- 相關推薦
《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計 1
教材簡析：
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。
尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學流程：
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）
2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的'故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
2、檢查自學情況
（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
A他想了想，就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：祝你幸福!
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學生當小老師領讀生字。
三、學習課文，感悟體會
1、學習16自然段
（1）請同學們自由讀16自然段，然后按照當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。
（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語樂壞了。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀16自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習711自然段
（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到711自然段中找找答案吧。
（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？
指導讀11自然段。
（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？
（指名說）
四、指導書寫
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導幸。）
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計 2
【教學內容分析】
本課時要求寫的字共有3個，“扎、祝、福” 都是左右結構的字，其中，“抓、福”是本課難寫的字。結合前面幾課學過的寫字知識，鞏固提手旁的寫法，提醒學生注意要寫好示字旁和帶有示字旁的字；突出字的主筆；注意字的間架結構。
【教學目標】
1．鞏固提手旁和示字旁的寫法，寫好帶有提手旁和示字旁的字。
2. 正確書寫本課時生字，做到主筆突出，左收右放。
3．通過讀帖、臨摹、書寫、評價等環節來進行寫字指導，提高學生的書寫水平。
【教學重難點】
注意要寫好示字旁和帶有示字旁的字，特別是“祝”和“福”。
【教學過程】
一、復習導入，激發興趣。
同學們，今天,我們一起來學寫20課的生字，這節課我們先來學習“扎、祝、福”3個生字。
復習生字，齊讀，組詞。
二、觀察生字，發現規律
1．出示“扎、祝、福”等3個生字。
2．引導學生觀察字形結構，根據字形結構分類。
同學們，這3個生字我們可以分成兩組來寫。
第一類：扎
第二類：祝、福
三、指導寫字，掌握技巧
（一）指導寫第一組的字
指導寫“扎”
1． 我們仔細觀察一下，寫好“扎”字要注意什么？復習提手旁的寫法。
學生讀帖（預設）：提手旁要挺直，內收外放。
2.教師講解要點并范寫
“扎”提手旁要挺直，豎彎鉤要伸展，注意豎彎鉤要圓潤，不要寫成豎折。
3.教師范寫，學生書空。
4.學生書寫
提醒寫字姿勢
5.反饋，點評（找一個有特點的）
學生點評：布局合理 筆畫到位 大小適中
（二）指導寫第二組字
對比“扎”與“祝、福”的相同點與不同點。
1. 師范寫“示字旁”并講解：
2．指導寫“祝”：左窄右寬。主筆突出，內收外放，左倚右靠。
“福”：左窄右寬，整個字字形圓潤飽滿，橫畫等距。
3.學生書空
4.學生練寫。
5.展示點評，學生修改
學生評價，教師相機點撥
四、課堂總結
1.同學們，今天，我們學寫了20課的.3個生字，它們分別是扎、祝、福。我們不僅復習了提手旁的寫法，還掌握了示字旁的寫法，學習了許多知識。
現在請同學來說說你這節課學到了什么？
2.學生自由說觀點。
3.希望大家寫字前要認真觀察范字，注意關鍵筆畫和間架結構，寫字時要有正確的握筆和坐姿，寫時要一氣呵成。相信只要我們努力，我們的字一定會越寫越好。
【《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計】相關文章：
風箏和紙船教學反思02-13
風箏和紙船教學反思02-13
《紙船與風箏》教學設計11-18
紙船與風箏教學設計06-26
《紙船和風箏》教學設計07-13
《紙船和風箏》教學設計06-14
《紙船和風箏》 教學設計06-01
風箏和紙船原文課文11-23
《紙船和風箏》優秀教學設計04-26