初中《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的。
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國(guó)。
2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面。
3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
三、教學(xué)方法：
學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一教時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞評(píng)彈，導(dǎo)入新課。
由欣賞蘇州評(píng)彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入 新課……
（二）簡(jiǎn)介作者，欣賞短片。
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
（三）通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)
（1）軒榭（xuān xiè）。
（2）池沼（zhǎo）。
（3）丘壑（hè）。
（4）嶙峋（lín xún）。
（5）鏤（lòu）空。
（6）薔薇（qiáng wēi）。
（7）重巒疊嶂（zhàng）。
（8）斟酌（zhēn zhuó）。
2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的`文字概括。
（總是一幅完美的圖畫(huà)）
（四）合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？
3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫(huà)圖中”的感受
？（適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫(huà)，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
（1）為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。
（2）不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫(xiě)，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。
（3）可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹(shù)木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。
（4）蘇州園林追求圖畫(huà)美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門(mén)和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
（五）探究學(xué)習(xí)，拓展思維。
1、討論：假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？（要求：學(xué)生自由發(fā)揮）
2、要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序。可介紹蘇州園林的發(fā)展史。可分類介紹蘇州園林等等。
（六）布置作業(yè) ，訓(xùn)練寫(xiě)作。
1、小作文：我們的校園（150字）
2、先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)。
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