關(guān)于三顧茅廬的教學(xué)設(shè)計
篇一：
教學(xué)目標(biāo)：
1、粗讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“塞”，理解生字組成的詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文，并讀通難讀的句子。
4、了解故事的起因和結(jié)果。
教學(xué)重點：
1、理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，搜集有關(guān)劉備、諸葛亮的故事
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、課件出示：《三國演義》這本書，并配上悠悠的古樂。
2、緩緩敘述：“《三國演義》是我國的四大古典名著之一，他的作者是羅貫中，這本書是我國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，書中有許多性格鮮明的人物。”
3、出示“諸葛亮、張飛、關(guān)羽、劉備”這些人物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)人物的特征猜猜他是誰，并作簡單介紹。
4、轉(zhuǎn)入課題：“東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。于是歷史上就有了《三顧茅廬》這個故事。”
二、初讀釋題
1、齊讀課題
2、“三顧茅廬”是什么意思呢？你能通過朗讀課文來解釋嗎？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意
1、課件出示要求：
自由讀課文，要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。
2、難讀的句子多讀幾遍。
3、說說三顧茅廬的意思。
2、檢查自讀情況
（1）電腦出示帶拼音的生字新詞
多音字塞sè（）sāi（）
諸葛亮劉備張飛關(guān)羽
統(tǒng)一 山岡草堂半晌討論
恭恭敬敬 疏疏朗朗
蜿蜒起伏 青翠欲滴 景色宜人
三顧茅廬 茅塞頓開 群雄紛爭
針對生字詞語練習(xí)的提問：
1、全班齊讀這個字，“塞”字是多音字，它的另一個讀音是什么？給它們分別組詞。
2、開火車讀，齊讀。這組詞語有什么特點呢？你能說出其他關(guān)于三國人物的詞語嗎？
3、開火車讀，齊讀。這組詞語有什么特點呢？你能說出AABB式的其他詞語嗎？
4、開火車讀，齊讀。這組詞語有什么特點呢？你能說出其他關(guān)于景色的詞語嗎？
5、開火車讀，齊讀。
（2）電腦出示難讀的句子:
①他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。 ②岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。
③劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
④劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！” 針對句子的提問:
1、一組讀一個句子，比一比哪組讀得最通順、最流利。
2、1組讀第一句。這里面哪2個詞要讀好呢？全班齊讀。
3、2組讀第二句。這里面有哪幾個4字詞語呢？我們應(yīng)該把這些4字詞讀好。指名讀 齊讀
4、3組讀第三句。這里面包含一個成語，誰來說說它的意思？全班齊讀
5、4組讀第四句。讀出高興的語氣。
6、這里面有2個句子描寫景色的，分別是哪兩句呢？還有幾個句子用了打比方的手法的，又分別是哪幾句呢？
（3）理解三顧茅廬
①讀了課文，誰能用自己的話說說題目的意思？
②顧的意思就是拜訪。
3、了解大意
（1）課文講了一件什么事情呢？今天我們用課題擴展法概括課文主要內(nèi)容。 誰去什么地方拜訪誰呢？（板書：誰 去什么地方 拜訪誰）(劉備三次到草屋去拜訪諸葛亮。)
（2）課文重點寫了第幾次拜訪？
①哪些自然段寫的是劉備第三次拜訪諸葛亮呢？
②略寫前倆次，詳寫第三次
（3）給課文分段
第一段是課拜訪的起因，第二段具體講第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，第三段時講拜訪的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)故事的起因、結(jié)果
過渡：看看三顧茅廬的起因是什么？請大家齊讀第一自然段。
1、誰來說說故事的起因？
2、對呀，當(dāng)時的中國諸侯割據(jù)、群雄紛爭，國家四分五裂，劉備聽到他的好朋友向他推薦諸葛亮很有才能就打算去請他出山來輔助自己完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。 過渡：結(jié)果劉備請出諸葛亮了嗎？請大家齊讀最后一個自然段。
3、看看劉備和諸葛亮相處得怎樣？（和睦）從哪看出呢？
4、劉備對他的結(jié)義兄弟說了一句什么話呢？
①電腦出示句子
②指名讀
③這句話什么意思呢？我們來一起理解。魚離開得水嗎？說明魚非常的需要水。水對魚是來說是很重要的。而劉備卻說自己得到諸葛先生，就像魚得到水一樣。這里劉備把自己看成是是魚兒？還是是水？
④那么誰是水呢？為什么這樣說呢？（說明了諸葛亮對劉備來說也是很重要的）
五、小結(jié)
1、確實也是，諸葛亮幫助劉備立下了很多的功績，打過很多的勝仗，你知道哪些仗？（火燒赤壁 草船借箭 巧設(shè)空城計）
是啊，這些都是諸葛亮出山后所創(chuàng)下的奇跡。有了諸葛亮的輔佐，劉備的事業(yè)是蒸蒸日上，而諸葛亮自己也展示自己的才華，這真是：劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)。
2、還記得練習(xí)3中“讀讀背背”的詞組練習(xí)嗎？
電腦出示詞語：
初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細
鞠躬盡瘁死而后已獨木難支回天無力
這就是諸葛亮一生的寫照。讓我們帶著敬意讀讀這些詞串。
3、劉備懂得“千軍易得，一將難求”，他以自己那顆至真至誠的心打動了諸葛亮。諸葛亮也從此走上了統(tǒng)一國家大業(yè)的道路，鞠躬盡瘁，死而后已。下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文最精彩的部分——第三次拜訪諸葛亮的過程。看看劉備是怎么把這個優(yōu)秀人才請出山來的。
板書設(shè)計：
三顧茅廬
誰 去什么地方 拜訪誰
起因（1）
經(jīng)過（2-4）
結(jié)果（5）
篇二：第8課《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計
課題： 8、 三顧茅廬
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
1、按事情的'發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。
2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
第 一 課 時
【課時目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、能了解課文大概內(nèi)容，正確給課文劃分段落。
【溫故預(yù)習(xí)】
閱讀《三國演義》相關(guān)章節(jié)。
2012—2013學(xué)年度 第二學(xué)期
【課堂作業(yè)】
尊（）（）討（）（）
策（）（）防（）（）
【課外作業(yè)】
熟練朗讀課文。
第 二 課 時
【課時目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見??”
的句式寫一處景物。
3、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
2012—2013學(xué)年度 第二學(xué)期
2012—2013學(xué)年度 第二學(xué)期
【即時練習(xí)設(shè)計】
學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式介紹一處景物。
【課堂作業(yè)】
用“來到??只見??”的句式寫一處景物。（注意書寫規(guī)范）
【課外作業(yè)】
《語文補充習(xí)題》第8課練習(xí)。
【教學(xué)反思】
2012—2013學(xué)年度 第二學(xué)期
篇三：《三顧茅廬》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解“三顧茅廬”的意思。
3、通過文章中劉備的語言、動作，體會他對人才尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點、難點：
1、重點：通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的誠心誠意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、難點：理解比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)《三顧茅廬》的資料；
2、預(yù)習(xí)《三顧茅廬》。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國演義》，作者——羅貫中。《三國演義》是中國四大名著之一，你知道另外三部嗎？
出示片1：連一連：
《三顧茅廬》羅貫中
《紅樓夢》 施耐庵
《西游記》 曹雪芹
《水滸》 吳承恩
3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就是選自《三國演義》的《三顧茅廬》。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學(xué)生對“茅”的正確印象。）
4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時代背景。
二、初讀交流，整體感知
1、自讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況：
怏（ ）慚（ ）
快（ ）漸（ ）
（二）選擇正確的讀音讀一讀。出示片3
臥龍岡（gang gang）(man man)埋怨
只得 (de dei) (shu shu)數(shù)九寒天
草舍 (she she)(yang yng)怏怏
2、檢查讀課文情況：
采用同桌互讀互聽的方式進行。
三、合作交流，精讀感悟
1.默讀課文，理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的話解釋。
2、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請諸葛亮出山幫助自己完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機教學(xué)“復(fù)姓——諸葛”）
3、再次默讀課文，邊讀邊想課文里一共有幾個人物？他們分別有什么特點？你從哪里看出來？
4、交流：
劉備：對諸葛亮誠心誠意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士??張飛：做事沖動，魯莽，心疼哥哥??
諸葛亮：有才華，??
關(guān)羽：話不多，??
5、精讀感悟，體會人物特點。
學(xué)生默讀課文，思考：劉備的誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？劃出有關(guān)句子，找出關(guān)鍵詞語，讀一讀，旁邊寫好自己的批注。 學(xué)生交流、匯報。
（1）張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！”
什么叫“嚷”？誰來讀一讀張飛的話？指名讀
過渡：劉備聽了怎么說？女生齊讀
（2）劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”
點出“生氣”。劉備怎樣“生氣”地說？誰來讀一讀劉備的話。指名讀
（3）從二人對諸葛亮不同的態(tài)度中，你體會到了什么？
從二人的對話中作了鮮明的對比，突出了劉備對人才的敬重。
（4）分角色朗讀。讀出二人對諸葛亮的不同態(tài)度。
過渡：到了隆中后劉備又是怎樣做的呢？
6.分析人物動作，體會劉備誠心誠意。找出描寫劉備動作的詞。指名說.
（1）為什么離諸葛亮住處半里多路就要“下馬步行”？諸葛亮又看不見？
（2）“輕輕敲門”說明了什么？學(xué)生生模仿動作。（怕驚擾諸葛亮）
（3）童子說諸葛先生正在睡覺，劉備“輕輕地走進去”，說明了什么？（怕打擾諸葛亮的休息）
（4）“恭恭敬敬地站”又說明了什么？（親自恭候更能讓諸葛亮體會到他的誠心，打動諸葛亮。）
這一等等了多久？（等了半響工夫；又等了一個時辰，）
“恭恭敬敬地站”是怎么個站法?誰來模仿一下?指名模仿動作： 小結(jié)：諸葛亮在溫暖的被窩里美美地睡著，而劉備卻在春寒料峭的早春，在階下恭候了幾個小時，可見，劉備請諸葛亮出山的心是多么誠懇啊!
（5）當(dāng)諸葛亮醒來時，劉備“快步走進”草堂，同諸葛亮見面，又說明了什么？（不想讓諸葛亮等得太久，同時也體現(xiàn)了自己求賢的迫切心情）
（6）體會這些動詞說明了什么？劉備誠心誠意地尊重人才。
（7）齊讀，感悟劉備的誠心。
（9）比賽讀。
師小結(jié)：古人曾說過“精誠所至，金石為開”。我想劉備的誠心誠意
一定會打動諸葛亮，一定會把諸葛亮請出山。請出山了嗎？
過渡：“劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？（隆中對策、三分天下）。從中我們看出諸葛亮是一個有著雄才大略的人。諸葛亮果真是個有才華的人嗎？（是）你看，就在那個茅草屋里，劉備聽了他的話茅塞頓開。
7.品讀比喻句，體會諸葛亮的雄才大略。
A、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
1、什么叫“茅塞頓開”？
2、在這句話中用了什么修辭手法？作者把什么比作什么？
3、把這句話用一個詞語形容？師出示：（撥云見日）
過渡：再后來，劉備對他們結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛說，出示片9，齊讀。
B、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！
1.自學(xué)要求：在這句話中用了什么修辭手法？作者把什么比作什么？從這句話中你體會到了什么？
2.生交流意見不一致的部分：既說明諸葛亮具有雄才大略，又說明劉備與諸葛亮的關(guān)系很密切。
3.把這句話用一個詞語形容？師出示：（如魚得水）
過渡：諸葛亮真是個足智多謀的人才。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人才，那么諸葛亮生活的環(huán)境又是怎樣的呢？
四、拓展延伸，歸納總結(jié)
1、諸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？
2、展示與《三國演義》有關(guān)的成語。
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