《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞?
2、今天我們也來學(xué)一個關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時稍作指點）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
⑴指名學(xué)生逐段朗讀課文。
①指名學(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。
⑵自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，你對哪部分印象最深？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）
2、請仔細(xì)讀這兩段，你感受到了一個怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。
4、交流反饋。
指名個別學(xué)生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)
⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
⑵品詞品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。
理解感悟“注視、聚精會神地盯”。
有感情朗讀。
6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
出示語段：
妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。
（設(shè)計意圖：同時出示這兩個語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的'：一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個語段中。）
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
指名讀，師生評價，標(biāo)準(zhǔn)為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。
讀讀想想，飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。
3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。
學(xué)生自由在課題旁邊寫。
師生交流。
4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：
結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
一、談話導(dǎo)入，興趣盎然
我是這樣設(shè)計的：看圖片猜故事游戲環(huán)節(jié)，什么叫“寓言”?并通過介紹一個有關(guān)紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射之前的故事，來引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題，并且指導(dǎo)“紀(jì)”的讀音以及“昌”的寫法。
二、注重體驗，讀中感悟
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過程中，會遇到哪些困難呢?如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么?請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
能用課文的.句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中，對于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來寫的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時讓學(xué)生運(yùn)用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會感受。再聯(lián)系實際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者，會怎么樣勸說紀(jì)昌。
領(lǐng)悟寓意時還結(jié)合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習(xí)的設(shè)計也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實踐的方向。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題：紀(jì)昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。
師：看到題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
紀(jì)昌？ 向誰學(xué)？ 怎樣學(xué)？ 結(jié)果？
二、初讀課文
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并試著解決剛才提出的問題。
2、了解文章大意
（1）讓學(xué)生齊讀文章。
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？
三、精讀“課文
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
（1）引導(dǎo)激趣
師：寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
（2）“提要求”部分
ａ、指名一生讀飛衛(wèi)的話。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？
指名1～2名讀，齊讀。
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
ｂ、第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀（突出極小和很大）
板書： 極小 很大
都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是要求不同。
（3）“練習(xí)過程”部分
ａ、比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從那些字詞感覺出來的？
板書： 注視 聚精會神地盯
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊？
ｂ、創(chuàng)造情境，展開對話。
師：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？
師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。
提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？
師：紀(jì)昌會怎么回答？
（4）學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號。
師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是……
師；你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀(jì)昌的.本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子。
虱子多少大？車輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子。
（大得竟然像車輪一樣）
板書： 竟然
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解“百發(fā)百中”。
功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：你眼中的射箭能手是怎樣的人？
師：射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識過嗎？（還記得“百步穿楊”的故事嗎？）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？
練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有……
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。
六、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求、紀(jì)昌勤奮練習(xí)、結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實際教學(xué)中存在著很多不足：
1、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。
2、課堂提問的有效性還不夠，有些提問沒有目的性，如紀(jì)昌是誰等。
3、課堂的生成資源沒有有效利用，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時，我還是一位尋著自己的思路進(jìn)行教學(xué)。
4、有些沒有有效地整合，如果將兩個小練筆整合起來，可能效果會更好。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學(xué)重、難點
1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。
2、練習(xí)提出問題，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程
一、 釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問題。
4、過渡小結(jié)：就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：昌、妻。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1、質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語：請教、練眼力、開弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。
四、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過
1、 質(zhì)疑：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的.？從文中找出寫紀(jì)昌練眼力的句子劃出來。
2、品讀感悟第一次練眼力
出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
3、品讀感悟第二次練眼力
出示句子；他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個怎樣的人？
5、誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？
6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會對你的老師飛衛(wèi)說什么？
五、結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)
從這則寓言中你明白了什么？
板書設(shè)計：
29寓言兩則
主要內(nèi)容 感悟品質(zhì)
紀(jì) 請教 認(rèn)真
昌 練眼力 扎實 實現(xiàn)
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計5
一、 提出問題，導(dǎo)入新課。
（一）引出課題：紀(jì)昌學(xué)射
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事講的是發(fā)生在很久以前的事，它為什么能夠流傳至今，并且成為我們學(xué)習(xí)的課文呢？讓我們認(rèn)真地閱讀，仔細(xì)體會。
[設(shè)計意圖：此導(dǎo)語的設(shè)計在于使學(xué)生理解這則寓言的學(xué)習(xí)價值，誘導(dǎo)他們積極自主閱讀。]
（二）板書課題，突出《紀(jì)昌學(xué)射》的“學(xué)”。全班學(xué)生齊讀課題，看著這個“學(xué)”字，同學(xué)能體會什么？小組討論。待回答后，再次讀題。領(lǐng)悟“學(xué)”字的含義。
［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以“學(xué)”字打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。］
二、通讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
（一）請同學(xué)們按自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊想這則寓言講了一個什么故事？
提出閱讀要求：（課件展示）
1.讀準(zhǔn)字音（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字），把課文讀通順、讀流利。
2.小組討論：這則寓言故事主要講了什么？
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.師生互動，誘導(dǎo)學(xué)生通過查字典自學(xué)生字新詞，掌握字詞的`讀、寫法，以及字詞意思。
2.生生互動，學(xué)生輪讀（《紀(jì)昌學(xué)射》一文有五自然段，指名五名朗讀），讀后點評。
3.匯報小組討論結(jié)果。
[設(shè)計意圖：落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對于識字教學(xué)的要求，讓學(xué)生動手查字典自學(xué)生字（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字）， 通過輪讀，掌握學(xué)生讀的情況，便于下一步學(xué)文時的誘導(dǎo)，通過小組討論，讓學(xué)生初步認(rèn)知課文大意，強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)意識。]
三、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
（一）教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊動筆畫記最能觸動你心弦的語句）
（二）這則寓言故事是怎樣描寫紀(jì)昌學(xué)射的呢？請同學(xué)們再次認(rèn)真閱讀課文，小組合作解決問題。
提出閱讀要求：（課件展示）
1. 默讀課文，請用“——”畫出紀(jì)昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。
2. 小組討論：
（1）飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？
（2） 紀(jì)昌是怎樣練眼力的？
3.在小組討論的基礎(chǔ)上，提出自己閱讀中的疑惑，說出閱讀體會。
（三）檢查、交流閱讀結(jié)果。
1.師生互動，品讀紀(jì)昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。（課件展示）
（1）紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。
（2）妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（3）紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。
①抓住關(guān)鍵字詞品讀句子，如“就”，“躺在”，“睜大”，“注視”，“記住”，“又”等。
②反復(fù)練讀，讀中感悟飛衛(wèi)的用心良苦，讀中體會紀(jì)昌如何刻苦學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生匯報討論結(jié)果，提出疑問。師生再次互動質(zhì)疑問難。
3.齊讀最后一自然段。
［設(shè)計意圖：通過教師范讀，明確自學(xué)要求，小組合作，自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，讀中體會。在課堂教學(xué)中切實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對于閱讀教學(xué)的要求，讓學(xué)生初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能初步把握文章的主要內(nèi)容，與他人交流自己的閱讀感受］
四、創(chuàng)設(shè)語境，領(lǐng)悟寓意。
（一）讀到這里，你能通過分角色朗讀的方法，朗讀出各人物內(nèi)心感受嗎？
1.生生互動，四人小組分角色朗讀。
2. 播放《紀(jì)昌學(xué)射》動畫片，師生互動為動畫片配音。（課件展示）
（二）飛衛(wèi)一再要求紀(jì)昌練眼力，如果你是紀(jì)昌，你會問飛衛(wèi)什么呢？
1.學(xué)生提問。（誘導(dǎo)學(xué)生通過人物扮演積極發(fā)言，發(fā)問。）
2.教師相機(jī)誘導(dǎo)，進(jìn)一步讓學(xué)生明白飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力的意圖，明白紀(jì)昌是如何刻苦學(xué)習(xí)的，從中讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意，明白到有志者事竟成的深刻道理。
［設(shè)計意圖：通過小組分角色朗讀，看動畫片分角色配音，追問飛衛(wèi)等情景創(chuàng)設(shè)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意，進(jìn)而為復(fù)述課文買下伏筆。上述教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀懂文本，從而能容易地復(fù)述課文內(nèi)容。］
五、拓展文本，推薦閱讀。
請有興趣的同學(xué)閱讀《列子湯問》中的《紀(jì)昌學(xué)射》原文。
［設(shè)計意圖：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增廣見聞，閱讀《紀(jì)昌學(xué)射》原文，讓學(xué)生感受寓言的寓意魅力。］
六、教師總結(jié)，回歸文本。
紀(jì)昌學(xué)射不單只刻苦，而且他很聰明，比如從看妻子織布的梭子來回穿梭練眼力，又比如抓虱子，通過耐心看小虱子來練眼力，后來小小的虱子在他眼中卻成了大車輪。最終，紀(jì)昌成為一名射箭能手。同學(xué)們，通過這則寓言的學(xué)習(xí)我們的確收獲很大，不單只學(xué)會，小組合作，自主學(xué)習(xí)，還明白到“有志者事竟成”的深刻的做人道理。來，同學(xué)們讓老師與大家一起回味《紀(jì)昌學(xué)射》。（師學(xué)朗讀課文）
［設(shè)計意圖：總結(jié)是提醒教者不要忘記：不管什么內(nèi)容，我們不能忘記我們教育的主旨——教書育人。回歸文本，是通過讀，讓學(xué)生銘記做人道理——“有志者事竟成”。］
【板書設(shè)計】
紀(jì) 昌 學(xué) 射
練眼力
開始————再次————百發(fā)百中
盯住目標(biāo) 由小變大 射箭
不得眨眼 虱子變車輪 能手
【作業(yè)設(shè)計】
1、背誦《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、以“紀(jì)昌,我想對您說……”為題，寫一篇小練筆。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
教學(xué)重點：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
課時分配：一課時
教學(xué)過程
一課堂導(dǎo)入
達(dá)芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學(xué)巨匠，愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二作者簡介
列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人。《列子》，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問》
三朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
2、根據(jù)注釋，疏通文意
善：名詞用作動詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，教師點撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
（1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第二部分紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。
第三部分飛衛(wèi)對紀(jì)昌的稱贊。
（2.）根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
教學(xué)過程
教學(xué)結(jié)果
飛衛(wèi)教射
紀(jì)昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問題。
（1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
（2）讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評價飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
（4）你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
四鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五課堂作業(yè)解釋詞語
彀弓而獸伏鳥下而巧過其師
爾先學(xué)不瞬以目承牽挺
雖錐未倒眥而不瞬視微如著
昌以牦懸虱于牖南面而望之
貫虱之心而懸不絕
六作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容
2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
同學(xué)們，你們還記得《驚弓之鳥》故事中的更羸是怎樣的一個人嗎？
是呀，他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。
二、故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個故事（投影）：古時候，??他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事―《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時讀作jǐ(三聲)，昌由兩個扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好，一齊讀題目。
三、 初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容要簡明扼要，要有條理。
3、文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺得他為什么能夠獲得成功？
四、 研讀課文，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
⑴剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒有一開始就教開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）分別在課文的哪幾個自然段？
⑵請同學(xué)們默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫出來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
⑶哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。（“兩年以后??眨一下”）
①紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。能不能帶著這種感受來讀一讀這句話
②能抓住關(guān)鍵句來理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵句）
③紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？（學(xué)生讀）
④同學(xué)們看過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的.工具。形狀像小船，中間是空心的。（出示織布機(jī)）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。
⑤讓學(xué)生當(dāng)一回紀(jì)昌來感受一下梭子織布。先明確練習(xí)時有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)不能眨眼睛
⑥是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練習(xí)的句子）抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來讀一讀這句話？（指名讀）
⑦聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認(rèn)真刻苦。 ⑧想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？
⑨剛才我們通過聯(lián)系我們的生活實際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅持不懈，能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）
⑷正因為紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？ 什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
⑸此時此刻你最想對師傅說什么？
⑹雖然你已取得了不小的成績，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！聽了之后，紀(jì)昌會怎么做？
2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。⑵學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話。
⑶同學(xué)們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文第二、三自然段，此時的紀(jì)昌不僅（ ） ，還能（ ）。 讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。
2、你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
3、看來飛衛(wèi)真是一個出色的老師 ，想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？ 老師給大家?guī)砹艘粋�故事（《紀(jì)昌貫虱》）。
4、看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗（出示課件）要想學(xué)好（ ） 本領(lǐng)，必須先練好（ ）基本功。
5、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時也預(yù)祝大家將來能夠成功。
最后，黃老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時間能多讀一讀。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個新字，正確認(rèn)讀詞語“紀(jì)昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會神”，會寫2個字。
2、學(xué)習(xí)用“把各部分主要意思連起來概括主要內(nèi)容”的方法概括文章主要內(nèi)容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀(jì)昌學(xué)射箭時的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習(xí)基本功的重要性。
4、感受寓言語言精煉，結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點。
二、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語言精練、結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
按要求預(yù)習(xí)課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時間
1課時
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實，寓言故事除了有這個共同特點以外，每一篇寓言故事根據(jù)表達(dá)的需要又有著自己獨(dú)特的個性。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習(xí)作者是運(yùn)用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀(jì)”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預(yù)習(xí)了嗎？請用手勢告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來檢測檢測，這些詞語都會讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
（二）概括文章主要內(nèi)容
1、詞語會讀了，請孩子們用自己喜歡的方式再把課文認(rèn)真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實我們概括文章的主要內(nèi)容是有法可依的。課本的160頁上，小林和小東的對話就很明確地告訴了我們，請同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來分工合作進(jìn)行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開始吧（指板書說：其實盯著一個目標(biāo)和把東西看大概括為三個字就是：練眼力）
4、誰能把這幾部分的內(nèi)容按老師的提示連起來說說。（課件出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開始xx，最后xx。
5、孩子們，真會學(xué)以致用！把每個段落的主要內(nèi)容用簡潔的語言串起來，概括文章真是一種好方法。
（三）學(xué)習(xí)讀文第二自然段，感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點，感情朗讀以示學(xué)生對紀(jì)昌練眼力時的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。
1、紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)一開始就教紀(jì)昌開弓射箭了嗎？沒有，而是先讓他盯著一個東西不放。
2、那么他是怎樣練習(xí)的呢？請孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌練習(xí)要求的句子，用橫線畫出紀(jì)昌練習(xí)過程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說，各自找的是哪一句。）
（1）指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們見過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個小時呢？一個月呢？一年呢？而紀(jì)昌整整堅持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀(jì)昌遇到過困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當(dāng)他遇到這些困難的時候，他在想些什么？（生說）。
A當(dāng)別人勸阻他的時候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
B當(dāng)紀(jì)昌面對別人嘲笑的時候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
C當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語、句子，大膽發(fā)揮想象走進(jìn)人物的內(nèi)心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
（2）老師改寫了一段：（課件出示：“無論是刮風(fēng)還是下雨，無論是嚴(yán)寒還是酷暑，妻子織布的時候，他總是躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”）和原文對比，你發(fā)現(xiàn)寓言的語言有什么特點？（簡潔）（師總結(jié)：這就是寓言的魅力所在，其語言十分精煉。）
（3）感受堅持：孩子們，一件看似簡單的事情，紀(jì)昌卻認(rèn)認(rèn)真真地做了兩年，你看到了一個怎樣的紀(jì)昌？（堅持，執(zhí)著）點評：孩子們能從一個小小的片段悟出這么多。真不錯！
3、紀(jì)昌這樣練的結(jié)果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）
誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張。夸張也是寓言常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
（四）文本內(nèi)遷移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點
其實像第二自然段這樣的能體現(xiàn)寓言語言精練，運(yùn)用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來嗎？請默讀課文三四自然段，勾畫出來，并說說你勾畫的理由。匯報交流。
預(yù)設(shè)一、紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的.話，回到家里，又開始練習(xí)起來。（沒有紀(jì)昌的心里活動）
預(yù)設(shè)二、飛衛(wèi)對他說：“……”。（沒有提示語）
預(yù)設(shè)三、于是，飛衛(wèi)開始教他怎么開弓，怎樣放箭。（沒有詳寫怎么教和怎么學(xué)的）
預(yù)設(shè)四、那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（夸張）
（五）感受寓言段落結(jié)構(gòu)相似的特點
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語言簡潔、善用夸張外，本文還有一個很重要的特點。請同學(xué)們對比課文的第二三兩個自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀(jì)昌練習(xí)的情形、練的結(jié)果）讓學(xué)生對比。體會寓言的段落結(jié)構(gòu)相似的特點。（說了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣）
2、小結(jié)：本文除了語言簡潔，善用夸張外，在段落結(jié)構(gòu)上也相似。結(jié)構(gòu)相似也是寓言常用的表達(dá)方法之一。
（六）揭示寓意，拓展仿寫
1、孩子們，老師有個問題要請教大家，紀(jì)昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實練好基本功）
2、孩子們，真不錯，通過讀這個短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事告訴我們練好基本功相當(dāng)重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來告訴別人這個道理呢？咱們來模仿寫一寫，如果你能用上語言簡練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習(xí)，就去向他請教。開始的時候，高老師對小明說：“xx”。小明就開始練習(xí)起來。，。
于是，高老師才開始教他xx。后來，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項目，也可以自選一個項目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
（七）總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個道理？知道了寓言的表達(dá)特點？
（八）作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽2、讀《伊索寓言》
用途
在動物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？”
駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時候，長長的睫毛可以讓我們在風(fēng)暴中都能看得到方向。”
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了！”
駱駝媽媽說：“這個叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件。”
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。”
小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用啊！可是媽媽，為什么我們還在動物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”
找一找，本文與《紀(jì)昌學(xué)射》表達(dá)方法相似的地方。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字、會寫生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出課題
1.講一個故事：古時候，有一個叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。
2.板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。
“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2.學(xué)生匯報。
3.文章重點寫的是什么？寫了紀(jì)昌幾次練眼力？
三、品“練眼力”，感悟寓意
（一）引導(dǎo)探究“第一次練眼力”。
1.一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！）
2.你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
3.那紀(jì)昌面對師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
（1）“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。”（說明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
（2）妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
①“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認(rèn)真刻苦。
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！
②紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去
4.想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中別人是怎么看他的？
A 當(dāng)別人勸阻他的時候……
B 當(dāng)紀(jì)昌面對別人嘲笑的時候……
C 當(dāng)別人鼓勵他的時候……
5.練習(xí)朗讀。
6.正因為紀(jì)昌認(rèn)真刻苦，堅持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？
（理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩υ挘^渡到第二次練眼力。）
（二）放手自學(xué)第二部分“練眼力”：
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
結(jié)構(gòu)相似點：提要求、練眼力、出成果
引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象
2.放手自學(xué)：
請大家?guī)е蠈W(xué)習(xí)第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。
3.集體交流。
（1）紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時的'紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀(jì)昌是怎么做的呢？紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）
①聚精會神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
②那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
（三）理解第四、第五自然段。
眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
（四）總結(jié)寓意，升華情感
1.回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。）
2.看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？
（如：要想練好游泳，必須先練憋氣。 要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。 要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……）
3.紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實外，你認(rèn)為還有什么原因？
4.有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問題想問嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)？向誰學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
3、解答第一個問題為什么學(xué)？
（1）、課件出示古代教育“六藝”，解答
（2）、講故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容（解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容）
4、讀了這篇課文，你認(rèn)為紀(jì)昌是一個怎樣的人？（是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）
三、品讀課文，感悟寓意
過渡：紀(jì)昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強(qiáng)烈的感受？（2、3自然段）
（一）細(xì)讀“練眼力”
a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強(qiáng)烈的語句。
b、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點名讀）
c、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子（共2處，點名讀）
d、找出練習(xí)的結(jié)果的句子（共2處，點名讀）
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點？（都用了夸張的寫法）怎么寫出來的？（先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀(jì)昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。）
（二）品讀課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？
a、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視？
c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。
d、看動畫：紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對紀(jì)昌說？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……）
e、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時，
學(xué)生接讀：“他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”
f、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認(rèn)為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說？為什么？
g、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
（自己試著讀一讀，齊讀，把這個成果讀好）
（三）、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求？
（1）、出示句子：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）、師：他怎么做的？那個詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？
（3）、生交流：“每天”、“聚精會神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）
（4）、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會有哪些干擾他的是呢？（生說）
師領(lǐng)讀：a、飛蟲叮咬，他依然每天
b、風(fēng)吹動頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
c、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀“站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”
（5）、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
a、你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：（課件出示）
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點名說意思，一起讀這個句子
c、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
（四）、配樂，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么？
（1）課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀(jì)昌回家后，有開始練習(xí)起來。
______________________________________________________________________________________________________
小練筆：
1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結(jié)果怎樣？
2、交流寫的話。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話？在書上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么？（基本功）這說明了練好基本功（很重要）紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的.射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀(jì)昌更是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，請看原文，說大致意思，讀句子。（課件出示）：
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對紀(jì)昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么？（無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。）
3、結(jié)合實際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學(xué)習(xí)，
要想寫的一手好字，就要（）。
要想說得一口流利的英語，就要（）。
要想學(xué)會電腦操作的本領(lǐng)，就要（）。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、板書設(shè)計：
紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視認(rèn)真刻苦
練眼力射箭能手
（基本功）聚精會神地盯有恒心、有毅力
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話
1.同學(xué)們，小時候我們躺在媽媽懷里聽故事，長大一點我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？
2、今天老師先請大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個故事？
這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有什么共同點？
小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識。今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長廊，請快速瀏覽，看看導(dǎo)語給我們提出了幾點要求。
（你是不是還記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。）
加點出示要求。
在這個要求下，讓我們一起走進(jìn)寓言兩則中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀(jì)的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請教射箭、練眼力、射箭能手）
小結(jié)：有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序?qū)憽＝Y(jié)合黑板同桌練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，漸入故事
1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。
2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事：
話說紀(jì)昌是出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）
如果你是此時的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關(guān)于紀(jì)昌學(xué)習(xí)的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀(jì)昌，旁邊寫上批注。
2.出示：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀這個句子的時候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識。
（抓“躺在織布機(jī)下面，注視，穿梭”感悟，圈出動詞）
出示視頻：織布機(jī)
紀(jì)昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀(jì)昌以常人難以想象的毅力苦學(xué)兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持著。請選擇一個發(fā)揮想象寫下來，紀(jì)昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀(jì)昌躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
指生讀。
小結(jié)：這一句我們從這些動詞讀到紀(jì)昌的堅持不懈。
就這樣，日復(fù)一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆＃ǔ鍪揪渥樱R讀。你讀到了什么？（抓“相當(dāng)?shù)郊摇备形颍?/p>
相當(dāng)?shù)郊业绞裁吹夭剑浚ǎ髡哂昧耸裁礃?biāo)點符號》（——）,破折號前后的意思是一樣的，所以，這個破折號的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個作用。
3.繼續(xù)交流。
出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。（從“每天”“聚精會神”“盯著”“竟然”感悟）
“盯”能換個字嗎？，為什么要用“盯”？
小結(jié)：用得多傳神，可以看出紀(jì)昌是多么聚精會神啊！
虱子是這樣，那么稍大一點的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀(jì)昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相似）
自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的`指導(dǎo)）
請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
1.出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評價。（意思明確，口齒清晰，要求嚴(yán)格）
小結(jié)：學(xué)到這我們更加清楚，兩個自然段都從老師的指導(dǎo)，紀(jì)昌的練習(xí)，練習(xí)的結(jié)果來寫。是嗎？思路多清晰啊！
我們一起來復(fù)述這兩個自然段，有問題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個自然段來復(fù)述，自己先在下面練習(xí)。（請生說）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預(yù)習(xí)紙上我看到下列同學(xué)很會學(xué)習(xí)，提的問題有共性，有價值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀(jì)昌練眼力，然后學(xué)習(xí)開弓射箭？同桌交流，誰能解答？
原來這則小故事中蘊(yùn)含著這個大道理啊！那誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
小結(jié)：是啊，練眼力是打基礎(chǔ)，只有扎實了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實學(xué)習(xí)基本功，射出的箭才會百發(fā)百中。
3.僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
由這個故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。齊讀寫下來）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個重點，寫法上什么特點？
（詳略得當(dāng)）
5．學(xué)了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿裕x擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。
（如：萬丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
●把這個故事繪聲繪色地講出來。
●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請大家找來讀一讀。
●課堂作業(yè)本：3、4（1）題
板書：
紀(jì)昌學(xué)射
請教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3．品味有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個簡短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個生活中的道理。）
3、你學(xué)過哪些寓言故事？指名說。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》
4．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
（1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）讀完以后，思考：課文講了一個什么樣的故事？你能用簡單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo)）
（1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）
（2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大
（3）再指名說一說課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）
出示這兩個段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
（1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（2）師：你覺得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會到的？
（3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
②請學(xué)生談體會。
③比較體會。師：我們盯的是靜止不動的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時，你有了什么樣的新感受？
躺
①師：同學(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片（織布機(jī)）這邊的橫杠上只能坐一個人操縱它，底部的空間非常——窄小。看，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時，你想說什么？（織布機(jī)下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動不動的，他一定累壞了。）
（4）引讀。師：同學(xué)們體會得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。
第一天——讀（妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來。讀（妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：就這樣，一個月過去了，他還是在練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：一年過去了，他仍然在練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：兩年過去了，他依然堅持練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
（5）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）句中用哪一個詞語概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊遥⿴煟哼@兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
（6）小結(jié)：紀(jì)昌的這個本領(lǐng)是怎么得來的'？學(xué)生說，教師隨機(jī)板書（堅持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
（1）師：紀(jì)昌有了這樣的成績真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀(jì)昌二話不說聽從了師傅的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）自己默讀這句話，從中你又體會到了什么？你是從哪些字詞中體會到的？
指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會神、盯。
（3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時間練不眨眼，三年的時間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對他說些什么？
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們再來看這兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容）
（1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點了嗎？
（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）
2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？
（2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個真正的射箭能手啊！有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒啊！
六、回課題，再悟理
1．課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？
2．談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們在生活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，先扎扎實實打好基礎(chǔ)才行啊！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實實寫好每一個筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書設(shè)計：
29 寓言兩則
紀(jì)昌學(xué)射
練
牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會神 盯
寫法 先——再—— 最后——
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點)
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點)
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識，教師適時引入課題)，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》(板書課題)
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。
生：他跟誰學(xué)呢?
2、朗讀活動一
師：咱們想的到底對不對，通過對課文的閱讀你就會了解。同學(xué)們請翻到課本第139頁，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)
師：將剛才自己的問題解決了嗎?幫老師解決一個問題：請在課題“學(xué)”字前加個詞語，
(課題：紀(jì)昌____學(xué)射)
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實用心讀書了，
三、細(xì)讀品味。
1、朗讀活動二
師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)
師：練了多長時間?(兩年多)
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡單，咱們試一下(師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費(fèi)紀(jì)昌兩年多的時間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的.，老師制作了一個表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會有更多的收獲。
2、朗讀活動三
(學(xué)生再次讀課文)
第一次拜訪
第二次拜訪
第三次拜訪
老師的要求
紀(jì)昌的練法
練習(xí)的效果
3、模擬情景，入境體驗(結(jié)合表格的填寫)
師：飛衛(wèi)第一次對紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會想些什么呢
(生自由思考，暢所欲言)
師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會怎么做。
(告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)
師：飛衛(wèi)對紀(jì)昌的第二個要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時點撥)
師：這里有一個夸張句，咱們來了解一下。
師：“紀(jì)昌報告了這個好消息”，他會說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時，心里會贊揚(yáng)紀(jì)昌嗎?會怎樣贊揚(yáng)。
四、大膽評議，深化感受。
師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流體會，延伸課外。
師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時，兩個人會發(fā)生什么故事，請同學(xué)們想象并記下來。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。二 學(xué)生自讀課文
1、 形式多樣的`朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）三 探究課文內(nèi)容
3、 試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。4、 飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？5、 本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？6、 讀了這個故事，你懂得了什么道理？學(xué)生依次發(fā)言。
二、 課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？2、假如你是紀(jì)昌，你會怎樣做？3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析。
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
（二）教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（視頻1）
（二）定向示標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）
（1）、學(xué)會本課的生字、生詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。
2、自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)內(nèi)容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。
畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么；用“～ ～”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。
說一說：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時間：5—7分鐘。
（三）自學(xué)、討論，匯報收獲。
①匯報生字、詞，讀課文。
②說說紀(jì)昌學(xué)射的過程，匯報自學(xué)中畫出的句子。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”，先練“盯住目標(biāo)不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機(jī)板書。
（四）質(zhì)疑問難，合作探究。
1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢？
指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
（五）感悟寓意，合理拓展。
①學(xué)生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀(jì)昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力？”“如果紀(jì)昌拜一個普通的射手為師會有這么大的成就嗎？”……
②通過師生互動，生生互動的方式來探討問題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力；名師的指點也很重要。
③聯(lián)系實際拓展：學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
（六）隨堂測驗，鞏固提高。
1、根據(jù)意思填詞語：
①拜訪會見。 （ ）
②注意地看。 （ ）
③形容精神高度集中。 （ ）
④形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。 （ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①在練眼力的時候，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________，再練_________________。
②《紀(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點也很重要。
【板書設(shè)計】
紀(jì)昌學(xué)射
盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力
名師指點 → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標(biāo)看大 堅持不懈
五、教育技術(shù)的應(yīng)用
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的.學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計了兩個作用點：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍⿰W運(yùn)冠軍“請”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運(yùn)英雄的奪冠畫面時，學(xué)生們高喊著一個個響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時候我請出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點。（視頻2）
教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，讓學(xué)生用自己的感受與紀(jì)昌對比，達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。
六、評價和反思
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。
（二）滲透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，那么學(xué)生的自主性會發(fā)揮得更好，學(xué)習(xí)效率也會更高。
在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)摸索經(jīng)驗，也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計16
一、導(dǎo)入新課
昨天，我們用三節(jié)課的時間對第八單元進(jìn)行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習(xí)第八單元的開篇課文巜寓言兩則》。現(xiàn)在，老師想了解一下大家對課文的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請兩位同學(xué)到黑板上聽寫生詞，其他同學(xué)在本上聽寫。
（妻子、扁鵲、腸胃、蔡）
2.大家看看他們在橫格里寫的是否正確美觀。（教師依據(jù)學(xué)情相機(jī)糾錯并指導(dǎo)書寫）小組里一一對應(yīng)的同學(xué)趕快判改生詞
3.接下來，請3一7組的5號同學(xué)輪讀第一個寓言故事巜紀(jì)昌學(xué)射》，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時糾錯 ，并且思考：這個故事主要講什么？
4.指答并相機(jī)指導(dǎo)小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）
三、學(xué)習(xí)講故事
（一）學(xué)習(xí)把故事講清楚、講完整
1.明了了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就借助巜紀(jì)昌學(xué)射》來學(xué)習(xí)講故事。
2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導(dǎo)讀課上做的巜紀(jì)昌學(xué)射》的情節(jié)導(dǎo)圖，我們請他解說一下。
3.誰有補(bǔ)充或，疑問
（師相機(jī)指導(dǎo)并飛衛(wèi)是怎么教的，紀(jì)昌是怎么學(xué)的，結(jié)果呢？）
小結(jié)：做情節(jié)導(dǎo)圖，目的在于把握文章的`寫作順序和主要內(nèi)容，所以關(guān)鍵的、重要的情節(jié)千萬不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導(dǎo)圖補(bǔ)充完整
4.誰愿意借助情節(jié)導(dǎo)圖講講這個故事。自己先練一練。
5.指名講故事，師生相機(jī)評價是否講得清楚完整。
小結(jié)：只要理清了故事的情節(jié)脈落，把握了故事的主要內(nèi)容，就可以把故事講清楚，講完整。
（二）學(xué)習(xí)把故事講具體，講生動
1.紀(jì)昌到底是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？請兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。
2.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二段
（指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來讀好故事）
3.指導(dǎo)把第二段的情節(jié)講具體、講生動
兩年，七百多個日日夜夜，紀(jì)昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當(dāng)?shù)郊夷兀磕銈儊硐胂笠幌拢约壕毩?xí)地說一說。
4.誰愿意與大家分享你的想象？（指答）
5.師小結(jié)：通過抓住“兩年”這個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，就好像讓我們真切地看到紀(jì)昌練眼力的艱辛過程，請把剛才想像的內(nèi)容加入第二段中，試著把這個情節(jié)講具體講生動。（學(xué)生自己練習(xí)講故事）
6.再指名講故事的第一個情節(jié)
小結(jié)：抓關(guān)鍵詞展開想象，不僅使故事情節(jié)豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動了。
（三）小組合作學(xué)習(xí)把故事講具體講生動
1.兩年專注而艱辛的練習(xí)，讓紀(jì)昌的眼力非同一般，那么他達(dá)到老師飛衛(wèi)的要求了嗎？請男女生分角色朗讀第三段。（請有意運(yùn)用剛才提到的讀好故事的方法。）
2.據(jù)史料記載，紀(jì)昌這一看又是三年！下面，請小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開想象的方法”，試著把這個情節(jié)講具體講生動。
3.出示“小組合作建議”并開始合作
a自己先讀文思考，找到可以展開想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。
b 組長組織交流，選擇精彩的采納。
c 組內(nèi)所有成員接龍講巜紀(jì)》，爭取把這個故事講具體、講生動。
4.小組上臺接龍展講故事
四、聽了這個故事，你想到了什么？
（讀過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、有人說寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時讀作ji(三聲)。好一齊讀題目。
3、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟
師：“學(xué)貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀(jì)昌又是怎么練的呢？用筆做上記號。
1．飛衛(wèi)怎么說的'？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。
2．紀(jì)昌是怎么練的呢？
①學(xué)生回答，出示句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀完后哪個詞吸引了你？
②“注視”是怎么樣地看？（帶著你的理解讀讀這句話）
3紀(jì)昌就是目不轉(zhuǎn)睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著這梭子，你會有什么感覺？（帶著你的感覺齊讀）
可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！
當(dāng)他疲憊眼花的時候，他想：____________________；當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。
4透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀(jì)昌？（有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）
5引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。
6就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當(dāng)?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀(jì)昌是來學(xué)射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？
誰來解答他的疑惑
師：原來練習(xí)眼力是為射箭打基礎(chǔ)，讀到這兒你明白了什么？
生：這個寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結(jié)合實際，總結(jié)課文
1、你能聯(lián)系生活實際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>
2、師：由此看來，不僅是射箭，學(xué)習(xí)任何一項技能都要打好扎實的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述這部分的內(nèi)容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認(rèn)真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計18
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語有什么共同點？
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識兩位射箭能手。
板書課題并齊讀，強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。
二、學(xué)習(xí)詞語，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認(rèn)讀詞語：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準(zhǔn)確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子，并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？
（1）預(yù)：堅持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書）
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3.精讀分析：
過渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會——
（1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
①抓住動詞：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯住）
②我們來感受一下，假如老師的`手就是織布機(jī)的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯住！你有什么感覺？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過渡：紀(jì)昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？
③抓住時間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡辍⒓词埂病?/p>
④指導(dǎo)朗讀：讀了這個句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。
過渡：據(jù)說紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
（2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
①抓住動詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
②抓住時間詞“每天”：天晴時，強(qiáng)烈的陽光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
③想象說話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？
④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）
（3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛(wèi)！（板書：名師指導(dǎo)）
①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個目標(biāo)、極小——極大）
②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）
③回顧復(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？
④為什么想要射好箭，先要練眼力？
⑤就像跳舞時，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）
小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復(fù)述故事
過渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事復(fù)述出來嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。
2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。
3.指名評價。
4.小結(jié)：其實啊，說好一個故事可不容易，我們要有生動精彩的語言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說給家人聽。
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計19
一、設(shè)計理念：
長久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨(dú)缺少語言文字的積累和運(yùn)用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實落實語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時刻有語用訓(xùn)練的意識，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作。基于此，本課教學(xué)法設(shè)計時，我根據(jù)“課標(biāo)”對中年級的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點——學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運(yùn)用。教學(xué)時循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)到結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達(dá)“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計時力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實語用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點,感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還
要堅持不懈”的道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進(jìn)行復(fù)述。
五、教學(xué)難點：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時：2課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
（一）、課前談話
1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動作中猜猜林老師這段時間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來同學(xué)們很會猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點呢？（板書：故事——道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻！（邊板書：小——大）
（二）、導(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個寓言，板書課題，“昌”是由兩個“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個“紀(jì)”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個課題選一個正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀(jì)昌是一個人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們再讀課題，你們能圍繞課題提一個最有價值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）
（三）、初讀課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準(zhǔn)生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些。現(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）
2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)寫每個字都能像你們這樣認(rèn)真，咱們班的小小書法家就增多了！好的，請同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問題？（出示課件）把這個故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說就是這個故事的主要內(nèi)容！誰來試試？
（四）、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）
2、交流。
（1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動林老師的是一個標(biāo)點符號“！”大家能想象飛衛(wèi)當(dāng)時說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
（2）紀(jì)昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動你心的'字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
（3）“到家”是回家嗎？前面一個“相當(dāng)”說明水平極高。“——”在這里的作用是？師引讀：紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊摇．?dāng)紀(jì)昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動、自信）請同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
（4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）
3、學(xué)生按目標(biāo)、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
４、能不能將紀(jì)昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
（五）、感悟道理：
１、我們剛才學(xué)習(xí)的都是紀(jì)昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）
２、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
３、老師送給大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊(yùn)含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
（六）、小練筆：
學(xué)習(xí)這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過程。我也模仿課文的樣子寫了一個小片斷。大家聽一聽好嗎？現(xiàn)在你們也來寫一寫吧？
（七）、布置作業(yè)：
《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請同學(xué)去圖書室借閱這本書。回家把這個故事說給家長聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。九、板書設(shè)計：
小故事紀(jì)昌學(xué)射
練眼力要求練習(xí)成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習(xí)卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“——”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會到了什么？小練筆：
《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)設(shè)計20
第一課時
一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3、匯報交流，有感情地朗讀課文：
⑴ 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
⑵ 交流對課題的補(bǔ)充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫：
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會寓意
1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?
2、總結(jié)：
紀(jì)昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
第二課時
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題，引導(dǎo)閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細(xì)讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的'，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
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