關于《童趣》的優秀教學設計
【教學目標】
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學難點】
1、掌握文言詞句。
2、感悟物外之趣。
【教學方法】
導讀法。
【教具準備】
小黑板、錄音機等。
【計劃課時】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、反復朗讀，疏通文意。
2、理解課文內容。
〖教學重點
反復朗讀，疏通文意。
〖教學難點
理解課文內容。
〖教學過程
一、導入新課
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、教師導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。
學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
三、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
四、解釋詞義，疏通文意
1、默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
(1)能張目對日，明察秋毫。
(2)私擬作群鶴舞于空中。
(3)昂首觀之，項為之強。
(4)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
(5)果如鶴唳云端。
(6)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
(7)見藐小之物必細察其紋理。
(8)私擬作群鶴舞于空中。
(9)昂首觀之，項為之強。
(10)徐噴以煙。
(11)以草為林。
(12)舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。
3、反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。
五、作業
1、完成研討和練習二。
2、寫復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產生物外之趣?這對你有什么啟發?
第二課時
〖教學目標
1、理解課文中表現的.物外之趣。
2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學重點
理解課文中表現的物外之趣。
〖教學難點
認識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學過程
一、檢查作業
二、復述、背誦、翻譯課文
三、研讀與賞析
1、教師導學：
(1)這篇課文的主旨是什么?
(2)請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、合作探究：四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。
3、交流：
(1)說說作者提到的物外之趣指的是什么?
物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
(2)你認為這種物外之趣是怎樣產生的?
是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
四、體驗與反思
1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。
五、多角度思考
我為小蟲打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死?(珍惜生命;處置有度。)
六、小結
同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
七、作業
1、完成研討與練習一。
2、將體驗反思寫成300字的短文。
【板書設計】
童趣
物外之趣：夏蚊成雷 群鶴舞空
怡然稱快：草叢、蟲蚊、土礫
聯想和想像：森林、野獸、丘壑
怡然自得：癩哈蟆，龐然大物
拔山倒樹──大快人心(鞭打、驅趕)
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