《孟子見梁襄王》教學設計
一、《孟子見梁襄王》學習要點
（一）簡介
《孟子見梁襄王》選自《孟子·梁惠王上》，是《孟子》全書261章中的一章。梁襄王即戰國時的魏襄王（因魏國遷都大梁，即今河南開封，所以別稱“梁”），他是魏惠 王的兒子。戰國時。社會矛盾激烈，戰爭頻繁，“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城”，人民困苦“民之憔悴于虐政，未有甚至此時者也。”孟子為宣傳仁 政主張，到魏國見梁惠王（聯系學過的課文《寡人之于國也》），此后又見梁襄王（繼梁惠王而成為國君），而梁襄王庸碌，更易走上貪得土地而好戰之路，孟子于 是針對性很強地提出了“不嗜殺人者”能得百姓歸附而統一天下。本文則是孟子見梁襄王之后，出來對人談起他對梁襄王的印象以及他與梁襄王談話的內容，表現了 孟子一貫的民本思想和仁政主張。
（二）課文內容
1、內容結構
課文是孟子見梁襄王后發表的一段話，根據表述思路，可分為三層。
第一層（從開頭到“就之而不見所畏焉”）：談對梁襄王的印象。
可以看出孟子是很善于觀察人的，以便有針對地發表言論，而梁襄王則是遠望不像個國君，沒有氣度，沒有內在的東西而顯現于外表的精神風貌；就是接近了也 見不出什么可敬畏的儀容。而下文所說的他的問話也可看他卻是個貪得少謀志大才疏的庸碌之人。
第二層（到“不嗜殺人者能一之”）：提出自己的觀點：不嗜殺人者能一之。
由梁襄王的突然發問“天下惡乎定”，孟子結合當時的形勢。孟子則簡捷地回答：“定于一”，這也是梁襄王愿意聽的想做到的事，于是他問“孰能一之”，孟 子便依據當時國君已做的、正在做的和想要做的發動戰爭之事，針對性很強地擺出了“不嗜殺人者能一之”的觀點，這也是孟子仁政（王道）主張的具體體現。
第三層（到文末）：說明不嗜殺人者得百姓歸附而統一天下。
由于梁襄王問“孰能與之”，孟子便抓住機會論述自己的觀點，用及時雨救活旱災干枯禾苗為喻說明救民保民則得民歸附。接著又尖銳地點明當今的君主沒有 “不嗜殺人者”，而百姓盼望“不嗜殺人者”而歸附他。最后說君主果真能愛民保民，百姓就會歸附他，像水流到低處一樣容易做到，且無敵于天下。
2、寫作特點
善用譬喻，生動說理。
及時雨救旱災干枯禾苗的比喻，極其生動形象地說明了百姓苦難現狀和當施行仁政的重要性。
“水之就下”的比喻生動說明百姓歸附愛民保民國君是極容易而自然之事。
二、能力訓練
閱讀下面的文言文，回答l~8題。
唐郎中李播典蘄州日，有李生稱舉子來謁。會播有疾病，子弟見之，覽所投詩卷，咸播之詩也。既退，呈于播，驚曰：“此昔應舉時所行卷也，唯易其名矣。” 明日，遣其子邀李生，從容詰之曰：“奉大人咨問，此卷莫非秀才自制乎?”李生聞語，色已 變，曰：“是吾平生苦心所著，非謬也。”子又曰：“此是大人文戰時卷也，兼箋翰未更，即請秀才不妄 言。”遽曰：“某向來誠為誑耳。二十年前，實于京輦書肆中以百錢贖得，殊不知是賢尊郎中佳制， 下情不勝恐悚。”子復聞于播：笑曰：“此蓋無能之輩耳，亦何怪乎!饑窮若是，實可哀也。”遂沾以生餼(沾，施與。生餼xì，指生活所用糧食類物 品)，令子延食于書齋。數日后，辭他適，遺之縑 繒。是日播引見。李生拜謝前事畢，又云：“某執郎中盛卷，游于江淮間，已二十載矣，今欲希見惠，可 乎?所貴光揚旅寓。”播曰：“此乃某昔歲未成事所懷之者。今日老為郡牧，無用處，便奉獻可矣。”亦無愧色，旋置袖中。播又曰：“秀才今擬何之?”生云：“將往江陵，謁表丈盧尚書耳(表丈，表叔、表 伯)。”播曰：“賢表丈任何官?”曰：“見為荊南節度使。”播曰：“名何也?”對曰：“名弘宣。”播拍手大笑曰：“秀才又錯也!荊南盧尚書，是某親表 丈。”生慚悸失次，乃復進曰：“誠若郎中之言，則并荊南表丈一時曲取。”于是再拜而走出。播嘆曰： “世上有如此人耶！”蘄間悉話為笑端。(《大唐新語》)
1．下列句中紅色字的解釋，錯誤的一項是
A．唐郎中李播典蘄州日 典：主管。
B．遺之縑繒 遺：留給。
C．旋置袖中 旋：隨即。
D．蘄間悉話為笑端 悉：全，都。
答( )
2．下列句中紅色詞語的解釋，錯誤的一項是
A．此是大人文戰時卷也 文戰：指科舉考試。
B．某向來誠為誑耳 向來：指先前。
C．令子延食于書齋 延食：邀請吃飯。
D．今欲希見惠 見惠：見到恩惠。
答( )
3．對下列句中紅色字的意義的判斷，正確的一項是
┏ 李生聞語，色已變 ┏ 某向來誠為 誑耳
┗ 亦無愧色，旋置袖中 ┗ 誠若 郎中之言，則并荊南表丈一時曲取
A．兩個“色”字相同，兩個“誠”字不同。
B．兩個“色”字相同，兩個“誠”字也相同。
C．兩個“色”字不同，兩個“誠”字相同。
D．兩個“色”字不同，兩個“誠”字也不同。
答( )
下列語句在文中的意思，正確的一項是
4．①唯易其名 ②今擬何之
A．①只是換了他的名字 ②現在打算怎么辦
B．①只是換了那個名稱 ②現在打算怎么辦
C．①只是換了那個名稱 ②兩個打算去哪里
D．①只是換了他的名字 ②兩個打算去哪里
答( )
5．奉大人咨問，此卷莫非秀才自制乎?
A．我的父親詢問，這個詩卷是秀才您自己制作的嗎?
B．我奉命詢問大人，這個詩卷是秀才您自己制作的嗎?
C．我奉命詢問大人，這個詩卷是秀才您自己寫作的嗎?
D．我的父親詢問，這個詩卷是秀才您自己寫作的嗎?
答( )
6．殊不知是賢尊郎中佳制，下情不勝恐悚。
A．特殊原因不知這是賢良尊貴的郎中的佳作，下面的情況令人恐懼極了。
B、特殊情況不知這是賢良尊貴的郎中的佳作，我的心情恐懼極了。
C、竟不知這是您的父親郎中的佳作，我的心情恐懼極了。
D、竟不知這是您的父親郎中的佳作，下面的情況令人恐懼極了。
答( )
7．以下六句話，分別編為四組，全都屬于“蘄間悉話為笑端”原因的一組是
①此昔應舉時所行卷也，唯易其名矣。
②二十年前，實于京輦書肆中以百錢贖得。
③此蓋無能之輩耳。
④今欲希見惠，可乎?
⑤將往江陵，謁表丈盧尚書。
⑥生慚悸失次。
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①③⑥
答( )
8．下列敘述不符合原文意思的一項是
A．李生來謁李播，所投詩卷全是李播的詩，李播之子向李生點明實情后，他才被迫承認冒充欺騙之事。
B．李播認為李生是無能之輩而為此冒充欺騙之事，并哀其饑苦如此，施物接濟而讓兒子招待他。
C．李生辭別時，仍提出想要索回所投詩卷，李播見他還能說出真心話，便答應把詩卷給了他。
D．李播說出荊南尚書是自己的親表丈時，李生非常慚愧，并向李播道歉，說自己不該冒犯荊南表丈。
答( )
附參考、簡析及譯文
1．B(遺：贈給。)
2．D(見惠：惠贈我。)
3．A(兩個“色”都是“臉色”；第一個“誠”是“確實”，第二個“誠”是“果真”。)
4．D(其名：他的名字。何之：即“之何”，去哪里。)
5．D(大人：稱自己的父親。制：寫作。)
6．C(殊：竟。下情：謙稱自己的心情。)
7．C(③⑥是李播所說和李生的羞愧，非原因，有③⑥的項不能選。)
8．以“說自己不該冒犯荊南表丈”不合文意。)
[譯文]
唐朝的郎中(皇帝的侍從官)李播主管蘄州政務時，有個姓李的書生自稱舉子(被薦舉應試的讀書人)來拜見。正趕上李播生病，讓子弟接見了他，看了他所遞 上的詩卷，全是李播的詩。姓李的書生走了以后，子弟把詩卷拿給李播，李播驚訝地說：“這是我過去參加科舉考試時所做的卷子，只是換了他的名字了。”第二 天，李播派他的兒子邀請姓李的書生，不慌不忙地問他說：“我的父親詢問，這個詩卷是秀才您自己寫作的嗎?”姓李的書生聽了這話，臉色已經變了，說：“這是 我平生苦心寫成的，不會錯的。”李播的兒子又說：“這是我父親參加科舉考試時的詩卷，再加上紙張筆墨沒改變，就請秀才您不要胡亂說。”姓李的書生急忙說： “我先前確實是說謊了。二十年前，我的確在京城書鋪中用百錢換到手，竟不知這是您的父親郎中的佳作，我的心情恐懼極了。”李播的兒子又把這些告訴李播，李 播笑著說：“這大概是無能之輩罷了，又奇怪什么呢!他饑貧困苦如此，的確很可哀憐。”于是把糧食類生活物品施與他，讓兒子邀請他在書齋吃飯。幾天后，姓李 的書生告辭到別處去，又贈給他綢帛。這一天李播接見他。姓李的書生行禮感謝從前的事情完畢，又說：“我拿著郎中您的大作詩卷，在江淮間交游，已二十年了， 現在希望您把它送給我，行嗎?好處是它能使我一路旅途寓所都光耀。”李播說：“這是我前些年沒有成就事業時所思念的詩作。現在老了做州郡官長，沒有用處 了，就把它獻給您吧。”姓李的書生也沒有慚愧的臉色，隨即放進袖中。李播又說：“秀才您現在打算去哪里?”這個書生說：“我將往江陵去，拜見我的表叔盧尚 書。李播說：“您的`表叔做什么官?”他說：“現在是荊南節度使。”李播說：“名字叫什么?”他回答說：“名叫弘宣。”李播拍手大笑著說：“秀才您又錯了! 荊南盧尚書是我的親表叔。”這個書生羞慚心慌而亂了分寸，于是又說：“果真像郎中您說的，那么就連同您的荊南表叔，我一時不該而都得到了。”于是他第二次 行禮后跑出去了。李播嘆道：“世上還有像這樣的人呢！”蘄州之間人們全都把這件事作為笑柄來說。
那是他的一切
高二（5） 劉宇波
偶爾和朋友在電話里聊起了小時候玩什么。我想了想，覺得大抵就是在龍潭湖或是后面那片小森林里找些樹枝一類的瞎比劃了。不料媽媽在旁邊插嘴：“還不是 整天抱著游戲機。”
猛然想起，那時有多少無聊的下午，都是以“小霸王奇樂無窮”開始；有多少時間，都是在我們的尖叫聲和大笑聲中淌過；有多少回憶，都裝載在那個小匣子 中，裝載在插拔卡帶時那“咔嚓”一聲中，裝載在那時屏氣凝神躲避敵人槍林彈雨的一張張稚氣的臉上。
于是就回憶起那時的事情，不自覺地又想了她……
舅舅是最早把我領入游戲機世界的人，那會兒我只會玩俄羅斯方塊。我和舅舅常常比賽，看誰打的分高。
于是，我總會為了破舅舅的“記錄”，在他工作時去他那間對我充滿誘惑力的臥室，擺弄那些虛擬的方塊。
舅舅有一個和藹可親的法國妻子，每當我站在那間臥室門口時，她總像心領神會似的，幫我打開電視，接好電源，然后親自將手柄遞給我。她只是微笑，她說話 我聽不懂。
有一次，又是為了打破舅舅的新記錄，我來到那間臥室旁。阿姨照例幫我準備好了一切，并微笑地將手柄遞給我，于是，我馬上走進去，開始了“新記錄之 旋。”
小時候對時間是沒有概念的，總之，我在那個陽光燦爛的下午再次刷新了舅舅的記錄。
游戲機是不能保存記錄的，為了向舅舅炫耀我的成績，我只有守在電視機旁等待，直到晚飯時間，舅舅還沒出沒，父母拉我回去吃飯，我死活不干，最后父母只 好撥了些飯菜讓我守著那顯示著我“成績單”的屏幕吃，可惜，到了該睡覺的時候，舅舅還是沒有回來。
我只好作罷，依依不舍地離開了“我的戰記”。
第二天，舅舅告訴我，他看見了我的“成績”，我想，肯定是阿姨為我守著那個屏幕，我沒有想過，她一晚上不曾看電視。
那時，我太小了。
后來，舅舅和那個阿姨一塊兒去了巴黎。鬼知道在那個浪漫之都發生了怎樣不浪漫的事，他們離婚了。
舅舅再次回北京的時候，我是一蹦一跳地去迎接他們的，可只有舅舅一人的身影，我隱隱感到：那個金發碧眼的阿姨，我再也見不到了。
有一天，舅舅突然問我：“你還記得你的那位法國嬸嬸給你做的西餐嗎？”我搖搖頭，說：“我只記得有一次，她幫我“守候”了一夜我的記錄”。舅舅“哦” 了一聲，說：“那晚我很奇怪她干嘛要這么做，她指著屏幕上你的那個分數，說：“這是他的一切”。”
這是我的一切。
我猛然意識到，那個無知的自尊自夸自傲甚至是自負的小孩兒，竟然如此地被她理解著并包含著，她不忍關掉那屏幕，是因為她不忍關掉我的夢想，不愿看到我 的失落，她明白，那是我的一切。
直到現在，我還會告誡自己：我所擁有的一切，都是因為周圍人的理解與包含；沒有他們，我會失去一切，他們，才是我的一切，需要我永遠珍惜的一切。
舅舅告訴我，我的那位法國嬸嬸，叫“巴薩利亞”。
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