分類與整理教學設計
學習目標:
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。
學習重點: 按標準進行分類
學習難點: 定標準進行分類
教具準備：氣球圖片課件等
教學過程：
一、自主學習
1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面：
師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答略 2、通過學生的回答，引出“分類”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例 課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片
4、、師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環保垃圾桶更加增強了我們環保意識，今天我們就來一起學習“分類”。
二、合作探究
�。ㄒ唬﹦撛O情境，描述感知分類的標準。
1、出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
①展示先分再數的方法。
投影展示學生作品（一堆一堆）
師：你分了幾類？每類有幾個？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
投影展示學生作品
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：
師：你能看出誰最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
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師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學生作品
師：桃心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）
3表示什么？你怎么知道的.？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，
下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
3、小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結果整理成圖表的形式，你們可真棒！
�。ò鍟n題的另一部分“整理”）
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩藴实倪x擇。
1、創設情境，引出例2
師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？
生答略。（要說清按什么標準分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。
2、體會不同情境下分類標準的選擇
A情景：門口買票 B情景：戲水樂園
3、完成表格（同桌不一樣）
4、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？ 生：
師：那有什么是相同的呢？
生：
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
板書：標準不同
結果不同
4、小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。
三、教師總結
四、學生談收獲
五、當堂檢測
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