關(guān)于《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候》教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容提要】
本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。
【分段段意】
第一段(第1小節(jié))：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚(yáng)眉。
第二段(第2小節(jié))：寫飛機(jī)遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段(第3小節(jié))：寫周總理解下自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上。
第四段(第4小節(jié))：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段(第5小節(jié))：寫飛機(jī)脫險(xiǎn)。
【中心思想】
本文記敘了敬愛的周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
【寫作特點(diǎn)】
本文是按照飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險(xiǎn)五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機(jī)遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3.學(xué)會本課的生字、新詞，用鼓勵、歡騰造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(二)練習(xí)用鼓勵、歡騰造句。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯的字。
(二)指導(dǎo)學(xué)生用鼓勵、歡騰造句。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們通過自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
(二)學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求完成第一次自學(xué)。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個生字。其中慶、槳、僵、衡、艙、融、騰都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
著是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個字。
翼字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。
(1)什么結(jié)構(gòu)?(上中下結(jié)構(gòu))
(2)注意書寫：上面的羽字頭，在書寫時不帶鉤。
衡，讓學(xué)生組詞：平衡。
(1)什么結(jié)構(gòu)?(左中右結(jié)構(gòu))
(2)中間部分怎樣寫。
械
(1)讀準(zhǔn)字音，組詞：機(jī)械師。
(2)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
(3)右邊的第三筆和第四筆一樣嗎?
融
(1)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，組詞：融化。
(2)融化是什么意思?(指冰或雪變成水就是融化。)
(3)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
(4)讓學(xué)生弄清左下方。
3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶( ) 累( ) 獎( )
厭( ) 螺( ) 槳( )
設(shè)( ) 旋( ) 隊(duì)( )
股( ) 旅( ) 墜( )
4.指名讀詞語，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機(jī)翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵
融化 歡騰 螺旋槳 機(jī)械師
(四)指導(dǎo)造句。
1.理解詞義：
鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。
2.指名課文中帶有鼓勵一詞的句子。弄清句式。
3.例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。
4.學(xué)生練習(xí)造句。
5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6.指讀課文中原句，弄清句式。
7.例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。
8.學(xué)生練習(xí)造句。
(五)作業(yè) 。
1.寫生字、詞，熟讀課文。
2.在造句本上寫出造句。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
(二)讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對課文的理解。
三、教學(xué)過程
(一)讀題導(dǎo)入 。
1.飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候發(fā)生了什么事?
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
2.讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)?
3.指名回答，這個自然段6共有幾句話?哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)?
4.投影出示3～6句。
(1)讓學(xué)生讀3～6句。
(2)指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?
(3)在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。
先接著然后最后
(4)讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。
這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。
(5)討論：當(dāng)時飛機(jī)的`情況怎樣?
突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。
5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
(1)在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重?
(2)讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。
(3)再次指名試讀。
(4)這四句話之間的順序能顛倒嗎?為什么?
6.指讀第2自然段前兩句。
(1)這兩句寫的是什么?
(2)當(dāng)時飛機(jī)飛得怎樣?(平穩(wěn)飛行)
7.指讀第7句。
這句寫的是什么?(采取措施)
8.讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。
(1)討論分層。
(2)分層的依據(jù)是什么?(事情發(fā)展順序)
9.這個自然段應(yīng)該怎么讀?
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。
10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。
(1)飛機(jī)開始時在云層中平穩(wěn)飛行。
(2)飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
(3)機(jī)長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況?周恩來同志是怎么做、怎么說的?
2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。
3.指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過比較體會帶點(diǎn)詞語的意思。
(1)周恩來同志站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
(2)這兩句話哪一句寫得好?為什么?
后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。立刻站說明他動作迅速，沒有絲毫猶豫。幾步跨說明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。
(3)討論：這是一種什么精神?(舍己為人)
(4)齊讀第2句話。
4.比較第二組句子。
(1)出示句子。
周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭!
周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說：孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭!
(2)哪一句寫得好?為什么?
第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。馬上解下說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫。親切地鼓勵說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
(3)指名讀句子，體會情感。
(4)討論：這時候誰最危險(xiǎn)?周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神?(臨危不懼、無私無畏)
(四)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
(1)為什么別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了?
對這個問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時周恩來同志用命令的口吻突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。
(2)指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。
(3)齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。
(4)教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。
(五)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)生自讀課文，體會高興的心情。
2.討論：就在這時候指什么時候?
(指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。)
3.飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣?
(高興、激動、興奮)
4.指名讀，同學(xué)評議。
5.讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的?
6.齊讀最后一段。
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