《班級(jí)風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)
高密市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 于文金
一、教材分析：
《班級(jí)風(fēng)采》的內(nèi)容有：報(bào)刊的基本要素、版面布局、制作的一般過(guò)程和運(yùn)用自選圖形和文本框設(shè)計(jì)版面。本課是學(xué)完WORD基本操作之后的一節(jié)綜合應(yīng)用課，學(xué)生通過(guò)制作電子報(bào)刊的過(guò)程靈活應(yīng)用已有知識(shí)與技能，根據(jù)主題搜集信息、篩選信息、加工處理信息，選擇合理的呈現(xiàn)方式。
本教學(xué)案例是第1課時(shí)。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象為初中一年級(jí)學(xué)生，處在從兒童期向青年期的過(guò)渡階段。學(xué)生思想單純、精力充沛、善于模仿；但是好動(dòng)貪玩，學(xué)習(xí)、生活無(wú)拘無(wú)束，自控能力差。根據(jù)這些特點(diǎn)，在課堂上，我通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)他們探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本課之前，學(xué)生基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、圖片、自選圖形、等對(duì)象的方法，掌握了文件和文件夾的操作。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作電子報(bào)刊，讓他們經(jīng)歷完整的制作過(guò)程，靈活應(yīng)用WORD知識(shí)，體驗(yàn)信息處理的整個(gè)過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)制作報(bào)頭、版面設(shè)計(jì)、插入各種元素的方法及文本的修飾。 2、熟練使用Word排版知識(shí)制作電子板報(bào)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：掌握電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的方法與技巧。 難 點(diǎn)：熟練使用Word排版并能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)策略:
本節(jié)課采用的教學(xué)方式是學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，即教學(xué)活動(dòng)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生嘗試、討論和自主學(xué)習(xí)，掌握電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的方法與技巧。課堂上的主要時(shí)間是學(xué)生自主探究和創(chuàng)作練習(xí)的時(shí)間，這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅使知識(shí)簡(jiǎn)單的課程得到了升華，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間分配
熱身演練
1、提出要求 ①啟動(dòng)Word，創(chuàng)建一個(gè)新文檔，讓你的名字綻放異彩； ②插入一個(gè)自選圖形，并將其打扮得漂漂亮亮的。 2、適時(shí)評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)案，完成操作
了解學(xué)生的操作基礎(chǔ)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)3分
情境導(dǎo)入
展示電子報(bào)刊作品——《和諧班》
學(xué)生觀察，說(shuō)出作品中運(yùn)用的`元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題2分
自主學(xué)習(xí)一
引導(dǎo)學(xué)生觀察，在報(bào)刊顯著的位置，醒目的是哪部分？介紹報(bào)頭相關(guān)知識(shí)，分析報(bào)頭中運(yùn)用的元素
任務(wù)一：制作報(bào)頭（我有我個(gè)性）
1、確定紙張： 執(zhí)行“文件”→“頁(yè)面設(shè)置”，頁(yè)邊距設(shè)置“上”、“下”、“左”、“右”各2厘米，方向?yàn)榭v向，紙張?jiān)O(shè)置為A4紙。 2、編輯亮麗的報(bào)名： 選擇你喜歡的藝術(shù)字樣式，鍵入你的板報(bào)名稱，調(diào)整好位置與大小 3、添加報(bào)頭其他信息： ①插入橫排文本框 調(diào)整好位置與大小，設(shè)置你喜歡的填充色和線條色。 ②復(fù)制文本： 打開(kāi)“桌面”/“班級(jí)風(fēng)采”/“班級(jí)風(fēng)采.doc”文件→選定文字→將其復(fù)制到文本框中 4、文本的修飾： 將文本設(shè)置成你喜歡的字體、顏色、字形 5、分隔線圖片： 插入一幅你喜歡的分隔線圖片，調(diào)整好位置與大小觀察電子報(bào)刊， 根據(jù)老師的引導(dǎo)回答
根據(jù)學(xué)案提示
完成成任務(wù)一：
設(shè)置好紙張
學(xué)生自主探究，插入藝術(shù)字并調(diào)整位置與大小
插入文本框并做相應(yīng)的修飾
復(fù)制文本
修飾文本
插入圖片
引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)頭的作用，設(shè)計(jì)時(shí)注重的美觀的效果和藝術(shù)性。
結(jié)合素材靈活運(yùn)用技能，沒(méi)有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造，帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信
8分
自主學(xué)習(xí)二
任務(wù)二：版面設(shè)計(jì)（我的地盤我作主） 1、插入3-5幅適合的自選圖形對(duì)版面進(jìn)行劃分 2、設(shè)置你喜歡的填充色和線條色。 注意布局的整體協(xié)調(diào)性和美觀性。 必要時(shí)演示操作過(guò)程或展示版面設(shè)計(jì)美觀的作品
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生插入自選圖形對(duì)版面進(jìn)行劃分
注意布局的整體協(xié)調(diào)性和美觀性，提高學(xué)生的審美情趣
榜樣示范，開(kāi)拓思維
12分
自主學(xué)習(xí)三
任務(wù)三：文本的輸入與修飾（展我班級(jí)風(fēng)采） （1）為自選圖形添加文本 在自選圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“添加文字”，即可添加文字。 （2）復(fù)制文本： 打開(kāi)所需文件→選定相關(guān)文本→將其復(fù)制到自選圖形中 （3）修飾文本： 設(shè)置字符格式為你喜歡的顏
色、字形、字體，合適的字號(hào)。
完成任務(wù)三
文本的輸入與修飾
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，注意突出標(biāo)題文字
探究的任務(wù)呈階梯式，讓大部分學(xué)生先能體味到成功的喜悅，后能在完成有難度的任務(wù)過(guò)程中逐步養(yǎng)成勇于探索的良好信息意識(shí)。
8分
大顯身手，展示評(píng)價(jià)
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇自
己的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，完善自
己的作品
完善作品
分層次多形式（自評(píng)、他人評(píng)，小組評(píng)）評(píng)價(jià)
學(xué)生自己動(dòng)手，提高能力尊重學(xué)生的能力差異、個(gè)性差異
分層次多形式評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功
11分
提升演練
基礎(chǔ)練：完善本節(jié)課的電子報(bào)刊的首頁(yè)；
興趣練：今年是建國(guó)61周年，
請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)，制作一份電子板報(bào)，展示我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果，也可以自擬題目，編輯制作一份精美的電子板報(bào)。（至少兩頁(yè)）根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇提升練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。1分
七、板書設(shè)計(jì)： 班級(jí)風(fēng)采
1、制作報(bào)頭
2、版面設(shè)計(jì)
3、文本的輸入和修飾
附：課后反思：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)，本節(jié)課是word綜合應(yīng)用的一堂課，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)word知識(shí)的掌握情況，要求學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)體合作精神，運(yùn)用自己的智慧來(lái)完成板報(bào)制作。這節(jié)課同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有限制，有的只是從中獲得更多的樂(lè)趣。那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識(shí)再結(jié)合素材靈活運(yùn)用技能就可以了，沒(méi)有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。這節(jié)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信。尊重學(xué)生的能力差異、個(gè)性差異。對(duì)于細(xì)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到學(xué)習(xí)任務(wù)有梯度，學(xué)習(xí)方式有緯度，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分層次，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松，成功的快樂(lè)。
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