課文窗前的氣球教學設計

時間：2021-06-26 15:30:13 教學設計我要投稿

課文窗前的氣球教學設計范文

　　一、激情引趣

課文窗前的氣球教學設計范文

　　今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

　　二、揭示課題

　　１、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。

　　２、下面用自己喜歡的方式讀課文：

　　⑴遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。

　　⑵讀不準的字音還可以問問老師或同桌。

　　⑶遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

　　三、識字（現在老師想考考你們識字情況行嗎？）

　　１、認真讀，爭取把他們記在心里。

　　２、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？

　　３、按照提醒再練習讀一讀。

　　４、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？

　　５、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？

　　６、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？４人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

　　７、匯報記憶方法。

　　８、誰愿意當小老師來考考大家？（手拿卡片）

　　９、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？

　　１０、老師認為這幾個句子難讀，練習讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）

　　四、初讀課文（小朋友的生字識記的'很好，現在讓我們來讀讀課文好嗎？）

　　１、齊讀第一自然段。

　　通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？

　　２、下面請小朋友們自由讀課文２～５自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。

　　３、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）

　　４、第二自然段：

　　⑴誰愿意讀第二自然段？

　　⑵你認為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）

　　⑶你試著讀一讀。

　　⑷誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。

　　5、第三自然段：

　　⑴點擊出現畫面。

　　⑵再點擊出現閃動的氣球。

　　６、第四自然段：

　　⑴為什么喜歡這一自然段呢？

　　⑵假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱我，讀給同桌。

　　⑶指名讀。

　　７、第五自然段：（齊讀）

　　⑴老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）

　　⑵小結：

　　正如同學們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創舉而笑，也許對同學們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？

　　五、實踐活動

　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學習，你知道了什么或有哪些收獲呢？

　　板書：珍惜友情。

　　六、指導書寫

　　課文我們就學到這，現在讓我們學寫幾個生字。

　　周：里面的部分不能超過包圍圈。

　　病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。

　　句子：

　　１、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒。

　　２、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　３、科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。

　　兒歌：

　　病房有個科利亞，

　　誰也不準來看他。

　　靜靜躺，呆呆望，

　　孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過，

　　你的同學有辦法。

　　紅氣球，飄來啦，

　　祝你康復早回家。

【課文窗前的氣球教學設計】相關文章：