單位》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《體積和體積單位》的教學設計 篇1

　　教學內容：

　　數學書27、28頁

　　教學目標：

　　1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，并建立體積單位的表象，培養初步的空間觀念。

　　2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　教學重點：

　　1、建立體積概念，認識體積單位。

　　2、知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　教學難點：

　　建立體積概念。

　　教法：自學法

　　學法：合作交流法、自主探索法

　　課前準備：：課件

　　教學過程：

　　一、定向導學：（2分）

　　1、我們學過的常用長度單位、面積單位各有哪些？

　　2、導入課題

　　前面我們已經學過了長度單位和面積單位，這節課我們來認識體積和體積單。

　　3、出示學習目標

　　（1）理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，建立體積單位的表象。

　　（2）知道計量一個物體的體積有多大，就是看它包含多少個體積單位。

　　二、自主學習（5分）

　　1、學習內容：數學書27、28頁。

　　2、學習時間：5分鐘

　　3、學習方法：邊看邊畫重點，看后填寫自學提示。

　　4、自學提示：

　　（1）（ ）叫做物體的體積。

　　（2）計量物體的體積要用（ ）單位，常用的體積單位有（ ）、（ ）和（ ），可以分別寫成（ ）、（ ）和（ ）。

　　（3）棱長是1㎝的正方體，體積是()。

　　棱長是dm的正方體，體積是()。

　　棱長是1m的正方體，體積是()。

　　5、跟蹤練習：

　　（1）用體積概念解釋烏鴉為什么能喝到瓶子里面的水？

　　（2）舉出生活中哪些物體的體積接近1m、1dm、1cm。

　　（3）書上28頁第2題。

　　三、合作交流：（8分）

　　1、選擇合適的體積單位填空。

　　一個倉庫的體積是12（ ）；

　　一堆沙的體積是1.9（ ）；

　　微波爐的體積約是45（ ）；

　　一箱純奶的體積越是8（ ）；

　　一瓶墨水體積是約60（ ）；

　　2、練習

　　書32頁4題。

　　四、質疑探究（10分）

　　1、長度單位、面積單位、體積單位它們分別是用來計量物體的什么的？

　　2、跟蹤練習：

　　（1）書28頁做一做第1題。

　　（2）說一說：

　　測量籃球場的大小用（ ）單位；

　　測量學校旗桿的高度用（ ）單位；

　　測量一只木箱的體積要用（ ）單位。

　　五、小結檢測（10分）

　　（一）小結

　　這節課你有什么收獲？

　　（二）檢測

　　1、我會填

　　（1）（ ）叫做物體的體積。

　　（2）計量物體的體積要用（ ）單位，常用的體積單位有（ ）、（ ）和（ ），可以分別寫成（ ）、（ ）和（ ）。

　　（3）棱長是1㎝的正方體，體積是()。

　　棱長是1dm的正方體，體積是()。

　　棱長是1m的正方體，體積是()。

　　2、選擇合適的體積單位填空。

　　（1）一塊橡皮的體積約是8（ ）；

　　（2）一臺錄音機的體積約是20（ ）；

　　（3）五年級語文課本的體積約是297（ ）；

　　（4）一個蓄水池的體積是4.2（ ）。

　　3、我是小法官

　　（1）物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　（2）體積單位大于面積單位。（3）棱長是1厘米的正方體，體積也是1厘米。

　　4、書上1、3題。

　　5、小明數學日記。

　　我們的教室占地面積約是60()。我的身高只有1.4()，所以被安排在第一桌，離老師的講臺最近，老師的講臺上放著一個體積為1()的粉筆盒，里面放了不少粉筆，一支粉筆的體積約為7()，粉筆盒的旁邊是一瓶體積為50()的紅墨水盒。在教室的前面有一塊面積是4()的黑板，黑板旁邊還有我的最愛：一臺體積是200()的電視機!

　　六、堂清（5分）

　　選擇適當的體積單位填空。

　　(1)一塊橡皮體積大約是6（ ）

　　(2)一本數學書的體積大約是200();

　　(3)一本大字典的體積大約是2();

　　(4)一臺電視機的體積大約是120()；

　　(5)一個書包的體積大約是16.5()；

　　(6)運貨集裝箱的體積大約是40();

　　板書：

　　長方體和正方體體積

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米

　　mdmcm

　　《體積和體積單位》的教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、通過實踐操作，使學生理解體積的含義，建立體積的概念。

　　2、初步認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的體積單位和體積單位的量的特征，能正確選擇和使用體積的單位。

　　3、通過學生的動手實踐，加強學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

　　教學過程：

　　一、依據預習提綱，自主學習。

　　1．什么是體積？

　　2．請每位同學拿出4個1立方厘米的立方體，把它們拼在一起，擺成一排．拼成了一個什么形體？（長方體）這個長方體的體積是多少？（4立方厘米）

　　3.常用的體積單位有哪些？你能想像或比劃一下他們個個有多大嗎？

　　4.長方體的體積公式是什么？

　　5.正方體的體積公式是什么？

　　6.光明紙盒廠生產一種正方體紙板箱，棱長是5分米，體積是多少立方分米？

　　7.討論長方體和正方體的體積計算方法是否相同．

　　二、探索研究，交流展示。

　　1．故事引入：出示主題圖：烏鴉喝水的故事。

　　自由匯報：烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？

　　2．學生實驗：

　　取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒滿水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子里，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現什么情況？為什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因為鵝卵石占據了一部分空間。）

　　3．課件出示：比較觀察：電視機、影碟機、手機，哪個所占的空間大？

　　不同的物體所占空間的大小不同。

　　4．體積概念的引入：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書課題：體積）

　　加深理解：

　　三、體積單位的認識：（學生先看書自學，再匯報交流。）

　　1．我們已經學過哪些長度單位和面積單位？

　　2．出示兩個長方體：怎樣比較這兩個長方體體積的大小呢？

　　3．根據常用的長度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？

　　介紹體積單位，常用的體積單位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。

　　4．認識：1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積各有多大。

　　我們規定：棱長是1厘米的正方體的體積是1立方厘米。

　　1立方厘米：

　　①讓學生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長。

　　②看看我們身邊的什么的體積大約1立方厘米。（約一個手指尖的大小）

　　1立方分米：出示一個棱長1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎？我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。（約一個粉筆盒的大小）

　　1立方米：出示1立方米的木條棱架，讓同學們上來看一下1立方米的體積的大小。

　　我們生活中，哪些物體的體積大約1立方米？

　　5．練習：

　　（1）完成P40“做一做”T1。

　　說一說分別是用來計量什么的單位，它們有什么不同？

　　長度單位、面積單位、體積單位的聯系與區別。

　　（2）完成P40“做一做”T2。

　　讓學生說一說解題的根據是什么？進而使學生深化對計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位的意思的理解。

　　三、反饋檢測

　　1．一塊磚的長是24厘米，寬是12厘米，厚是6厘米．它的體積是多少平方厘米？

　　2．一塊正方體的石料，棱長是7分米，這塊石料的體積是多少立方分米？如果1立方分米石料重2.7千克，這塊石料重多少千克？

　　課后反思：

　　整節課中，我給予學生一個又一個實驗研究平臺，引導學生在“猜想-實驗驗證-發現規律”中開展學習，在一次次猜想驗證中，發現規律，掌握知識，培養了能力。

　　《體積和體積單位》的教學設計 篇3

　　教學內容：

　　教科書第111---113頁相應的“做一做”，練習二十九的第1～3題。

　　教學目的：

　　1、通過觀察、實驗，使學生初步建立“體積”的概念，知道計量體積，要用體積單位、認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米、知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小、

　　2、使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數，建立關于體積大小的空間觀念。

　　3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別和聯系。

　　4、在學生學習活動中體現階梯式評價。

　　教具、學具準備：

　　1、教師準備：

　　（1）實驗器材：量杯、石塊、水。

　　（2）1立方厘米、1立方分米的實物模型，用3根1米長的木條釘成的直角架。

　　（3）大小不同的長方體、正方體實物。

　　（4）多媒體課件。

　　（5）桌椅擺放：六組，每兩組對稱形。

　　2、學生準備：

　　（1）1立方厘米、1立方分米的模型。

　　（2）長方體（正方體）紙盒或實物。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，我們五年三班的同學特別喜歡參加學校舉行的各種各樣的比賽，是嗎？而且每次都取得不凡的成績。作為你們的班主任老師，我感到特別的驕傲。那么現在，我們就來一個小小的比賽，好不好？

　　第一輪：比眼力。依次發四條長短不同的線段。指出先誰拿，后一起拿。

　　第二輪：比運氣。教師出示四個不同的平面圖形。學生隨意點。

　　第三輪：比判斷力。依次發四個不同的長方體、

　　談話：比較兩條線段的長短，比較兩個平面圖形的大小，比較兩個立體圖形的大小、它們的意思相同嗎？

　　通過談話后，引出“長度”、“面積”、“體積”等名稱，提出問題：什么叫做物體的體積呢？（板書課題）

　　二、學習新課

　　看到這個課題，你有什么要問嗎？

　　什么叫體積？體積單位有哪些？體積和表面積什么不同？（師板書：意義、單位、體積和表面積的區別）

　　師：提得很好，下面我們就來共同探討這些問題。

　　（一）、建立體積概念

　　那么，什么叫做物體的體積呢？你們想怎樣得到這個問題的答案？自選學習方式。

　　教師拿出盛有半杯紅色水的玻璃杯和用繩子捆著的石頭一塊，用手提繩子將石頭浸入玻璃杯的水中、教師：注意觀察放入石頭后水面有什么變化、教師將石頭提起，再放入水中一次、然后讓學生說一說觀察的結果、學生：放入石頭，水面上升、教師：把石頭放入水里后，水面為什么會上升呢？請幾位學生回答后，教師指出：石頭占有一定的空間，放入水里后，使得水所占的空間變大了，所以水面就上升了。

　　（1）實驗：引導學生觀察實驗過程，注意實驗過程中量杯里水位的變化情況、想一想，這說明了什么？

　　學生做一個實驗，大家還要仔細觀察，動腦筋思考、裝入滿滿一杯沙子、然后把沙子倒出，放入一塊長方體積木，請一位同學來再將沙子裝入玻璃杯，然后讓學生說出實驗的結果、學生：沙子多出來了、大家想一想，為什么沙子會多出來呢？讓幾位學生說一說自己的想法、在學生發言的基礎上概括、

　　（2）：因為這塊積木占有一定的空間，積木放到杯子里就占據了杯子的一部分空間，所以沙土就裝不下了。

　　(3)（自學）在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號。

　　拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號。

　　觀察討論：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現象發生？為什么會出現這個現象，說明什么？

　　匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據了空間，把水向上擠，水面向上升。石塊大占據空間大，水面上升得高；石塊小占據空間小，水面上升得低。

　　討論、歸納：物體占有空間、物體所占空間有大有小。

　　（2）教師出示大小不同的長方體、正方體實物、讓學生觀察，說一說，哪個物體所占空間較大，哪個物體所占空間較小？或者說哪個物體的體積較大，哪個物體的體積較小？

　　讓學生用自己的話說一說“體積”的意義。

　　結論：物體所占空間的大小叫做物體的體積、教師再進一步講解、教師：所有的物體都占有一定的空間，比如教室占據了一個較大的空間，課桌、講臺又占據了教室里的一部分空間；課本、文具盒占據了書包里的一部分空間，等等（板書）

　　（3）鞏固、看教科書第111頁的“做一做”。

　　哪堆木塊的體積大？哪堆木塊的體積小？并說明理由。

　　(二)認識體積單位

　　請同學們觀察自己帶的長方體或正方體、同學之間可以互相比一比，你們能確切說出它們的體積大小嗎？

　　教師指出：在實際生活和生產中，有時只需要憑感覺判斷出誰大誰小就可以，但是有時也需要知道物體到底有多大，這就要我們精確地計量物體的體積。計量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)下面我們就認識一下這些體積單位。

　　1、認識1立方厘米。

　　(1)教師出示一塊1立方厘米的模型井指出：這就是體積為1立方厘米的正方體。

　　(2)分組觀察探究，然后匯報：你知道了什么？(每四個人一組，每組一個1立方厘米的正方體模型)

　　引導學生：

　　看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體。

　　量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米。

　　說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)

　　想一想：體積是1立方厘米的物體比較小。

　　引導學生說出：體積大約是1立方厘米的物體，如：蠶豆等物體，再引導學生用手勢表示一個食指尖大約是1立方厘米。

　　議一議：計量體積使用立方厘米比較恰當的物體。（手指尖、玻璃珠、骰子）

　　2、認識1立方分米。

　　(1)師出示一塊1立方分米的體積模型并指出：這就是體積為1立方分米的正方體。

　　(2)分組觀察探究然后匯報：你知道了什么？

　　引導學生：

　　看一看：1立方分米的體積大一些，是一個正方體。

　　量一量：1立方分米的正方體的棱長是1分米。說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米。(板書)

　　想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大。引導學生說出體積大約是1立方分米的物體。再引導學生做出：用手勢表示1立方分米。

　　議一議：計量體積使用立方分米比較恰當的物體。（粉筆盒、藥盒、禮品盒等。）

　　3、認識1立方米

　　學生分組觀察探究

　　引導學生：說一說：根據以上兩個體積單位的推測，什么樣的物體的體積是1立方米？(板書：棱長1米的正方體，體積是1立方米)教師用三棱架在墻角演示1立方米，注意觀察形狀大小。教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，然后讓學生估一估，用多少個1立方分米的正方體拼起來有1立方米、

　　想一想：列舉物體體積大約是1立方米的物體，如：兩個課桌合在一起；電視機箱子……

　　啟發學生借助四個同學圍成的空間來表示1立方米。讓學生看一看1立方米的體積有多大、教師：1立方米的空間大約可以容納8位小學生、教師請8位學生鉆進架子里，半蹲著，充滿棱架、讓全班同學體會1立方米的實際大小、（裝電視機的紙箱、電腦臺，洗衣機等等。）

　　議一議：計量體積使用立方米恰當的物體。

　　4、互相議論：這三個體積單位的共同點是什么？不同點是什么？

　　引導總結：體積單位分別是幾個規定了棱長大小的正方體。1立方厘米就是棱長1厘米的正方體……

　　5、鞏固體積單位的認識、

　　以前我們學習了長度單位、面積單位，今天我們又學習了體積單位，那么它們有什么不同呢？

　　(1)判斷：(投影出示，113頁做一做1)

　　(2)操作：剪一條1分米長的線，用紙剪一個1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。

　　教科書第113頁“做一做”的第1題，讓學生充分說一說它們有什么不同、引導學生討論歸納三者的不同點，使學生知道：長度單位是一條線段，面積單位是一個正方形，體積單位是一個正方體。

　　三、課堂練習，形成技能。

　　1、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當？

　　（1）、一塊橡皮的體積約是8（ ）

　　（2）、一臺錄音機的體積約是20()。

　　（3）、五年級語文課本的體積約是297（ ）。

　　（4）、一個蓄水池的體積是4.2（ ）。

　　2、操作練習。擺一擺、想一想、（可以小組合作完成）

　　用12個棱長1厘米的'正方體木塊擺成不同形狀的長方體。有多少種不同的擺法？它們的長、寬、高各是多少？體積各是多少？把你擺的情況記錄下來，看你能發現什么？

　　想一想：體積數是12立方厘米，跟各種擺法的長方體的長、寬、高的分米數有什么關系？

　　3、書113頁做一做第2題，通過閱讀操作練習引導學生歸納：不論物體是什么形狀，含有幾個體積單位，它的體積就是多少。啟發學生發現大家所擺出的長方體的形狀不同，長、寬、高也就不同，但是體積都是相同的、）教師再提問：這是為什么？（因為這些不同形狀的長方體所含有的體積單位是一樣的、）

　　4、下面的圖形都是由棱長1厘米的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少立方厘米。(填書：練習二十九第3題)你是怎樣數出來的，怎樣數簡便？

　　5、下圖中哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

　　6、讓學生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米、

　　7、估量大約多少個1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米、

　　四、可隨機自由提問。

　　請同學們把這堂課學習的內容整理一下，你學到了什么？學會有關體積的知識有什么用呢？

　　根據學生發言歸納、

　　教學反思：

　　本節課教學的主要任務是使學生理解“體積”的概念，知道計量體積要用體積單位、認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，建立關于1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的空間概念、教學之后認真反思覺得這個教學任務基本完成。

　　本節課教學的關鍵是提供充分的直觀素材，讓學生通過實驗、觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動，積累感知，建立表象，形成概念，教學設計從比較線段的長短，平面圖形的大小、立體圖形的大小引入，讓學生在與“長度”、“面積”等概念的比較中認識“體積”，便于幫助學生在概念系統中理解新概念、為了更好的體現我的“分層分組”的教學特色。我將新課分三個層次、首先是通過觀察實驗，從實驗情境中領悟物體占有空間→物體所占空間有大有小→物體所占空間的大小叫做物體的體積、讓學生選擇自己喜歡的`學習方式來學習。接著讓學生觀察和比較實物的大小，體驗到要確切知道物體體積的大小，要用體積單位來計量、并引導學生對常用的體積單位通過看一看、量一量、說一說、想一想、議一議等方式進行學習。在此基礎上，通過觀察、比劃、想象、比較；建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的空間觀念、第三層次，通過小組合作拼一拼、擺一擺、說一說體積大小，深化對體積和體積單位的認識，并進一步理解：計量體積，就是看物體所含體積單位的個數、最后，對全課內容進行整理歸納，形成整體認知、鞏固練習對教科書練習稍作引申，放在最后，要求學生記錄下擺出的幾種不同長方體的長、寬、高和它們的體積，并想一想“你發現了什么”，為下一課學習體積的計算做鋪墊、

　　《體積和體積單位》的教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1．使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。

　　2．培養學生比較、觀察的能力。

　　3．發展學生的空間觀念。

　　重點難點：

　　使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

　　教學過程：

　　一、認識體積（激趣導入）。

　　1、“同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？”（學生作答）老師播放“烏鴉喝水”的課件，提問：烏鴉是怎么喝到水的？（烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里，石頭占了水的空間，所以把水擠出來了。）

　　2、“石頭真的占了水的空間嗎？”（實驗驗證）

　　拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒滿水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生觀察，發現：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。

　　二、揭示體積

　　出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大嗎？

　　手機影碟機電視

　　學生回答后，說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書體積概念）

　　三、列出體積單位。

　　1、出示兩個形狀不同，體積相近的長方體。（單憑觀察，難以比較）

　　2、用多媒體將它們分成大小相同的小長方體后，學生很快就確切的說出：左邊的長方體體積大于右邊的長方體體積。（因為左邊長方體有16個小長方體，而右邊的只有15個）

　　說明：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統一的體積單位。我們知道長度單位是用線段表示的，面積單位是用正方形來表示的，那么體積單位應該用什么來表示呢？（用正方體來表示）。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）

　　四、認識體積單位。

　　1、“請你猜一猜1cm、1dm、1m，是多大的正方體？”

　　討論后讓生看著實物共同小結：

　　棱長是1cm的正方體，體積是1cm（手指尖）；

　　棱長是1ldm的正方體，體積是ldm（粉筆盒）；

　　棱長是1m的正方體，體積是1m（一臺洗衣機）。

　　2、“要計算一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。”請同學們用4個1cm的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？(4cm）為什么？（因為它是由4個體積是1Cm的小正方體擺成的）

　　五、課題練習：（略）

　　教學反思：

　　本節課，我從《烏鴉喝水》這個故事自然引入新課。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具，讓生通過摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，親身經歷和體驗體積單位。教學中，我注意把教材內容與生活實踐相結合、動手操作與實驗觀察相結合，努力培養學生用數學的意識解決實際問題的能力和創新精神。

　　《體積和體積單位》的教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。

　　2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　教學重點：

　　1、建立體積概念。

　　2、認識體積單位。

　　教學難點：

　　建立體積概念。

　　教學設計：

　　一、出示課題，學習目標

　　1、理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。

　　2、知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　二、出示自學指導

　　認真看課本總結

　　1、體積的意義。

　　2、體積單位：

　　三、學生看書，自學

　　四、效果檢測

　　學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　練一練：選擇恰當的單位：

　　（1）、橡皮的體積用（ ），火車的體積用（ ），書包的體積用（ ）。

　　（2）、練習：

　　①說一說：測量籃球場的大小用（ ）單位。

　　測量學校旗桿的高度用（ ）單位

　　測量一只木箱的體積要用（ ）單位。

　　②、一個正方體的棱長是1（ ），表面積是（ ），體積是（ ）。（你想怎樣填？）

　　③、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（ ）

　　五、總結：

　　這節課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

　　板書設計：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　《體積和體積單位》的教學設計 篇6

　　課題：

　　體積和體積單位

　　學習內容：

　　教材第27、28頁

　　學習目標：

　　我能理解體積的概念，了解常用的體積單位，并能估計物體的體積。

　　學習過程

　　一、激趣導入

　　1、播放《烏鴉喝水》的課件。

　　2、揭題。

　　二、自主學習

　　1、閱讀課本27頁。

　　回憶“烏鴉喝水”的過程，是因為烏鴉把（ ）投到瓶子里，（ ）占據了一定的空間，所以水就會漲起來。我發現所有物體所占有一定的空間，物體的體積就是（ ）的大小。（ ）叫做物體的體積

　　洗衣機、影碟機和手機中，（ ）所占的空間最大，所以（ ）的體積最大；（ ）所占的空間最小，所以（ ）的體積最小。

　　要比較兩個長方體體積的大小，要用統一的（ ）單位來測量。

　　2、比較：用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積小？

　　三、合作交流

　　1、常用的體積單位

　　（1）打開書28頁自學，完成下面習題。（合作要求：小組長帶領小組成員，交流自學成果；小組長對于出現的問題，應給于幫助；對于問題用筆畫下來。）

　　計量體積要用（ ）

　　常用的體積單位有（ ）、（ ）、（ ）。用字母表示分別為（ ）（ ）（ ）。

　　2、感知體積單位的大小

　　（1）、棱長1厘米的`正方體，體積是（ ）；生活中計算機鍵盤上一個按鍵的大小約是1立方厘米，我還能找出1立方厘米大小的物體有（ ）。我估計一根粉筆的體積約是（ ）立方厘米。

　　（2）、棱長1分米的正方體，體積是（ ）。生活中粉筆盒的體積接近1立方分米。我還能找出1立方分米大小的物體有（ ）。教室中的電腦音箱的體積約是（ ）。

　　（3）棱長1米的正方體，體積是（ ）。用3根1米長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，這樣圍成的空間大約就是1m，1立方米約可容納12個同學。我還能找出1立方米大小的物體，如（ ）。我估計教室的體積約是（ ）。

　　四、歸納整理

　　請同學們把這堂課學習的內容整理一下，你學到了什么？

　　1、_________________________________________叫做物體的體積。

　　2、常用的體積單位有_____________________________________________。

　　3、長度單位是用來計量________；面積單位是用來計量________；體積單位是用來計量物體_________？。

　　五、達標測評

　　1、游戲說出一個比前一個同學的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體

　　2、我會填上合適的單位

　　（1）一臺電腦主機的體積大約是18（ ）。

　　（2）一大堆土的體積約是15（ ）。

　　（3）一個墨水盒的體積約是168（ ）。

　　（4）一塊橡皮的體積約是5（ ）。

　　（5）一個蘋果的體積約是200（ ）。

　　（6）一間客廳的面積約是30（ ）。

　　（7）運貨集裝箱的體積約是10（ ）。

　　3、判斷：

　　（1）一臺家用冰箱的體積是500立方米（ ）

　　（2）一個長方體的體積是1立方米（ ）

　　（3）一條線段長12平方米（ ）

　　（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米？（ ）

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