小學三年級《語文園地三》教學設計

　　教學目標

　　1．會認“字”“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

　　2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

　　4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

　　課前準備

　　1．多媒體教學課件。

　　2．識字“蘋果樹”。

　　3．學生課前搜集食品商標。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入

　　小朋友在學習語文園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

　　我會認1

　　1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

　　2．指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

　　4．誰在我們今天的識字中又有新發現(四人小組交流并派代表說)。

　　我會認2

　　1．(出示課件：秋、燈)

　　誰認識這兩個字?(指名讀)

　　2．你怎么記住這兩個字?

　　出示課件

　　秋燈

　　禾 火    火  丁

　　3．(出示課件：秒、炒)

　　這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。

　　4．你是怎么記住這兩個字的?

　　(四人小組交流在識字中自己的發現)

　　(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。

　　“展示臺”。

　　1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

　　2．小組里的同學互相看看組內同學收集的`商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

　　3．你們在課外識字時又有什么新發現嗎?

　　(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。

　　(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)

　　4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。

　　5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

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