《畫楊桃》第二課時優秀教學設計

　　教學目標:

　　1、知道同一事物從不同的角度觀察會有所不同，必須實事求是地處理問題。

　　2、學會本課的新詞，理解“教誨、叮囑”的意思。

　　3、學習有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學經過：

　　一、導入

　　介紹楊桃，學習課文。

　　二、引導學習課文第二段

　　是的，課文講的就是一次美術課上畫楊桃引發的事情。課文第2—18小節就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。

　　1、請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：

　　()仔細讀。(2)提出不懂的問題。

　　2、我是怎樣畫楊桃？我怎樣畫楊桃，出示句子。

　　我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

　　指名讀，體會到了什么？

　　學生談。（可以想象我當時是如何觀察，如何落筆的。）相機出示父親的話，理解叮囑。

　　(1)、在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。讀

　　他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”

　　(2)指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？

　　是圓的就——，是方的就——，不要把圓的畫成——，也不要把方的畫成——，否則就是——。

　　練讀父親的話，指名讀讀，評議。（注意抓住提示語，讀出父親的嚴肅、語重心長）

　　(3)、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，

　　在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：

　　我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑

　　3、我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，但我怎么也想不到，出示同學的反應的句子。

　　“楊桃是這個樣子的嗎？”

　　“倒不如說是五角星吧。”

　　4、當同學們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應是哈哈大笑，而老師呢？

　　(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

　　(2)、理解“審視”和老師為什么審視。“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。

　　（1）對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。

　　（2）想保護“我”的自尊心。

　　（3）對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。

　　（4）他是一個嚴謹認真的教師，不想當然地評價學生，他要根據事實進行評價。

　　5、正因為老師看問題的角度與同學們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對話：

　　“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________。（不假思索地大聲說）

　　“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）

　　現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”________。（那個同學發現他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）

　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”_O_________。（他遲遲疑疑地說）

　　6、想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？

　　這一看，同學們的心里會想；

　　這一看，我的心里會想。

　　（1）這一看，同學們發現從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。

　　（2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態發生了又化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。（學生表演朗讀）

　　（3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。

　　（4）這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法。

　　（5）這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。

　　（6）出示老師的話：

　　提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的'。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

　　讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。現在從這里面往出抓老師的話，認為哪幾句話最重要？越簡煉越好，你講。

　　是什么樣，畫什么樣。

　　7、補充出示父親的話：他們的話，是這樣的相似

　　8、讀最后一個自然自然段，理解“教誨”。

　　三、提升

　　1、同學們說得很好，確實，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。

　　岑桑，生于1926年，我國當代著名作家。1985年當選中國作家協會廣東分會副主席。1942年開始發表作品。1962年加入中國作家協會。著有散文集《當你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。

　　岑桑說：“多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了”

　　2、讀了這段文字材料，你又有什么體會？（學生談）

　　3、看來小時侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。

　　板書：

　　爸爸的話－是什么樣，畫什么樣

　　我的畫－認認真真，老老實實

　　老師的話－是什么樣，畫什么樣

【《畫楊桃》第二課時優秀教學設計】相關文章：

畫楊桃第二課時優秀教學設計07-04

《畫楊桃》的第二課時優秀教學設計06-26

《畫楊桃》優秀教學設計11-02

《畫楊桃》的優秀教學設計06-26

畫楊桃的優秀教學設計07-01

《畫楊桃》第二課時優秀教學設計范文07-04

畫楊桃第二課時教學設計07-03

《畫楊桃》第二課時教學設計05-08

《畫楊桃》第二課時的教學設計11-02