新人教版四年級《那片綠綠的爬山虎》教學設計

　　【教學設計意圖】

　　《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語言含蓄，特別是文章結尾在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無窮。對作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經歷，對讀者而言，他們讀到的應該是一個能觸動心弦的感人故事。

　　我在安排第一課的教學時，主要把與課題聯系較為緊密的部分作為重點教學內容，引導學生抓住重點詞句進行品析，從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會葉圣陶先生的精神品質。因此，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解平易近人、融洽、期待等詞語。

　　2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關句子。

　　3、感受葉老先生真誠質樸、平易近人的為人，對待文學事業一絲不茍、嚴肅認真的態度和對祖國下一代的熱切關懷和希望。

　　【教學重點與難點】

　　讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，提示課題

　　1、談話導入：

　　師：同學們，一個人成長過程中會發生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學習一個與成長有關的故事。這個故事就發生在15歲的肖復興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

　　2、讀題：

　　這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應該慢一點，意味深長點。

　　(再讀課題。)

　　二、檢查預習，學習生字詞

　　1、簡單交流預習方法：

　　師：為了學好這篇課文，老師課前讓大家根據預習目標學習了課文，大家完成得怎樣?

　　出示預習目標：

　　（1）自學生字，讀準字音。

　　（2）熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。

　　（3）查找資料，了解人物有關的信息。

　　2、檢查生字詞的讀音：

　　好，下面老師就先來檢查一下你們的預習情況。出示生字詞：推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏 余暉 蘊含 搖曳 真誠質樸 堪稱楷模

　　3、抽查個別詞語的意思，并引導用詞說話。

　　對于上面的詞語你有什么問題嗎？誰來幫助他？

　　4、讓我們帶著這些生字字詞仔細讀讀課文，好好想一想課文到底寫了哪些內容呢?

　　5、交流討論、理清文章內容。

　　課文講了哪些內容?板書：

　　修改作文 邀請做客

　　三、精讀課文，品詞析句

　　(學習課文6～9自然段。)

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫爬山虎的句子。

　　2、選擇自己喜歡的.句子讀一讀，并在小組內交流喜歡的原因。

　　3、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子，進行比較為什么在作者眼中是那么不同?

　　請大家再仔細讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?

　　(預設2：我們再來讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

　　4、出示：

　　⑴ 大作家居然要見一個初中生，我感到意外。

　　⑵ 像見大人一樣同我握手。

　　⑶ 把我當作大人，一個他的老朋友。

　　5、交流自已對葉圣陶了解情況：

　　(課件再出示葉圣陶的簡介。)

　　正像同學們所說的，葉圣陶先生是一位在國內外久負盛名的大文學家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學家居然要見一個初中生的你，還像見大人一樣同你握手，把你當成老朋友，你有什么感受呀?

　　請你大膽地想像一下，他當時是怎樣想的?

　　6、是呀，對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進里院──閃爍著迷離的光點。)

　　(齊讀。)

　　7、(出示節選自作者原作中片段)讓學生讀一讀，你體會到什么?

　　體會朗讀他親切中──以至不知黃昏到來。

　　8、學到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人?

　　9、小結：

　　同學們，面對這樣一位德高望重的文學大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機，充滿了信心和希望嗎?

　　指導再讀落日的余──生氣。

　　四、總結

　　體會作家就是這樣做的，請你談談作者該怎么做?

　　五、質疑問難，設置懸念

　　1、修改作文與爬山虎有怎樣的關系?

　　2、作者為什么說在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?

　　我們將在下一節課學習。