小學語文第六冊第二單元的教學設計

時間：2021-06-19 17:10:05 教學設計我要投稿

人教版小學語文第六冊第二單元的教學設計

　　教學目標

人教版小學語文第六冊第二單元的教學設計

　　1. 學認“稈繡”等11個生字，會寫“翠稈”等13個字，能正確讀寫“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語意思。

　　2. 正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。

　　3. 了解翠鳥的外形和生活習性，啟發(fā)學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

　　4.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　第一課時

　　教學過程

　　一從“鳥”入手，導入新課

　　小鳥是人類的朋友，你認識什么鳥？今天給大家?guī)硪晃慌笥眩ㄍ队捌鍪敬澍B）

　　翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥。”（板書課題，學生齊讀課題，引導學生注意“翠”的寫法）

　　二自讀自悟，了解內(nèi)容

　　練習把課文讀正確，流利，同桌互讀。

　　三檢查預習，生生交流

　　1小組間輪讀檢查是否認識11個生字。

　　2小組比賽讀

　　3說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　4小組輪讀課文，評價

　　5交流預習思考題：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

　　預設：

　　A關于翠鳥的顏色鮮艷，引導體會：翠鳥顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥，而叫翠鳥呢？引導觀察圖和抓關鍵詞：橄欖色，淺綠色，等

　　作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的? 有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領讀、齊讀)

　　出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。

　　說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

　　B關于翠鳥的飛行速度快。學生匯報時，可對比出示以下兩組句子，體會快的程度，多讀幾遍，體會有什么不同？

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣地飛過去。

　　C關于翠鳥是捕魚高手。

　　引導學生留意翠鳥抓魚動作的詞。

　　讀讀自己喜歡的句子，并且畫下來。

　　四書寫生字

　　1自學生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　2重點指導學生提出的難寫的字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　出示填空：

　　它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲瓏，一雙的眼睛下面,長著一張的嘴。

　　二、練習有感情的朗讀，問：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥？為什么？

　　1默讀，快速找出理由。

　　2找出矛盾處，引發(fā)討論“我們真想捉鳥，是因為喜歡，可是后來我們的臉有些紅呢“？進行環(huán)保教育。

　　三、積累好詞好句

　　把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？

　　四小練筆。寫你喜歡的一種鳥的外形或者活動。

　　6燕子專列

　　教學目標：

　　1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

　　教學重點:

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　第一課時

　　一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

　　師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6 燕子專列

　　二、自讀自語，理解課文

　　1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁矗繌闹畜w會到什么：

　　三、匯報交流預習效果

　　1、指名分段讀課文，評價。

　　2、小組認讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

　　饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

　　3、交流思考的問題。

　　①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　　②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

　　1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

　　2、讀書圈畫，討論交流。

　　引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

　　政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　2、重點指導讀好第3、4段。

　　（1）你覺得該怎么讀？

　　（2）生練習后指名讀。

　　（3）評議，再讀。

　　3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

　　小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

　　A 自己練習講一講。

　　B 指名說一說。

　　說話舉例:

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4、總結，指導有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　五學習生字，指導書寫

　　1、出示生字認讀，組詞。

　　2、自主記憶字形，提出難寫的字。

　　引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

　　3、指導書寫。

　　提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

　　4、書寫、抄詞語。

　　第二課時

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。

　　1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

　　2、學生自主說。

　　3、指名說，評價。

　　5、動手寫。教師巡視個別指導。

　　四、拓展交流學生生活積累的資料。

　　1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

　　2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

　　3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　五、積累好詞好句

　　把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？

　　7一個小村莊的故事

　　教學目標：

　　1．會認“郁澈“等9個生字，會寫”森郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語。

　　2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

　　3培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

　　教學準備：

　　課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）請大家看看，它給你留下怎樣的印象？

　　2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題

　　二、學生初步感知課文

　　1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

　　2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

　　3．

　　三匯報交流

　　1分段讀文，評價

　　2同桌互相當小老師檢查生字詞

　　3學生講述課文主要內(nèi)容，同時播放多媒體課件。

　　2再讀課文，感悟。

　　小組交流：讀了這個故事，你想到了什么？每個人都談談自己的體會。

　　學生匯報小組交流情況，

　　第二課時

　　一復習導入

　　檢查學生對本課生字的掌握

　　二探究學習

　　1讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實體會，

　　2匯報：多媒體出示學生找到的句子：

　　1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

　　裸露的土地指什么？

　　2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

　　引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

　　3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

　　引導：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

　　4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

　　引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

　　3悟情感，明主旨。

　　（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

　　（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

　　（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？

　　學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來

　　三回顧全文，課外延伸

　　1．聯(lián)系實際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學生舉例說明

　　2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？

　　（1）不亂丟垃圾

　　（2）愛護花草樹木

　　（3）保護益蟲益鳥

　　（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭

　　（5）宣傳環(huán)保知識

　　3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？

　　（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

　　（2）小組匯報自己的話。

　　（3）教師進行適當?shù)脑u價。

　　四總結全文。

　　通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

　　五課后拓展

　　以“保護綠色家園”為主題，出一次墻報

　　8路旁的橡樹

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

　　挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的'橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要

　　從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

　　有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　語文園地二

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　教學安排:四課時

　　第一課時

　　口語交際課

　　一、導入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作課

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：