語文S版小學三年級語文下冊《登上企鵝島》教學設計

時間：2021-06-20 13:50:10 教學設計我要投稿

　　【教學目標】

語文S版小學三年級語文下冊《登上企鵝島》教學設計

　　1．學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

　　3．理解課文內容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面寫具體的。學習課文仔細觀察的方法。

　　【教學重點、難點】

　　1．了解企鵝，感受企鵝的可愛。

　　2．激發對南極的熱愛與向往。

　　3．體會課文的寫作方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學過程】

　　一、看圖導入，激發興趣。

　　1．老師出示南極的課件。

　　2．學生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。

　　3．出示企鵝島的圖片。

　　4．學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

　　5．激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

　　6．板書課題。

　　7．學生認讀生字：“企”。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．學生自由朗讀課文，標出段落序號。

　　2．分段指名讀課文，評議正音。

　　3．說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

　　4．指名反饋，評議、交流。

　　5．學生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。

　　三、檢查生字新詞，指導寫字。

　　1．學習本課的生字。

　　（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

　　要求會認的字有：般、厘、軀、部、腹、頸、嘔

　　要求會寫的字有：企、鵝、厚、建、般、厘、呈、部、猛、邁、驅、逐、驢、茸、趣

　　要求掌握的詞語有：企鵝覆蓋、厚厚的、一般、厘米、腹部、兇猛、邁進、驅逐、毛驢、毛茸茸、有趣

　　（2）學生以各種形式讀生字和新詞。

　　（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

　　（4）老師小結，強調重點。

　　2．學生練習書寫生字，結束課堂練習。

　　四、課堂小結

　　企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

　　第二課時

　　【第二課時教學過程】

　　一、創設情境、導入新課

　　同學們在上節課我們已經一起了解了許多有關企鵝的知識，今天就讓我們乘上開往南極的飛機，一同去企鵝島看看這些小家伙吧！（播放有關企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？

　　學生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）

　　二、深入課文，用心感知

　　1．畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到更準確、更有價值的信息，學生開始仔仔細細地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。

　　2．學生小聲讀書邊讀邊想，感受到了企鵝島的企鵝數量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達出來。

　　3．學生匯報（有的說外形，有的說各個不同企鵝的差別，還有的說小企鵝是怎樣一點點變大的）

　　4．老師在學生零散的匯報基礎上，歸納小結。（學生談到哪就講哪一部分）

　　（1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內容。（第三自然段）

　　（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。

　　（3）有的說：“企鵝有60多厘米高，長著魚鱗狀的毛。”有的說：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有有趣。”有的說：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。”

　　綜合以上各位同學的發言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺

　　（4）訓練學生說完整的話，企鵝到底是什么樣？

　　（5）全體同學站了起來，做一做那有趣的姿態。（全體同學做一搖一擺的動作。）

　　（6）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。

　　5．學習第四自然段，抓住特點感悟寫法。

　　（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線

　　畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點的詞語。

　　（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？

　　（抓住重點詞語理解，體會小企鵝的可愛。）

　　學生談讀后感受（有的說：“我喜歡金企鵝，因為它是最漂亮，遠遠一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛。”有的說：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護自己的領土，非常勇敢。”有的`說：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點頭問好！”）

　　“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡直就像一個大花臉。”“你看，遠處走來的是帽帶兒企鵝，遠遠看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了。”“你看它走來，表情多好，真夠溫順的！像我養的小動物。”孩子們把書中的語言變成了自己的話。

　　6．在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發出邀請了，說什么呢？”

　　說：“歡迎你到企鵝島上來，我們做個朋友吧！”說：“我來為你當一個向導吧！要不，你在企鵝島上該迷路了。”說：“你看，我是帽帶企鵝，因為我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的帶兒。”

　　7．學生的發散性思維非常活躍，從不同角度說出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫面。

　　（有的說“噍，它多么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣。”）

　　8．緊配畫面，我放出了一陣類似毛驢生氣的尖叫聲，“它喊起來話來。你們說它喊什么呢？

　　（“它喊的是，快離開，快離開，否則我對你可不客氣了。”它喊的是：“你要是還不走，我就讓我的伙伴們一起來幫我，看你怕不怕？”等等）

　　9．企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據自身的形態、特點、聲音來命名，其實南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個名字嗎？”（取名字的活動充分調動了學習的積極性和創造性。深化了學生的探究。）

　　10．小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學們仔細閱讀5．6自然段，和同伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久……過幾個月……再過幾個月……”。

　　（“講故事就要自己熟記這部分內容。”有的學生說，“講故事要發揮想象，表情豐富，還可以做一做動作。”）學生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強化了語言訓練。同時教師巡視、點撥、參與，提高探究式閱讀的效率。

　　三、回歸整體，升華情感

　　1．指導讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。

　　2．我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？

　　（畫面上出現了小作者懷抱小企鵝留影的場景時，依依不舍的感情由然而生。此時，我說到“多珍貴的一張照片，再留下幾個字就更美了，你能幫幫他們嗎？”

　　這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現在企鵝的家園，正逐漸的被人們開發利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧靜和諧的生活，面對這種情況你想說些什么呢？）

　　（為照片配文字，讀寫結合。讓學生體驗探究成功后的樂趣。）

　　【課堂作業】

　　1．從大家與企鵝里別的話中我能感覺到，大家和舍不得離開南極，離不開這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學習本領，長大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？

　　2．必做題：

　　①背誦自己喜歡的自然段。

　　②閱讀《有趣的企鵝》、《南極風光》。

　　選做題：

　　①給你喜歡的企鵝畫張相。

　　②查閱中國南極考察站的資料。

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