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課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測(cè)激趣：
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物(出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果)，聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢?(教師走近蘋(píng)果樹(shù))，哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：17、雪地里的小畫(huà)家
二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字
1、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)
2、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
(3)學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
4、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)?
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
(1)出示“!”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)?(6句)
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么?課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句?
(3)小朋友，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?
(指名上臺(tái)貼畫(huà))
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢?
(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
(4)這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用爪子或蹄子)
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀!想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句?
(師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
(5)請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(師故意說(shuō))這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?(睡覺(jué)去了)
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩?
(不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。)
(6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣)。
指名讀，評(píng)議。
(7)朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：
看板書(shū)背誦
四、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
[教學(xué)反思]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的'積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家。”她不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
2、特色評(píng)價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！
3、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！
３.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的.人的，咱們先自己練習(xí)讀一讀）
（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）
2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）
5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話(huà)嗎？如“ 的畫(huà)像 。”（課件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問(wèn)題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)后面有個(gè)什么符號(hào)啊？噢，問(wèn)號(hào)就是要問(wèn)別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問(wèn)句啊？青蛙為什么沒(méi)參加？
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？
師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺(jué)了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答啊？
（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小雞
小狗 腳印（畫(huà)）
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的'景色。（課件展示）
2、冬天到了，下了一場(chǎng)雪。看，地白了，樹(shù)白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時(shí)候，看到滿(mǎn)地的白雪，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì)讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。說(shuō)說(shuō)有哪些小畫(huà)家來(lái)了。（齊讀）
3、這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里都畫(huà)了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫(huà)別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。
5、瞧，小畫(huà)家們畫(huà)得多高興啊，咦，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙啊？它為什么沒(méi)參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)，它們會(huì)畫(huà)什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線(xiàn)理解。
(2)用“因?yàn)椤哉f(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話(huà)。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)“小狗畫(huà)梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)“小鴨畫(huà)楓葉”。因?yàn)樾●R的'腳印像月牙，所以說(shuō)“小馬畫(huà)月牙”。)
(3)比較理解兩個(gè)“畫(huà)”字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦。《牡丹畫(huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
(師)如果這個(gè)“畫(huà)”是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫(huà)”是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫(huà)”字的意思。
(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)”——“怎么畫(huà)”——“誰(shuí)沒(méi)來(lái)”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、識(shí)字15個(gè)。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
2、寫(xiě)字。
(1)三點(diǎn)水不易寫(xiě)好看，重點(diǎn)教寫(xiě)“沒(méi)”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。
(3)“葉、什、青”自己寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
教學(xué)反思
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌罚嗤軈s正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話(huà)：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢?他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢?”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà)，你的心情怎樣?帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過(guò)電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題：板書(shū)課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來(lái)了一群也喜歡冬天下雪的小畫(huà)家。
4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家。
（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
（三）學(xué)習(xí)生字
聽(tīng)錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的.字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒(méi)有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號(hào)找字在課文中注音
（四）理解全文
1、帶著你們剛才提出的問(wèn)題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處；
（五）指導(dǎo)朗讀
1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話(huà)可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來(lái)玩耍，可愛(ài)蹦跳的青蛙卻沒(méi)來(lái)，大家就覺(jué)得怎樣？（好奇）（讀出語(yǔ)氣）。
知道他在洞里睡覺(jué)后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺(jué)哪。”）小組讀男女對(duì)讀個(gè)別讀。
3、帶著喜愛(ài)的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟?huà)時(shí)的高興心情再讀課文。
（六）畫(huà)畫(huà)
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫(huà)了什么？那誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫(huà)呢？
②簡(jiǎn)評(píng)
（七）作業(yè)
1、改正自己的畫(huà)
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽(tīng)。
雪地里的小畫(huà)家
板書(shū)：
小雞 小狗 小鴨 小馬
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析：
《雪地里的小畫(huà)家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩(shī)句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫(xiě)了雪地里的一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。兒歌先講一群小畫(huà)家來(lái)到了雪地里；然后講這群小畫(huà)家畫(huà)的什么畫(huà)，并稱(chēng)贊小畫(huà)家的本領(lǐng)大；最后寫(xiě)青蛙在冬天冬眠，沒(méi)有來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
二、學(xué)情分析：
本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名；其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線(xiàn)、貼圖等形式來(lái)發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。
六、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
七、教學(xué)流程：
（一）情境導(dǎo)入
1、師：今天在上課之前我給同學(xué)們帶來(lái)一幅畫(huà)（播放課件）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，畫(huà)上畫(huà)的是什么？下雪的時(shí)候我們都會(huì)玩哪些游戲呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語(yǔ)氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語(yǔ)氣。）
2、師：誰(shuí)知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、師：那么現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫(huà)家。（播放視頻）
2、師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你們知道都有誰(shuí)來(lái)到雪地里了嗎？（播放課件）學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出這四種小動(dòng)物的名字。（師板貼小動(dòng)物圖片）
師：他們呀可是一群了不起的小畫(huà)家呢，誰(shuí)能把這個(gè)句子念給大家聽(tīng)一聽(tīng)？輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）。
3、師：既然是小畫(huà)家們來(lái)了，那我們就來(lái)看一看他們?cè)谘┑乩锒籍?huà)了什么？（播放課件）講解四幅畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。（在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片說(shuō)完整的句子。）
4、師：這四位小畫(huà)家在雪地里玩得可開(kāi)心了，地上畫(huà)滿(mǎn)了他們的作品，現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)的觀察一下他們的畫(huà)（播放課件）
并用“……畫(huà)……”這個(gè)句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
（三）律動(dòng)放松
師：你們真棒，小畫(huà)家們非常開(kāi)心你們能把他們的畫(huà)分的這么清，他們說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來(lái)學(xué)習(xí)吧！
手指操《神奇的手指》。
（四）鞏固新知
1、看圖連線(xiàn)：
師：同學(xué)們，我們就和小畫(huà)家們一起來(lái)找一找它們的作品，看看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)！（播放課件）學(xué)生邊看圖邊連線(xiàn)。
2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)為小畫(huà)家們編一首小兒歌，來(lái)看大屏幕。
兒歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里來(lái)了一群（小畫(huà)家）。
小雞畫(huà)（竹葉），小狗畫(huà)（梅花）；
小鴨畫(huà)（楓葉），小馬畫(huà)（月牙）。
學(xué)生填充括號(hào)里的詞語(yǔ)，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。）
（五）總結(jié)
師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們又會(huì)畫(huà)出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)雪地里的小畫(huà)家，今天的.課我們就上到這，下課！
教學(xué)反思：
我覺(jué)得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫(huà)家；在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺(jué)得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材說(shuō)明：
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“群”、“梅”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。會(huì)寫(xiě)“成”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、仿編兒歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主識(shí)記12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。制作小動(dòng)物的圖片及腳印圖。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：今天有四個(gè)調(diào)皮的小家伙來(lái)和大家上課，瞧，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖、貼名字)
路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)(齊讀課題)《雪地里的小畫(huà)家》，帶著你的喜歡再讀讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，舉著你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里，眼睛看到哪里。
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)。
3、同桌互讀，聽(tīng)聽(tīng)字音是否讀的準(zhǔn)確。
4、(大屏示)誰(shuí)會(huì)認(rèn)這些字，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5、在這些字中你能很快記住哪一個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么樣記住這個(gè)字的，讓大家學(xué)學(xué)你的好方法，教大家學(xué)一招。
6、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況。(出示生字卡片)
7、下面把生字送進(jìn)課文之中，再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
8、我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)把課文讀一遍。記住每人只讀一句。
9、同學(xué)們齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，朗讀體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好1、2行。
孩子們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?你喜歡下雪嗎?為什么?(抽生答)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
學(xué)生：哇!好大的雪呀!
學(xué)生：噢!下雪了!
學(xué)生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。
課件出示句子：下雪啦!下雪啦!細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是誰(shuí)呢?(生答)感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的感情，它和句號(hào)、問(wèn)號(hào)一樣標(biāo)志一句話(huà)的結(jié)束。像這樣的句子應(yīng)該怎么樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(請(qǐng)學(xué)生朗讀，評(píng)議、齊讀。)
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示課件)學(xué)生：小畫(huà)家。
老師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎? 學(xué)生：是一群。
板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思? 學(xué)生：就是很多。
老師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)? 學(xué)生：一群學(xué)生、一群女生……
老師：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)
小畫(huà)家們聚到一塊兒在雪地上畫(huà)了些什么呢?(像老師這樣在書(shū)上勾畫(huà))
老師：小雞畫(huà)什么?學(xué)生：小雞畫(huà)竹葉。
老師：小狗畫(huà)什么?學(xué)生：小狗畫(huà)梅花。
老師：小鴨畫(huà)什么?學(xué)生：小鴨畫(huà)楓葉。
老師：小馬畫(huà)什么?學(xué)生：小馬畫(huà)月牙。
老師：現(xiàn)在我們不看書(shū)，你能連一連嗎?(大屏示連一連)
老師：你們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么? 學(xué)生：筆、水彩筆、蠟筆……
老師：那么小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)要用什么呢? 學(xué)生：用腳一踩。
老師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子，(大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。)想想從這兩個(gè)句子話(huà)你讀懂了什么?
學(xué)生：我讀懂了小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)不用筆、也不同顏料。
老師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論。
學(xué)生：為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉?因?yàn)殡u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。
老師：我這里有這幾個(gè)小動(dòng)物的腳印，你能幫老師貼一貼嗎?(抽生上黑板)
老師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的`圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(師范讀，學(xué)生自由練讀，分組讀)
2、在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?
學(xué)生：它在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。
老師：青蛙為什么在洞里睡著了?
學(xué)生：它在冬眠。
老師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。你知道還有哪些(如龜、蛇、刺猬等)
老師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。
3、感情朗讀，背誦課文。
a、雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊!它們?cè)谘┑漠?huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀。
b、誰(shuí)會(huì)背誦這篇課文，請(qǐng)舉手。
c、能背誦的同學(xué)站起來(lái)，邊背邊表演。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、鞏固生字
老師：要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。在這篇課文中，有幾個(gè)字要求我們會(huì)寫(xiě)。你們看看田字格里的生字寶寶，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)。(相機(jī)出示“成”卡片)
1、觀察“成”在田字格中的位子。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
五、總結(jié)提升，課外實(shí)踐
這四位雪地里的小畫(huà)家今天不走了，要和今天表現(xiàn)最好的同學(xué)回家，它們請(qǐng)同學(xué)們把今天回家把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，還請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^察，其它小動(dòng)物還能畫(huà)出什么美麗的圖案。
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【課前準(zhǔn)備】
１、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。
２、生字卡片。
３、課文圖畫(huà)（“小畫(huà)家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過(guò)程】
１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬”字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書(shū)課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）
２、初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫(huà)生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：！）
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話(huà)的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話(huà)？
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽(tīng)老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？（出示實(shí)物投影：四種腳印）
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的`圖說(shuō)一句話(huà)？
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺(jué)去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫(huà)畫(huà)？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
４、朗讀全文。
５、指導(dǎo)背誦
６、鞏固復(fù)習(xí)生字。
７、總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了４位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎？
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字
理解“一群”的意思
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，增加識(shí)字量
情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂(lè)學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話(huà)中開(kāi)心的感覺(jué)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字
難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫(huà)畫(huà)呢！這就是我們今天要學(xué)的`課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們又畫(huà)了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞
全班讀
開(kāi)火車(chē)讀
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀
通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的。”
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）
出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話(huà)
“雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫(huà)了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫(huà)貼上去
“小馬畫(huà)月牙，同學(xué)們觀察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書(shū)
學(xué)生描紅，抄組詞
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、設(shè)情境，揭示課題
歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的`小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
（1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用小雞畫(huà)了────────等句式說(shuō)話(huà)。
根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎？
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。
（1）指名讀第一句。
（出示本課插圖）
（2）第二個(gè)下雪啦后面為什么用感嘆號(hào)？
（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導(dǎo)讀第二句。
（1）指名讀第二句。
（2）理解小畫(huà)家指誰(shuí)？
請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的.動(dòng)物名稱(chēng)。
（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導(dǎo)讀第三句。
（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。
（2）指名讀
（3）指導(dǎo)讀
①他們畫(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。
請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。
②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？
（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反復(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
（1）自由讀第四句。
（2）指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
（1）自由讀
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？
（3）反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)情分析：
本課是人教版新教材一年級(jí)上冊(cè)第十八課的一篇課文。本文以?xún)焊璧男问街v了下雪天一群小動(dòng)物到雪地上畫(huà)畫(huà)的有趣情景。學(xué)生對(duì)竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語(yǔ)比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生見(jiàn)過(guò)。所以必須要讓他們有些感性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)預(yù)案：
一、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、師：今天老師帶來(lái)了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎?
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實(shí)物和圖片問(wèn)：“看到它你有什么想說(shuō)的嗎?”“你在哪兒見(jiàn)過(guò)它?”邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學(xué)習(xí)這些表示物品名稱(chēng)的詞，并學(xué)習(xí)生字“梅”。
2、老師還給你們帶來(lái)了一副美麗的畫(huà)：出示畫(huà)有各種小動(dòng)物腳印的圖，你看到了什么?
3、你們還想知道些什么?(提示：想知道這副畫(huà)是在什么情況下畫(huà)的嗎?想知道是誰(shuí)畫(huà)的`嗎?)出示課題：雪地里的小畫(huà)家學(xué)了課文，你就能找到所有的秘密。
二、初讀課文
學(xué)生讀課文。提示：a;看誰(shuí)能把課文讀通讀順?邊讀邊想：這副畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?
三、再讀課文
1、反饋：(1)你知道這副畫(huà)是在什么時(shí)候什么情況下畫(huà)的嗎?你是從哪句畫(huà)中看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生回答演示下雪的動(dòng)畫(huà)情景，邊打出“下雪了，下雪了!”這句話(huà))
2、師：你們見(jiàn)過(guò)雪嗎?喜歡雪嗎?用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。注意“啦”讀輕聲!學(xué)習(xí)生字“啦”·
3、下雪了，我們可以在雪地里干什么?
4、下雪了這么好玩，許多小畫(huà)家也來(lái)了，都有誰(shuí)呢?看動(dòng)物圖(邊說(shuō)邊貼上小動(dòng)物的圖片和動(dòng)物名字)和小動(dòng)物打聲招呼.
5、它們會(huì)畫(huà)什么呢?看看實(shí)物，看看圖片，猜猜會(huì)畫(huà)什么?邊讀邊在書(shū)本后的作業(yè)山上連一連。抽一個(gè)勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。
7、同學(xué)們做的是不是對(duì)的呢?放課件驗(yàn)證。
8、做對(duì)了的同學(xué)自豪地站起來(lái)說(shuō)：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙!錯(cuò)了的同學(xué)糾正。
9、這么美的畫(huà)，是用什么畫(huà)的呢?你是從哪句發(fā)現(xiàn)的?(理解“幾步”“就成”)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”字。指導(dǎo)讀好“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”這兩句。
四、課中操。
小動(dòng)物們畫(huà)的可真輕松啊，我們也來(lái)輕松一下，好嗎?聽(tīng)音樂(lè)，念兒歌，做動(dòng)作。
五、學(xué)習(xí)最后兩句。
1、咦!這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，青蛙為什么沒(méi)參加?它的睡覺(jué)和我們的睡覺(jué)有什么不同?(訓(xùn)練用“參加”說(shuō)話(huà))
2、看課件插圖，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。用問(wèn)答式練習(xí)朗讀。
六、拓展。
1、練習(xí)用問(wèn)句提問(wèn)。
2、課外找找還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生詞卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生背兒歌《四季》。
2.學(xué)生欣賞美麗的'雪景。
3.同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字，教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。
3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)。指名分句讀課文。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二句。
雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
雪地里的小畫(huà)家有、有（）、有（）還有（）。
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