《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容概述：
本節(jié)內(nèi)容在教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第 二章《動物的生命周期》第七節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動物的生命周 期，了解了動物的一生要經(jīng)過出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段之 后，對人的生命周期進(jìn)行研究。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
科學(xué)概念
1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。
2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階 段。
過程與方法
1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。
2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。
3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。
4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。
2、認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出 生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。
【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化 特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析：
1、學(xué)生知識儲備：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了動物的生命周期，了解了動物的一 生要經(jīng)過出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段之后，對人的生命周期 進(jìn)行研究。
2、學(xué)生具有能力：雖然三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門課程，但通過前 一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的觀察和分析能力。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)生雖已具備初步的觀察和分析能力，但仍需進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、概括總結(jié)等各種能力。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
1、遷移策略：通過對前面動物的生命周期的學(xué)習(xí)，繼而引出人的生命 周期的學(xué)習(xí)。
2、搜集整理策略：通過讓學(xué)生課前搜集0—9歲的生命特征變化，然后 在課堂上進(jìn)行簡單梳理，培養(yǎng)學(xué)生簡單的搜集整理的能力。
3、觀察比較策略：通過讓學(xué)生對剛出生的嬰兒和自己比較、對不同年齡段的人群身體變化特點(diǎn)的比較，歸納總結(jié)出人的生長變化規(guī)律。
六、教學(xué)資源與用具設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重的變化表（一）；課前收集家人的照片。
2、教師演示器材:有關(guān)課件、影視資料。
七、教學(xué)過程：
【一】導(dǎo)入新課
1、提問：小動物都有哪些生命周期？
①播放蠶的一生課件。
②指名回答，師板書：動物的生命周期
2、同學(xué)們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？
【二】學(xué)習(xí)新課
1、我們的出生與生長變化
（1）我們是從什么地方來到這個(gè)世界？
�、僦该卮�；
�、谶叢シ庞耙曎Y料邊思考：嬰兒出生前經(jīng)歷怎樣的過程？
③，指名回答，引出“出生”。（師板書；出生）
�、軒熜〗Y(jié)：生命很奇妙，也來之不易，珍惜生命。
（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的？
�、俨シ艅偝錾膵雰夯顒右曨l，觀察：嬰兒的身體特點(diǎn)。
�、谥该卮�
�、塾脣雰汉妥约罕容^：身體發(fā)生了哪些變化？
④引導(dǎo)總結(jié)：生長發(fā)育（師板書）
⑤展示課前調(diào)查表（一），再次印證：生長發(fā)育。
�。�3）
2、我們的一生
（1）調(diào)查身邊最熟悉的家人，四步:
①把照片分組
②討論交流不同年齡組的身體變化情況，填表（二）
�、蹍R報(bào)交流
�、軒煶鍪敬蟊砜偨Y(jié)：身體還會發(fā)生變化。引導(dǎo)總結(jié)出：死亡（師板書）
（2）情感教育:生命短暫，珍愛生命。
�。�3）進(jìn)行有趣的計(jì)算：
①計(jì)算爸爸出生時(shí)爺爺?shù)哪挲g；
②計(jì)算自己出生時(shí)爸爸的年齡，引出：繁殖（教師板書）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生 長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。
【三】討論交流：
1、哪個(gè)階段最重要？為什么？
2、師小結(jié)：每個(gè)階段都很重要，但最重要的還是兒童時(shí)期，（課件展示知識講
座）這就好比是一年的四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護(hù)，怎么會有夏的勃勃生機(jī)、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。
【四】板書設(shè)計(jì)：
我們的生命周期
出生生長發(fā)育 繁殖 死亡
八、學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋設(shè)計(jì)
1、將下面的人物與他們所處的年齡段連線。
外公68歲 兒童
堂妹5歲 青年
表哥20歲 中年
媽媽36歲 老年
2、將年齡段與他們身體變化的特點(diǎn)連線。
兒童 各器官功能成熟、可以結(jié)婚生子了。
青年 各器官功能開始減退，生長已經(jīng)停止。
中年 各器官開始衰老，功能逐漸衰竭。
老年 各器官功能不斷增強(qiáng)、能力不斷發(fā)展。
3、給下面的人按年齡段分組：
奶奶（63歲） 堂妹（7歲） 叔叔（30歲） 爸爸（37歲）
小姨（28歲） 外婆（65歲） 伯伯（46歲） 大姑（42歲）
表哥（14歲） 爺爺（69歲） 表姐（21歲） 媽媽（33歲）
�。▋和禾妹�、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、媽媽。中年：爸爸、伯伯、 大姑。老年：奶奶、外婆、爺爺。）
九、總結(jié)和幫助：
在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、整理、觀察、比較等方法歸納出人的生命周期和動物的一樣，也要經(jīng)過出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，幫助學(xué)生初步培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中不但要學(xué)知識，更要學(xué)方法的意識。
十、教學(xué)反思：
《我們的生命周期》是小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元第7課。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，知道認(rèn)的生命的周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，以及各個(gè)階段的生命特征。在探究我們的一生時(shí)，在三年二班我要求學(xué)生先對自己的身體變化做了細(xì)致的調(diào)查，對爺爺?shù)纳眢w變化做了調(diào)查，在課上匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生回答問題不積極，沒熱情，課堂氣氛沉悶，這些是我事先沒有估計(jì)到的。于是第二次上課的時(shí)候，我利用嬰兒的活動視頻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而確保了觀察的實(shí)效性，使學(xué)生具有一定的知識儲備，學(xué)生在對知識有一定理解的基礎(chǔ)依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)合理猜測。知識目標(biāo)達(dá)到了，情感態(tài)度這一目標(biāo)沒有提到位。人的生命周期的四個(gè)階段：兒童——青年——中年——老年，沒有讓學(xué)生充分討論“哪個(gè)階段最重要？為什么？”總結(jié)出每個(gè)階段都很重要，但最重要的還是兒童時(shí)期，這就好比是一年的四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護(hù)，怎么會有夏的勃勃生機(jī)、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。我想下次上課，應(yīng)該把這些當(dāng)做重點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到人生的最最重要的階段——兒童階段，我們要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，平時(shí)多加強(qiáng)體育鍛煉，懂得關(guān)愛生命，只有這樣我們的壽命才能長一些，我們的生活才會更快樂！
《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材簡析：
第一部分：交流蠶的生長變化學(xué)生從蟻蠶孵出開始，觀察、測量蠶的生長變化情況，并記錄下來。有的還采取拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標(biāo)本等方式記錄蠶的生長變化。小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?本課首先是交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。課文提示從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。
第二部分：觀察蠶的外形和行為蠶長大了，對它的外形特點(diǎn)和行為也就容易觀察清楚了。蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。第三部分：蠶還會長成什么樣這部分內(nèi)容是預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。
二、教學(xué)背景：當(dāng)蠶孵出2周多，蛻過3次皮，成了四齡蠶之后，可以開展此課教學(xué)了。此時(shí)的蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑色變成了白色。在這幾周的養(yǎng)蠶過程中，學(xué)生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產(chǎn)生了許多問題。應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓他們交流和討論。教師也需要對學(xué)生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導(dǎo)，本課教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行的。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念
1.蠶在生長的過程中，身長.體重.食量等方面都會不斷發(fā)生變化。
2.蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。
3.蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)�？茖W(xué)詞匯：蛻皮，眠，口器，胸足，腹足，結(jié)繭
（二）過程與方法
1.學(xué)習(xí)給桑.除沙等養(yǎng)蠶的技能。
2.用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化
3.用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。
4.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進(jìn)一步去觀察。
5.對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。
6.科學(xué)方法：測量，觀察，畫圖記錄
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1.發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
2.認(rèn)識到在較長的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。
3.核心價(jià)值觀：珍愛生命，觀察了解蠶的生長變化教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶.怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。難點(diǎn)：要鼓勵(lì)學(xué)生全面.細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù).量一量。
教學(xué)準(zhǔn)備教具
學(xué)具說明與提醒有關(guān)蠶的外形特征.行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。放大鏡，直尺，學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。
1.課前了解學(xué)生飼養(yǎng)蠶的生長情況，根據(jù)情況安排此課教學(xué)，要求學(xué)生帶來飼養(yǎng)的蠶。
2.教師和學(xué)生一起飼養(yǎng)蠶，并將蠶的各階段拍些照片，以備教學(xué)時(shí)講解之用，也可從網(wǎng)上尋找相關(guān)圖文資料。教學(xué)流程交流：蠶的生長變化——觀察：蠶的外形和行為——預(yù)測：蠶還會如何變化
一、導(dǎo)入新課
經(jīng)過精心孵化，蠶卵里孵出了小蠶，經(jīng)過這幾星期的飼養(yǎng)，我們的蠶寶寶慢慢地長大了，同學(xué)們也通過畫圖.寫日記等多種方式記錄著小蠶的生長變化。同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？讓我們一起來交流分享吧！
二、交流蠶的生長變化
1.我們的蠶出生已有2個(gè)多星期了，說說這兩個(gè)多星期中，你是怎樣照顧它們的？學(xué)生交流。
2.在這兩個(gè)多星期中，你發(fā)現(xiàn)蠶有了哪些變化？n學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單.照片.圖畫.標(biāo)本等。從體長.吃食情況.排便情況.活動情況.蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）
3.關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。了解什么叫“蛻皮”。①你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮?②蛻一次皮用了多少時(shí)間?③蛻皮前蠶有什么反常的情況?④蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣?⑤你認(rèn)為你的蠶還會蛻皮嗎?⑥你認(rèn)為蠶為什么要蛻皮呢?說說蠶蛻皮的過程。
4.教師出示蠶各階段的照片，讓學(xué)生說說圖中的蠶應(yīng)是幾天左右拍攝的？
5.交流飼養(yǎng)過程中的其他發(fā)現(xiàn)。
三、觀察蠶的外形和行為
1.觀察蠶的外形。了解蠶身體的顏色.形狀，以及它的頭部.胸部.腹部.足等。
2.觀察蠶吃桑葉，了解蠶是怎樣吃桑葉的，它的口器特征。
3.觀察蠶的運(yùn)動，了解蠶用什么爬行，怎樣爬行?
4.討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。邊觀察邊記錄，并畫一條蠶。各組細(xì)致觀察蠶寶寶的身體，先計(jì)劃一下怎樣觀察，比比哪組的發(fā)現(xiàn)最多。將蠶放在展臺上，各組匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，尤其是學(xué)生忽視的方面再次指導(dǎo)觀察。
四、蠶還會長成什么樣預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。
1.怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶；
2.怎樣為它營造結(jié)繭的場所；播放一段蠶農(nóng)為蠶上山結(jié)繭做準(zhǔn)備的錄像。
五、布置課外活動內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生課外為蠶結(jié)繭做好準(zhǔn)備。
2.記錄蠶吐絲的過程。n板書設(shè)計(jì)2蠶的生長變化蠶的外形：頭，胸，腹，足蠶的運(yùn)動：胸足，腹足蠶吃桑葉，口器
課外活動
1.補(bǔ)充完善前期對蠶的觀察記錄。
2.繼續(xù)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶的新變化。
生成預(yù)見
1.學(xué)生在交流時(shí)，可能更多關(guān)注點(diǎn)，而忽視面，匯報(bào)缺乏條理，不夠完整，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序.有條理地開展交流匯報(bào)。
2.在觀察活動中，學(xué)生往往不會去關(guān)注細(xì)節(jié)，觀察的深度不夠，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蠶的行動觀察蠶的外形特征，思考某些器官的作用。
課堂評估
1.學(xué)生是否能有序，有條理地開展交流匯報(bào)活動。
2.學(xué)生是否能夠細(xì)致觀察蠶的外形和行為，在原有基礎(chǔ)上有新的收獲。
《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。
2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。
4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。
過程與方法
1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。
2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。
3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。
4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。
2、認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。
【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。
2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動能力的影像資料。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？
二、學(xué)習(xí)新課
1、我們的出生與生長變化
�。�1）我們是從哪里來的;
�。�2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的;
（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。
�。ㄕf明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫。）
2、我們的一生
�。�1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)。活動分為四步:
�。ㄒ唬⒄页錾磉呑钍煜さ娜�;
（二）、弄清他們的年齡段;
�。ㄈ�、把他們歸到不同的年齡組;
�。ㄋ模�、觀察他們的身體特點(diǎn)。
�。�2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。
�。�3）教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。
3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）
4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長身體的時(shí)候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。
板書設(shè)計(jì)：
7 我們的生命周期
15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)
16歲一35歲為青年
35歲一60歲為中年
60歲以后為老年
《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[學(xué)情分析]
學(xué)生在七年級的科學(xué)課程，已經(jīng)掌握了不少常見動物的特征，所以在本節(jié)中，讓學(xué)生比較生命各不同特征，應(yīng)該是有基礎(chǔ)。對生物的每一個(gè)體的歷史，較之生命“周期”的各階段似乎更敏感，對于很多學(xué)生來說，他們總是不太容易接受生命“周期”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為下一代不再是同樣的生物。在“出生、發(fā)育、生長、成年、衰老、死亡”這個(gè)過程，學(xué)生又常常把“死亡”看作是歷程中的一次事故而不是生物必然的結(jié)果。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識目標(biāo)：
1、了解人、青蛙、蝗蟲、蝴蝶的生命周期
2、了解變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)
3、說出昆蟲不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)
4、知道環(huán)境變化對動物壽命的影響
情感目標(biāo)：滲透環(huán)境意識，進(jìn)行珍愛生命的教育
技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理各種信息的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力
[教學(xué)重.難點(diǎn)]
重點(diǎn)：生命周期是周而復(fù)始的過程
難點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、請同學(xué)一個(gè)月前在家里飼養(yǎng)一種小動物，并寫好觀察日記。
2、請同學(xué)回去收集各個(gè)時(shí)期的人的照片，照片可以是爺爺奶奶，可以是父母，也可以是自己小時(shí)候各個(gè)階段的照片。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（CAI課件）
[教學(xué)手段]
多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)思路]
1、第一階段：信息處理法。呈現(xiàn)各種素材，如圖片、錄相、錄音等。學(xué)生通過信息的處理，找到相關(guān)的內(nèi)容，形成自己的認(rèn)知準(zhǔn)備。
2、第二階段：討論歸納法。通過小組討論、師生交流、總結(jié)歸納等方法建構(gòu)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
3、第三階段：情感熏陶法。通過生活環(huán)境變化對動物壽命影響的'各種事例，教師從中引導(dǎo)，滲透環(huán)境意識，進(jìn)行珍愛生命的教育。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]
[課間活動]播放《真心英雄》
�。蹖�(dǎo)入新課］投影照片，自我介紹（猜猜這是誰？）
�。壑v授新課］
（一）人的生命周期
投影教師在不同時(shí)期的照片，請學(xué)生演一演教師老年期的模樣。師生共同完成課本上的填圖
�。ǘ┣嗤艿纳芷�
播放錄象：樹蟾的生殖過程
學(xué)生觀看完錄象后在課本上找到不同時(shí)期蛙的名稱。
師生歸納青蛙的生命周期，共同完成課本上的填圖。
學(xué)生比較蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的不同之處，完成表格。
教師指出：變態(tài)發(fā)育
學(xué)生活動：模仿青蛙的口氣給小蝌蚪寫信
[情景]：
在青蛙的發(fā)育過程中，幼體和成體在生活方式和形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大的改變。有一只剛剛爬上陸地生活的小青蛙十分想念那些曾經(jīng)和它一起玩耍，現(xiàn)仍在水中生活的小蝌蚪們，但因小青蛙忙于捉蟲，沒有時(shí)間寫信�，F(xiàn)在，請你代小青蛙寫信給小蝌蚪，告訴它們：（1）從蝌蚪變成青蛙的過程中，身體會發(fā)生哪些變化讓它們別害怕；（2）小青蛙在陸地上的生活；（3）小青蛙很想念它們，希望它們快點(diǎn)長大，到陸地上來再和它一起玩。
交流學(xué)生的信，教師及時(shí)表揚(yáng)。
�。ㄈ┗认x的生命周期
教師投影蝗蟲的知識，師生共同歸納出蝗蟲的生命周期，并繪出蝗蟲的生命周期圖
（四）蝴蝶的生命周期
師：播放錄象—蝴蝶的生長發(fā)育過程。
師生共同找出蝴蝶的生命周期中與蝗蟲的不同之處，并一同繪制出蝴蝶的生命周期圖
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)動物的生命周期
學(xué)生討論并歸納人、青蛙、蝗蟲、蝴蝶的生命周期的共同特征，使學(xué)生了解生命周期具有周而復(fù)始的特點(diǎn)。
請學(xué)生說說你所了解的壽命最長和最短的動物及人的壽命長短。
請學(xué)生舉例說明生活環(huán)境的變化對動物壽命的影響。（滲透環(huán)境意識）
[課堂作業(yè)]
1、下列情況中，生物的繁殖所不具有的功能是（ ）
A．使地球上的生命代代相傳 B．使生物的種族得以延續(xù)
C．使生物體由小長大 D．使生物的個(gè)體數(shù)增多
2、動物的一生都要經(jīng)歷 、 、 和 等生長時(shí)期。這些生長時(shí)期構(gòu)成了 。 的生命運(yùn)動使生命代代相傳。
3、地球上的生物都有壽命，最終都會死亡。而它們可以通過產(chǎn)生新的個(gè)體來延續(xù)種族。如果一個(gè)生物的個(gè)體數(shù)量逐漸減小，如大熊貓、白鰭豚等，你認(rèn)為可能是什么原因造成的？
4、下列各組動物的發(fā)育都屬于變態(tài)發(fā)育的是（ ）
A．鯽魚、蒼蠅 B．家蠶、蚊 C．青蛙、家兔 D．蜜蜂、家兔
5、現(xiàn)在地球上的人口數(shù)量呈快速增長的勢態(tài)，你認(rèn)為主要是哪些因素造成的？
《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。
2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾繁殖后死亡。
3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。
過程與方法
整理資料，歸納概括蠶的一生。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。
2、認(rèn)識資料積累和整理的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料，并上網(wǎng)查找有關(guān)蠶的一生的資料。
教師演示器材：有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。
二、學(xué)習(xí)新課
1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。
蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。
2、小結(jié)蠶的一生
�。�1）播放科教短片《蠶的一生》，學(xué)生邊看邊思考，小結(jié)：蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來進(jìn)行。
�。�2）討論上面的問題，在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。（說明最后表格中“共計(jì)多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時(shí)間。）
啟發(fā)學(xué)生：蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為：卵——幼蟲——蛹——成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。
3、蠶的生命周期
這個(gè)活動要幫助學(xué)生從蠶的一生為：卵——幼蟲——蛹——成蟲，上升為：出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來。認(rèn)識到這就是蠶的生命周期。
4、什么因素影響蠶的生命和變化
蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的;（目的是通過尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）
5。展示會
讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報(bào)告等資料都展示出來，大家互相觀看、學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)
課后把自己資料整理一下發(fā)布到小博客上進(jìn)一步與全班同學(xué)交流，也可以就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)們分享。
教學(xué)后記：
城里的孩子由于采桑葉不方便，這學(xué)期有不少學(xué)生沒有養(yǎng)蠶，這些學(xué)生雖然以前養(yǎng)過蠶，但是沒有系統(tǒng)的觀察，對蠶的印象還是不夠深。學(xué)校也沒辦法組織學(xué)生統(tǒng)一養(yǎng)蠶，所以，學(xué)生要觀察蠶的一生不是很方便。因此在教學(xué)中，我盡量搜集一些蠶的圖片和視頻播放給學(xué)生看，這樣很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生觀察的不足。而這一節(jié)課上播放給學(xué)生看的科教片《蠶的一生》系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了蠶從出生到繁殖、死亡的全過程，還介紹了蠶農(nóng)怎樣養(yǎng)蠶的，以及蠶絲制成絲綢的過程。詳細(xì)的介紹，即使是這學(xué)期剛剛親身養(yǎng)過蠶的學(xué)生也長了見識，因此在觀看視頻的時(shí)候?qū)W生都特別的認(rèn)真，哪怕是平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也都看得津津有味。我覺得信息技術(shù)運(yùn)用的恰當(dāng)可以很好地發(fā)揮作用，補(bǔ)充和擴(kuò)展學(xué)生的知識。在最后交流和展示的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生也運(yùn)用電子小報(bào)或PPT來展示自己搜集到的資料，起到了很好的效果。課后作業(yè)讓學(xué)生把自己資料整理一下發(fā)布到小博客上進(jìn)一步與全班同學(xué)交流，就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)們分享。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的好習(xí)慣，學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)主動性也增強(qiáng)了。
《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵、蠶、蛹、蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化。
2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾繁殖后死亡。
3、蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。
過程與方法
整理資料，歸納概括蠶的一生。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。
2、認(rèn)識資料積累和整理的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識蠶的一生所經(jīng)歷的卵、幼蟲、蛹、成蟲幾個(gè)階段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料。
教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。
一、激趣導(dǎo)入
親愛的同學(xué)們，很高興能和大家一同上這節(jié)科學(xué)課，初次見面，今天給大家?guī)砹艘环荻Y物，看！這是什么？（生答）
對，這是蠶蛹，是蠶一生中所經(jīng)歷的一種形態(tài)（板書“蛹”）。那么，蠶在它的一生中到底經(jīng)歷了幾種形態(tài)，它的生命周期又是怎樣的呢？讓我們利用這節(jié)課一同來研究好嗎？
二、講授新課
�。ㄒ唬�、小結(jié)蠶的一生
1、投影出示圖片“蠶的生長變化”，指名簡介蠶的生長過程。
2、教者指導(dǎo)學(xué)生填寫“蠶的一生”觀察記錄表。
3、教者投影出示填表舉例。
4、學(xué)生匯報(bào) ， 教者板書。
師小結(jié)：從卵里出來的蠶是蠶一生中的幼蟲階段，蠶蛾是成蟲階段，并在上面的表格左邊一列補(bǔ)充注明：
蠶（幼蟲），蠶蛾（成蟲）
5、學(xué)生制作循環(huán)圖，并指名在黑板上完成蠶的一生循環(huán)圖。
6、播放視頻文件。
(二)、蠶的生命周期
過渡：同學(xué)們，誰知道綠色開花植物一生中都要經(jīng)歷怎樣的生命歷程呢？（生答）同樣小蠶也要經(jīng)歷這樣的生命歷程，誰來試著總結(jié)一下？
1、投影出示圖片“蠶的一生”，學(xué)生總結(jié)。
2、學(xué)生總結(jié)正確后，投影出示相應(yīng)圖片。
3、依據(jù)表格統(tǒng)計(jì)各階段時(shí)間（49——56天）
短暫的一生——德育滲透。
4、師小結(jié)。
�。ㄈ�、什么因素影響蠶的生命和變化
討論：回顧我們的養(yǎng)蠶過程，我們是怎樣讓蠶健康成長的？
由于時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)問題留做課后作業(yè)，老師相信你們一定能找到答案的！
三、課堂總結(jié)
1、生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2、師：蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵、蠶、蛹、蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)，經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。
《我們的生命周期》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
國外從20世紀(jì)60年代已經(jīng)開始護(hù)理教材改革，按人的生命周期劃分為母性護(hù)理、小兒護(hù)理、成人護(hù)理和老年護(hù)理。[1]現(xiàn)代護(hù)理的指導(dǎo)思想是以整體人的健康為中心，實(shí)施人性化護(hù)理，突出身心特點(diǎn)和保健需求，突出現(xiàn)代護(hù)理關(guān)注生命周期中從生到死的整體護(hù)理的思想。為適應(yīng)這一改變，課程的名稱根據(jù)人的生命周期命名，以人的生命周期為主線，使學(xué)生深刻體會護(hù)理對象是“人”，一個(gè)生物——心理——社會的整體人，不同發(fā)展階段的人，從而滲透現(xiàn)代護(hù)理的整體思想，接受整體護(hù)理的理念。教材是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的載體，是教學(xué)得以實(shí)施的保證。[2]按生命周期設(shè)置課程體系，由傳統(tǒng)的《婦產(chǎn)科護(hù)理》轉(zhuǎn)變?yōu)椤秼D嬰護(hù)理》或《母嬰護(hù)理》，其改革需要探討，《婦嬰護(hù)理》更為適用于科學(xué)。
一、《婦嬰護(hù)理》與《母嬰護(hù)理》的不同
1.涵蓋的對象不同
《母嬰護(hù)理》中的“母嬰”，從名稱本意上是“母”與“嬰”，即圍生期婦女和嬰兒，服務(wù)對象僅限于孕婦、分娩期婦女、產(chǎn)褥期婦女及胎兒、新生兒�！秼D嬰護(hù)理》的對象則涵蓋廣，其對象為：未孕婦女、孕期婦女、分娩期婦女、產(chǎn)褥期婦女、中老年婦女及胎兒、新生兒，因此“婦嬰”比“母嬰”更能涵蓋婦女一生的生殖周期。《婦嬰護(hù)理》中的“嬰”，根據(jù)兒童期從出生四周到12歲左右，[3]故《婦嬰護(hù)理》中的“嬰”部分包括胎兒及出生后28天內(nèi)新生兒，以此與兒童護(hù)理劃分開�！秼D嬰護(hù)理》中的未孕婦女的劃分也需與兒童護(hù)理界定開，根據(jù)青春期是兒童到成人的轉(zhuǎn)變期，是生殖器官、內(nèi)分泌、體格逐漸發(fā)育至成熟的階段，世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定青春期為10～19歲，[3]故《婦嬰護(hù)理》服務(wù)對象中的未孕婦女從10歲開始較妥。實(shí)質(zhì)上，《婦嬰護(hù)理》從女性的性健康開始，因?yàn)榱己玫男陨砼c心理狀態(tài)是成為健康母親和孕育健康孩子的必備條件，所以，女性從小女孩開始，就應(yīng)進(jìn)入《婦嬰護(hù)理》的范疇，[4]也支持了《婦嬰護(hù)理》服務(wù)對象中的未孕婦女從10歲開始較妥。即出生28天后到10歲前的女性是兒童護(hù)理的范疇，余下是婦嬰護(hù)理范疇。
2.工作范疇不同
《母嬰護(hù)理》限于服務(wù)的對象不同，工作范疇只限于產(chǎn)科而無婦科，因此，教材內(nèi)容也只限于產(chǎn)科內(nèi)容而無婦科內(nèi)容，而很多婦科疾病如婦科炎癥則是產(chǎn)科發(fā)生問題的延續(xù)，婦科疾病與產(chǎn)科疾病常常互為因果，如拆開就不符合臨床工作實(shí)際，學(xué)生在知識框架的構(gòu)建上也不系統(tǒng)。《婦嬰護(hù)理》，其課程是根據(jù)護(hù)理崗位要求，范疇包括了產(chǎn)科、婦科、計(jì)劃生育三大部分。三部分在學(xué)術(shù)上均以女性生殖系統(tǒng)的生理與病理為基礎(chǔ)，在工作崗位均以女性生殖健康問題為主導(dǎo)，引出護(hù)理工作任務(wù)，[5]工作范疇符合臨床實(shí)際。
3.《婦嬰護(hù)理》比《母嬰護(hù)理》更貼近衛(wèi)生行業(yè)命名
在臨床，全國有很多以“婦嬰”命名的醫(yī)院，如武漢康健婦嬰醫(yī)院、北京瑪麗婦嬰醫(yī)院、沈陽市婦嬰醫(yī)院、上海市第一婦嬰保健院，等等，因此，《婦嬰護(hù)理》比《母嬰護(hù)理》命名更貼近衛(wèi)生行業(yè)，其課程內(nèi)容也更符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
4.《婦嬰護(hù)理》比《母嬰護(hù)理》更系統(tǒng)、更利于教學(xué)
《婦嬰護(hù)理》課程設(shè)置，涵蓋了婦女一生的生殖周期，從服務(wù)對象到工作范疇，從正常到異常，從產(chǎn)科到婦科，更系統(tǒng)、更科學(xué)，也更貼近實(shí)際工作崗位。在教學(xué)中，由于知識與技能系統(tǒng)符合認(rèn)知規(guī)律，更容易被學(xué)生接受。《婦嬰護(hù)理》課程設(shè)置遵循了“以生命周期為主導(dǎo)，以工作過程為主線”的原則，更符合高職教育理念和要求，[5]因此，《婦嬰護(hù)理》更有利于教學(xué)。
二、《婦嬰護(hù)理》的課程性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)
《婦嬰護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)必修課和核心課程，是研究各個(gè)年齡段女性保健、疾病預(yù)防、治療和護(hù)理，以促進(jìn)婦女身心健康的一門�？谱o(hù)理，其課程涵蓋國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握婦嬰護(hù)理的基本理論、基本知識及基本技能；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體護(hù)理程序?qū)ξ丛袐D女、孕期婦女、分娩期婦女、產(chǎn)褥期婦女、中老年婦女及胎兒、新生兒，在生理、心理、社會等方面進(jìn)行整體護(hù)理的能力；并具有向個(gè)體、家庭、社區(qū)針對婦嬰常見健康問題進(jìn)行臨床護(hù)理、健康指導(dǎo)和保健宣教的能力；具有對婦嬰常見急危重癥者進(jìn)行應(yīng)急處理并能配合醫(yī)生搶救的能力；能正確實(shí)施婦嬰護(hù)理主要技術(shù)操作；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，為從事婦嬰護(hù)理及社區(qū)婦嬰保健工作打下重要的基礎(chǔ)。
三、《婦嬰護(hù)理》課程內(nèi)容
1.基礎(chǔ)部分
包括基本概念，女性生殖系統(tǒng)的解剖及其一生各階段的生殖周期的變化，女性生理——心理——社會特點(diǎn)及各發(fā)展階段的成長與變化。
2.生理過程
正常妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期的生理——心理社會變化及護(hù)理和正常新生兒的特征與護(hù)理。
3.病理改變
異常妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期的生理——心理——社會變化與護(hù)理和圍生兒常見異常的評估及護(hù)理。
4.婦科部分
婦女常見病、多發(fā)病的生理——心理——社會變化及護(hù)理。
5.計(jì)劃生育與婦女保健
計(jì)劃生育的內(nèi)容與方法，生殖健康與婦女保健。
四、教學(xué)改革的內(nèi)容
在《婦嬰護(hù)理》五大基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加新的內(nèi)容，使教材保持與臨床實(shí)際工作的一致性乃至前瞻性。
1.新生兒撫觸、新生兒游泳等內(nèi)容
新生兒撫觸、新生兒游泳，是一種簡便而有效的育兒方法，是近幾年來在我國新興的一種嬰兒護(hù)理技術(shù)，在教材中應(yīng)有推廣與介紹，讓學(xué)生能掌握適用的育兒技術(shù)，能到臨床進(jìn)行推廣與運(yùn)用，保持與臨床實(shí)際工作的一致性。
2.青少年健康促進(jìn)、性教育
《婦嬰護(hù)理》從10歲小女孩開始，因此，教學(xué)內(nèi)容可中加入青少年健康促進(jìn)、性教育，這一直是我國教育的空白，如何進(jìn)行教學(xué)改革，在教材內(nèi)容上可大膽進(jìn)行改革。
3.婦嬰家庭護(hù)理
家庭是組成社區(qū)的基本單位，[6]隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的不斷深入，婦嬰是社區(qū)護(hù)理開展的重點(diǎn)服務(wù)對象，家庭護(hù)理及新生兒家庭訪視、產(chǎn)后訪視已在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中深入開展，在教材中呈現(xiàn)體現(xiàn)了與臨床實(shí)際工作的一致性。
4.婦女保健與生殖健康
婦嬰是家庭和社會的核心組成部分，自國際組織提出“兒童優(yōu)先，母親安全”的倡議后，婦幼保健在世界范圍內(nèi)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期：生命的準(zhǔn)備、生命的保護(hù)和晚年生活質(zhì)量是新世紀(jì)國際婦女兒童衛(wèi)生保健的三大主題。世界衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦發(fā)表的題為“珍愛每一位母親和兒童”的報(bào)告中呼吁：各國政府和國際社會加強(qiáng)維護(hù)母嬰的健康和安全，促進(jìn)各項(xiàng)婦幼保健工作的開展。做好婦幼保健是保證人類繁衍、提高人口素質(zhì)、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種需要。世界衛(wèi)生組織1992年提出了生殖健康的概念，生殖健康賦予婦女保健更深刻的含義，其宗旨是保護(hù)和尊重婦女權(quán)利、增進(jìn)婦女健康、控制和調(diào)節(jié)生育、促進(jìn)社會健康與發(fā)展，是人類社會文明與醫(yī)學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。[7]
5.其它
分娩痛對即將成為母親的女性來說尤其焦慮，教材應(yīng)介紹分娩鎮(zhèn)痛的方法，包括藥物、非藥物鎮(zhèn)痛方法；水中分娩是順產(chǎn)的一種方式，給產(chǎn)婦多了一種自然分娩方式的選擇，分娩是人類繁衍的自然過程，分娩方式多元化，讓分娩方式回歸自然，減少醫(yī)療干預(yù)，已成一種共識；[7]自由體位分娩及無保護(hù)自然分娩讓分娩方式更加多元；“以孕產(chǎn)婦為中心的導(dǎo)樂陪產(chǎn)”及“一對一的全程陪伴分娩”等形式，教材中也應(yīng)有介紹；孕婦學(xué)校、助產(chǎn)士門診、新的助產(chǎn)服務(wù)模式，臨床正在摸索，教材中適當(dāng)介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會到服務(wù)婦嬰的全方位，突出以“婦嬰健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念。
《婦嬰護(hù)理》教材的編寫，應(yīng)突出“以婦嬰的健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念，注重課程的特色，從正常到異常、從保健預(yù)防到疾病治療與護(hù)理、從個(gè)體到群體，倡導(dǎo)實(shí)施人性化整體護(hù)理，使《婦嬰護(hù)理》教材與護(hù)理學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)、與臨床實(shí)際工作相適應(yīng)。
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