一路花香教學設計（通用10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的一路花香教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一路花香教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.讀懂故事內容，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事；理解寓意，樹立正確的人生觀，價值觀。

　　教學重難點：

　　讀懂故事，理解故事中所蘊含的深刻寓意。

　　教學過程：

　　一、復習導入，初步感受一路花香的來歷

　　1．出示課題，齊讀：一路花香

　　《一路花香》是一篇看似內容淺顯卻蘊含著深刻道理的寓言故事，這篇課文究竟蘊含著什么深刻道理，能給我們帶來什么啟示？通過今天的學習，我們就會明白。

　　2．復習生字罐和灌

　　（1）還記得課文里有這樣兩個生字嗎？它們關系很親密，既讀音相同，是同音字；也字形相近，是形近字。它們是（板書：罐灌），口頭組詞

　　（2）課文里有這樣兩個詞，板書：破水罐澆灌

　　你能用這兩個詞說一句話，告訴大家課文里的一路花香是怎么來的嗎？

　　追問：誰利用了破水罐的裂縫澆灌出一路花香？（板書）挑水工

　　二、學習課文，探究破水罐的心情變化，體會故事寓意

　　（一）默讀課文，整體感知破水罐的心情變化

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用嗎？（預設生：不知道。師：有不同意見嗎？生：后來又知道了。）

　　1．破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們默讀課文，把有關詞語劃出來。

　　2．交流：破水罐的心情發(fā)生了怎樣的變化？（板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（二）細讀一二段，重點品讀對話，體會十分慚愧

　　1．細細品讀課文一二兩小段，看一看破水罐為什么十分慚愧？哪些語句告訴我們破水罐感到十分慚愧？

　　2．為什么十分慚愧？用因為所以（CAI出示）的句式回答（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）而那只好水罐呢？

　　根據(jù)回答，相機教學驕傲的兩種意思：一種自滿，一種自豪，說說對破水罐驕傲的理解。（無論好水罐感到自豪還是感到驕傲，面對好水罐，這只不明白自己作用的破水罐都會感到更自卑。）

　　3．哪些語句可以看出破水罐感到十分慚愧？指名讀相關語句。

　　4．加提示語，指導讀好人物對話

　　(1)CAI出示對話:破水罐向挑水工道出了肺腑之言，課文里他們之間的對話卻沒有提示語，請你輕輕讀一讀，想想人物說話時會是怎樣的神情和語氣，試著在課文相應的地方加一加。

　　(2)同座分角色練習朗讀

　　(3)CAI出示加提示語對話，男女生分角色朗讀

　　破水罐小聲地、滿懷歉意地說：我想向你道歉。

　　挑水工奇怪地、親切地問：為什么呢？

　　破水罐傷心地、滿懷內疚地答道：過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

　　挑水工笑著高聲說：在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。

　　（三）細讀第三段，體會一絲快樂、仍然傷心

　　1．破水罐開始感到十分慚愧，后來又感到一絲快樂，

　　看到一絲快樂，你有什么問題要提出來嗎？（為什么感到快樂？為什么只有一絲快樂？）

　　2．這些問題，相信認真你們讀了課文第三段就會明白（學生自讀課文）。

　　3．破水罐為什么感到快樂？生回答

　　（1）師：金色的陽光灑滿了山間小路，鮮花盛開，那是一種怎樣的美景呢？課文里有一段文字描寫CAI出示文字（配班得瑞音樂）：

　　當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　請同學們伴隨著音樂閉上眼睛想一想

　　你剛才看到了怎樣的美景呢？

　　（2）這兒有一幅畫，相信你們看了后，會覺得更美（CAI出示一路花香圖）。

　　這美景讓你想起了那些優(yōu)美的詞？（姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，百花齊放，花團錦簇，鳥語花香，美不勝收）你能用幾句優(yōu)美的句子描繪一下這一路鮮花的美景嗎？（多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。）

　　（3）這幅畫兒很美，這句話寫得也很美，讓我們一起來美美地讀一讀。

　　3．為什么破水罐只感到的是一絲快樂一點兒快樂，而不是十分快樂呢？這個問題，請大家研究研究

　　（1）同座討論討論

　　（2）指名回答

　　4．景色很美，破水罐感到心曠神怡，可是它不知道自己的作用，所以它只感到一絲快樂，但到了小路的盡頭，(引讀)它仍然，因為，于是。到這時破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后來又知道了，它是怎么知道了呢？

　　（四）品讀挑水工的話，體會寓意

　　CAI出示：挑水工說的一段話

　　1．指名讀，朗讀，思考：他告訴了破水罐什么？

　　2．誰來通過朗讀把挑水工的意思表達出來呢？（指名讀，齊讀）

　　注意：最后一句反問句，意思就是（改成陳述句），反問句是更好地加強肯定的語氣，這里挑水工強調肯定的是破水罐的作用！

　　3．破水罐知道了自己的作用，它的心情又會發(fā)生了什么變化呢？（這兒可以寫上什么詞呢？生：非常快樂

　　心情舒暢

　　感到自豪板書：）

　　4．此時此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會怎么想或說什么呢？請同學寫下來

　　5．交流寫話

　　6．小結：《一路花香》告訴我們的就是：世界上每一個人每一樣東西都有自己存在的價值，我們要恰到好處地利用自身的特點，充分發(fā)揮自己的作用。

　　三、再讀課題，提升寓意

　　1．寓言故事我們學完了，再來看這個題目，作者為什么要用一路花香做題目呢？（追問：帶來這一路花香的除了破水罐，還有誰？）

　　2．你覺得挑水工是一個怎樣的人？板書：智慧

　　一路花香教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點）

　　4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學難點）

　　教學準備：

　　學生按“預習五步走”充分預習課文

　　老師備好課多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。

　　上課預備鈴聲響：學生照常誦讀《早讀晨誦》。

　　一、激趣導入，板書課題

　　1、談話導入:親愛的同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。

　　2、引入課題并板書：今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。

　　二、有的放矢——學習目標

　　1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數(shù)。

　　2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標

　　三、檢查預習效果

　　1、引語：昨天老師布置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信心闖關成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步。”這節(jié)課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優(yōu)先閱讀權！加油吧，孩子們！

　　2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片）

　　水罐 完好無損 成就 不禁 驕傲

　　裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌

　　挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞

　　（1）讀準字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。

　　（2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌”

　　（3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句

　　3、第二關：朗讀我能行（出示幻燈片）

　　（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：

　　①讀通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字

　　②讀出感情：注意標點符號，把握節(jié)奏與語氣

　　（2）指名讀，生生評價

　　4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片）

　　本課是一則，主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。

　　5、教師小結：三關已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！

　　四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）

　　1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標出。為什么會有這些變化呢?請用橫線標畫出相關語句，并在旁邊寫寫自己的理解。

　　（1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）

　　（2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　請結合課文內容回答：

　　“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：

　　“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：

　　（見《新課堂之對話窗2（1）》）

　　（3）（出示幻燈片）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　想象情景：這是怎么美好的景象？

　　（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　想象情景：它（）地對挑水工說：“。”

　　（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　想象情景：

　　聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？

　　2、（出示幻燈片）回顧課文內容，你覺得標題所說的“一路花香”是誰創(chuàng)造出來的呢？

　　挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。

　　3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）

　　4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見《新課堂之對話窗4》）

　　明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片）

　　五、拓展延伸——學以致用

　　1、引語：真正的學會在于應用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）

　　2、自主思考，小組交流，師生共探

　　3、教師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發(fā)揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：

　　也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

　　于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。

　　其實，人何必這樣：

　　欣賞別人的時候，一切都好；

　　審視自己的時候，卻總是很糟。

　　做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

　　不必總是欣賞別人，

　　也欣賞欣賞自己，

　　你會發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！

　　正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學會揚長避短、揚長補短，學會欣賞自己、成就更好的自己。

　　六、復習鞏固——作業(yè)設計（出示幻燈片）

　　1、講一講：

　　請把這故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、寫一寫：

　　請合理想象續(xù)寫這個故事。（可參考《配套》三）

　　3、演一演：

　　請將故事改編成課本劇并演一演。

　　七、課堂寄語（出示幻燈片）：

　　天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！

　　一路花香教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。

　　一、激趣

　　1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

　　2、要表演課本劇需要些什么？

　　（導演：是在座的每位同學

　　編劇：也是同學

　　劇本：是課文）

　　二、學習課文

　　1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

　　2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。

　　（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

　　3、讀了這個故事，你明白了什么？

　　（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）

　　4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？

　　（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）

　　三、學習§1-2，編寫課本劇

　　1、誰來讀一下§1，指名讀。

　　2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

　　（生交流，說理由。以“旁白”較合適）

　　3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

　　4、交流（以表演的方式較好）。

　　5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。

　　6、交流：

　　（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

　　（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

　　（2）小結：誰說的好？好在哪兒？

　　加了表情、動作、心里想法

　　（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編

　　四、作業(yè)

　　如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。

　　一路花香教學設計 篇4

　　知識目標：

　　學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。

　　能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生讀中感悟的能力。

　　情感目標：

　　通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。

　　教學過程

　　一、講述故事，激趣導入

　　1.師生談話

　　同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后，他確定是蘭花中的.精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

　　同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）

　　2.導入課文

　　那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。

　　師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）

　　3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現(xiàn)一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！

　　2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

　　3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。

　　4.掃除生字詞障礙。

　　三、再讀課文，品味感悟

　　1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）

　　2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）

　　3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）

　　4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。

　　5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。

　　四、圖文對照，重點感悟

　　1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。

　　2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。

　　五、結合生活，拓展延伸

　　1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現(xiàn)實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現(xiàn)自己的人生價值。但也有極少數(shù)人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）

　　2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）

　　六、讀中明理，師生小結

　　其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

　　人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！

　　通過本文學習，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！

　　七、作業(yè)處理，加深映象

　　課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。

　　附：板書設計

　　14．一路花香

　　角色 心態(tài) 結果

　　挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運到主人家

　　好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家

　　裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家

　　出現(xiàn)“一路花香”奇跡

　　教學反思：

　　良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索著，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。

　　一路花香教學設計 篇5

　　知識目標：

　　理解課文內容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天我們將繼續(xù)學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

　　聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

　　復習：概括課文內容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

　　（教師聆聽學生的發(fā)言，相機指導）

　　今天，我們繼續(xù)學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）

　　二、解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

　　2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

　　3、師生交流。

　　請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

　　1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點詞“慚愧”。

　　指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

　　5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　7）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因為它每次都能運滿滿的水。

　　8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

　　生：因為它太驕傲了。

　　9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、突破文本。

　　指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

　　這個“你”指的是誰？破水罐。

　　聯(lián)系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

　　對，是的，挑水工，是他發(fā)現(xiàn)并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

　　六、內化情感，讀寫結合。

　　老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當?shù)慕Y尾。

　　集體交流，下課。

　　板書設計：（根據(jù)學生情況而定）

　　a 完好無損 （圖） 驕傲

　　水罐

　　裂縫 (圖) 慚愧

　　挑水工 一路花香

　　b 圖 圖

　　水罐 完好無損 裂縫

　　驕傲 慚愧

　　挑水工 一路花香

　　一路花香教學設計 篇6

　　教材簡析：

　　《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節(jié)課中我會引導學生進行合作學習。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　整體感悟法 課堂討論法。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重、難點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學方法：小組合作法 誦讀法

　　教學準備：

　　教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？

　　2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？

　　3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

　　指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）

　　4、質疑課題。

　　看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

　　花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

　　那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（出示）朗讀要求：

　　（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；

　　（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

　　（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。

　　3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。

　　4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　　（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日

　　（2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。

　　5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

　　如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

　　三、再讀課文，領會主要內容。

　　1、聽課文錄音，思考一下問題:

　　(1)文中有幾個重要角色？

　　(2)你最欣賞誰，為什么？

　　(3)試著用自己的話復述故事內容。

　　2、在小組內進行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導。

　　3、找學生進行自主發(fā)言，其他學生給予評價。

　　4、師生總結：

　　好水罐 能運回一滿罐的水

　　破水罐 能澆灌路旁的鮮花

　　挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用

　　故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

　　四、小結

　　板書設計：

　　好水罐 驕傲

　　破水罐 慚愧

　　挑水工 正確看待，充分利用

　　一路花香教學設計 篇7

　　教材分析：

　　《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個自然段，第一自然段寫了挑水工有兩只水罐，完好的水罐總能把水滿滿地運到家，而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫了挑水工讓破水罐明白自己的價值。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。

　　教學重點：

　　理解重點句子，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　如何引導學生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、屏幕顯示鮮花組圖

　　（師述：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多么愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿了各個角落。）

　　師：同學們，剛才我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語來形容這些鮮花嗎？

　　生說詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）

　　老師這兒也有些詞語送給大家。哪位同學來讀一讀？

　　2、師：這些都是長在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來了一路花香。（齊讀課題）那么，是誰澆灌了這一路鮮花，給我們帶來這一路花香呢？

　　二、學習第一節(jié)

　　1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。

　　師：同學們請看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點呢？生用自己的話說說兩只水罐的特點。

　　指名讀第一自然段。

　　2、師：這樣日復一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什么呢？

　　那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用）

　　3、師：如果你是破水罐，聽了這些話，你心里會怎么想呢？

　　三、體會心理，明白寓意

　　（一）十分慚愧

　　1、師：破水罐因為自己只能裝半罐水，內心感到很不安，很過意不去。文章第二自然段中有一個詞確切地表達了破水罐的這種心情，你能很快地找出來嗎？

　　加深詞：十分慚愧 （板書：十分慚愧）

　　2、出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　師：同學們知道什么“慚愧”嗎？“十分慚愧”可見程度更深。

　　師：把這個詞送入句子中，讀好這句話。生齊讀。

　　3、師：在完好的水罐面前，破水罐覺得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺得更慚愧了。終于，在兩年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

　　4、出示破水罐和挑水工的第一次對話。

　　師：請同學們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話，讀后想想，你對這只破水罐有什么新的認識？（出示：這是一只xx的水罐。）

　　（自卑的 充滿歉意的 懂事的 難過的 善良的）

　　（結合學生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀）

　　5、師適時指導：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時多么自責多么難過啊！女生當一回破水罐，男生當挑水工，讓我們一起來讀讀破水罐的話，讀出它當時的心情。

　　（二）一絲快樂《一路花香》

　　過渡：那么，聽了挑水工的話，破水罐心情怎么樣了呢？請同學們自由讀一讀第三自然段，找出描寫破水罐心情的一個詞語。

　　是什么使它有了一絲快樂？

　　1、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　（1）“美好的景象”指什么？用書上的話說說。（太陽正照著路旁美麗的鮮花）

　　（2）師：陽光普照，鮮花盛開，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象啊！來把這句話讀好，讀美。齊讀。

　　師：走在這么美的小路上，你就是這個挑水工或者一個路上，看到這么美的景色，會有什么感覺？會說些什么？

　　原來，破水罐也為別人帶來了美的享受，也為別人帶來了快樂，多么讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂”。

　　2、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲 快樂。（“一絲”放大，體會。）

　　（1）看了這么沒的鮮花，破水罐為什么只感到一絲快樂呢？可以結合上下文來回答。（破水罐內心很慚愧，即使看到這么美的鮮花，它還是不怎么快樂。）

　　（2）師：說得很好！這句話的“一絲”準確地寫出了破水罐當時的心情，讓我們再次細細地體會它的這種心情，再讀這句。（板書：一絲快樂）

　　（三）感到傷心

　　1、過渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂也消失了，它仍然感到傷心，（板書：仍然傷心）這是為什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。

　　出示：“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

　　師：破水罐還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這句話？

　　當破水罐再一次向挑水工道歉時，它的內疚度更深了，歉意更重了。這時它會說什么呢？

　　師：同學們看，這就是那只有裂縫的水罐，它還能利用嗎？挑水工為什么沒有扔掉它呢？讓我們從挑水工的語言中去尋找答案吧！請同學們自由地讀一讀挑水工的話。

　　2、出示：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

　　挑水工為什么沒有把這只破水罐扔掉？

　　3、你們看，這是小路兩年前的樣子，現(xiàn)在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花，插在主人的花瓶里，主人看到了這美麗的花，會與挑水工有怎樣的對話呢？（同桌討論）

　　4、如果此時，我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（欣慰）（板書：相當欣慰）

　　它還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？此時它轉憂為喜（圖片），他會對挑水工說些什么呢？（同桌交流）

　　5、挑水工的話說得多好呀，他使破水罐明白了自身的價值。讓我們再次齊讀挑水工語重心長的話。

　　也許，你是個成績不太突出的同學，也許，你在為自身的一個缺點感到自卑，同學們，學完了這一課，你有沒有什么感悟呢？

　　（學生談感受）

　　師總結：也許長大后的你并不出色，請想起我們在小學里學過的這篇課文吧，它的題目是——（再次齊讀課題）。

　　四、拓展延伸

　　1、今天，老師想把一首散文詩送給大家——《欣賞自我》。

　　愿同學們能善待自己的不足，聰明利用自身的缺點，在自己的人生道路上獲得——一路花香。

　　2、老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，你知道他們都說了些什么嗎？（出示小練筆）

　　五、板書設計：

　　14 一路花香

　　十分慚愧 → 一絲快樂 → 仍然傷心 → 相當欣慰

　　教后反思：

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度。

　　《一路花香》教學中，我?guī)ьI孩子們在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說兩只水罐的特點，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產(chǎn)生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末，我設計了話題：也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你有何感想？打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。在聽、說、悟的基礎上，起到好處地配上了一首小詩——《欣賞自己》，旨在使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環(huán)節(jié)，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。事實上，教學現(xiàn)場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪。

　　本課，我有一個疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么，教師也可以引導學生就身邊的人，身邊的事，來談談對寓意的理解，這樣學生才會學以致用，領悟更深。所以，在以后的教學中我仍要多多研讀文本，尋找教學的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡，但是每一次鍛煉都是一次打磨，每一個教訓都將成為日后的經(jīng)驗。最后我用這句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　一路花香教學設計 篇8

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環(huán)節(jié)的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環(huán)節(jié)

　　設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設一定的情景，從而激發(fā)學生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養(yǎng)成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養(yǎng)成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當?shù)乩�用媒體播放動畫，可以大大激發(fā)學生的閱讀興趣。適當展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環(huán)節(jié)，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發(fā)感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯(lián)系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創(chuàng)造平臺，讓學生抒發(fā)感受，既內化了課文又拓展了文本。

　　一路花香教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　（課前在教室噴灑花香清新劑）

　　一、回憶導入。

　　1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

　　2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

　　3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個角色？（板書角色）

　　4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。

　　二、深入感悟。

　　哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答相機整理、總結、板書）

　　1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）

　　2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

　　[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。

　　[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）

　　3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。

　　三、挖掘寓意。

　　1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據(jù)學生回答總結板書：正確看待自己和別人）

　　2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。

　　3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發(fā)，它又會怎么做呢？

　　四、點明中心。

　　1、再次齊讀課題。

　　2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

　　附板書：

　　14、一路花香

　　好水罐 驕傲自大

　　正確看待

　　破水罐 慚愧自卑

　　自己和別人

　　挑水工 循循善誘

　　一路花香教學設計 篇10

　　教材簡析：

　　本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　課文共有三個自然段：

　　第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

　　第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　設計簡析：

　　本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發(fā)。

　　1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善于誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現(xiàn)及其心理狀態(tài)。

　　2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反復誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。

　　3、可以續(xù)寫《一路花香》，以培養(yǎng)學生的遷移能力和求異思維能力。

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3． 憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點、難點：

　　通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　教學準備：《自讀學習成果表》

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題：第14課《一路花香》

　　2．讀了課題，大家的腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？

　　3、針對題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

　　二、整體感知，初讀指導

　　1．學生自讀課文，出示自讀要求：

　　①要有一定的速度

　　②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

　　2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）

　　3．匯報自學成果。

　　4、學生自愿讀課文，師生共評、指導將課文讀通。

　　三、抓住重點，指導讀懂

　　1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？

　　2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據(jù)學生回答相機板

　　書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。

　　3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現(xiàn)幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現(xiàn)出他們富有對比的性格特點。）

　　四、再讀課文，明白道理

　　1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

　　（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

　　2．結合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？ 有裂縫的水罐又會怎么想？

　　3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。 ）

　　4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

　　5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？ （因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

　　6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

　　7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）

　　五、引發(fā)爭論，深化感受

　　1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？

　　要點：

　　（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至于它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業(yè)業(yè)工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。

　　（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫，看到自身存在的價值。

　　2、想象一下：聽了挑水工的一番話之后，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續(xù)盡自己的所能，為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去，直至不能自拔）

　　六、作業(yè)設計：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？

　　板書設計：

　　14．一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

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