《山溝里的孩子》教學設計

時間：2021-06-20 17:07:07 教學設計我要投稿

《山溝里的孩子》教學設計

　　教學目標

《山溝里的孩子》教學設計

　　1．學習本課的生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3．理解課文內容，了解山溝里的孩子上學情況。

　　4．聯系上下文，理解文中重點詞語的含義。

　　5．聯系生活，對比體會山溝里的孩子學習的艱難刻苦。

　　6．教育學生學習他們不怕困難、積極樂觀、立志學習的精神。

　　教學重、難點

　　1．抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

　　2．通過對比、朗讀，體會重點詞語的意思，感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．整體感知課文，將課文分為兩個部分。

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學的情景，感受山溝里的孩子學習的艱難。

　　2．結合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。

　　3．聯系實際，教育學生學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　教師導言：同學們都生活在城市中，上學由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學的嗎？今天，老師就帶你們去看看他們的學習情況。（板書課題）

　　二、學習課文第一部分（1~5自然段）

　　1．誰給大家朗讀課文？其他同學找出反映山里的孩子上學情況的句子。我們可以從三方面來了解。

　　時間長：清晨，天還沒亮就出發了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）

　　路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）

　　不安全：山高，路遠，天黑，遠處還有狼叫。（板書）

　　2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？

　　生：遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）

　　3．師：這說明他們身上有一種什么精神？

　　生：樂觀向上。（板書）

　　4．師：我們再來讀課文，你會發現文中有許多相對應的句子，找幾個讀讀。

　　生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……

　　生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……

　　生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……

　　5．師：這些相對應的的句子，在向我們訴說著山里的孩子上學有多難，我們可以用一個詞組來描繪一下他們上學的情況。

　　生：上學的艱難。（板書）

　　6．師：請同學們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學的艱難，找一找課文中哪個表示色彩的詞用得最多，也能體現他們上學的艱難，同時也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。

　　三、學習課文的'第二部分（6、7自然段）

　　師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學，是因為他們有一個美好的愿望。同學們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？

　　（1）金鑰匙：指的是知識。

　　（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發奮學習。

　　（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。

　　（4）孩子們學習的動力來自于什么？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）

　　（5）說說省略號省略的句子，暢想一下未來的山村學校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風吹遍神州大地，偏遠山區的孩子們坐進了現代化的教學樓，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）

　　師：讓我們和作者一起預祝山里的孩子們美好的愿望能夠實現。齊讀課文最后兩段。

　　四、拓展延伸

　　（指板書說）同學們，“天還沒有亮，孩子們已經背著書包去上學。”從“走過這座山，翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說說笑笑。山里的孩子就是這樣堅持上學的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺得自己今后該怎樣做呢？

　　五、作業布置

　　1．從文中選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　2．摘錄文中自己喜歡的詞句。

　　板書設計：

　　山溝里的孩子

　　時間長：清晨……傍晚……起早貪黑

　　上學的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學習）

　　不安全：山高、路遠、天黑、遠處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）

　　樂觀：遠遠近近，說說笑笑

【《山溝里的孩子》教學設計】相關文章：

課文《山溝里的孩子》教學設計范文07-01