《二力平衡》教學設計

時間：2022-09-26 03:54:14 教學設計我要投稿

北師大版《二力平衡》教學設計

　　北師大版《7.6 二力平衡》教學設計

北師大版《二力平衡》教學設計

　　教學課題第六節二力平衡

　　授課地點物理實驗室授課教師授課時間

　　儀器材料長木板、兩個木塊、砝碼、細繩、紙板、玩具車、多媒體、

　　教學目標 ]1．知識與技能

　　①知道平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態；

　　②知道物體處于平衡狀態時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；

　　③理解二力平衡條件；

　　④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題．

　　2．過程與方法

　　①通過實驗探究二力平衡的條件，培養學生的概括能力；通過二力平衡的條件的應用，培養學生應用物理規律解決實際問題的能力．

　　②學法指導：研究物理問題，常從最簡單的事物入手，逐漸對復雜事物進行研究，本節是從多力平衡中最簡單的二力平衡入手進行研究．

　　3．情感、態度與價值觀

　　1．①具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識．

　　②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神．

　　教學過程教師活動設計學生活動設計

　　【提出問題】

　　課堂演示：靜止在桌面上的粉筆盒、勻速運動的玩具汽車、吊在彈簧測力計下的鉤碼勻速上升；

　　教師：上面的物體分別受到什么力的作用？處于什么樣的狀態？

　　觀看錄像片：靜止在地面上的汽車、勻速步行的學生、在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速下落的跳傘運動員；

　　上面的物體分別受到什么力的作用？處于什么樣的狀態？

　　學生回答：

　　物體受力情況（粉筆盒受到兩個力的作用，玩具汽車受到四個力的作用，教師要強調清楚在水平方向上受到兩個力的作用情況和豎直方向受到的兩個力的情況）；上述物體處于靜止狀態和勻速運動狀態；

　　學生分析討論回答問題．

　　【新課教學】

　　1．平衡狀態

　　二力平衡教師在學生回答受力情況和上述物體處于靜止狀態和勻速運動狀態之后，直接給出二力平衡和平衡狀態的概念；并指明這是最簡單的平衡情況．

　　【實驗與思考】

　　2．探究二力平衡的條件

　　3．二力平衡條件應用

　　教師提出問題：剛才的物體都處于平衡狀態且只受二個力（或在某一方向上只受兩個力的）的作用，那么符合什么條件的兩個力才能使物體平衡呢？

　　請同學們利用桌上的器材和裝置自己動手做一做實驗找一找兩個力平衡的條件．

　　教師巡視，幫助解決一些臨時出現的問題．

　　指導個別小組的同學完成實驗．

　　教師指導學生對實驗結果進行分析，總結．

　　問：作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為什么？

　　教師注意提醒學生二力平衡的前提條件是兩個作用力在同一物體上．

　　教師引導：若兩個力平衡，它們的合力是多少？從而總結出平衡的兩個力的合力為零．

　　我們知道了二力平衡的條件，請同學們思考一個問題：

　　一熱氣球勻速豎直上升時，受2000牛豎直向上的升力，若忽略空氣阻力，熱氣球受到的重力為多少牛？

　　由此題歸納二力平衡條件應用.

　　1．用二力平衡條件判斷兩個力是否平衡；

　　2．利用二力平衡條件求某一個力的大小和方向；

　　每二個同學一組，按書上圖7-26準備實驗器材、裝置．

　　讓學生動手做實驗，并按以下問題觀察、思考、記錄．

　　⑴在細線的兩端懸掛質量相同的鉤碼，紙板受二個拉力的大小有什么關系？紙板是否靜止？這兩個拉力的方向如何？

　　⑵把紙板扭轉一下，使紙板的一邊與桌面平行，（使兩個力的作用線不在同一直線上）此時紙板還靜止嗎？最終平衡時兩個力的方向如何？

　　⑶在細線的兩端再懸掛質量不相同的鉤碼，紙板是否靜止？

　　⑷在紙板上任選出另外兩個孔系線重復上述實驗．

　　學生交流討論，總結實驗結果，

　　每一個小組派一名學生代表上講臺公布自己小組的結果．

　　二力平衡的條件是：兩個力大小相等，方向相反，且作用在同一直線上．

　　學生可以相互補充．

　　兩個作用力作用在同一物體上．

　　請學生討論、回答．

　　平衡的兩個力的合力為零．

　　引導學生從二力平衡的角度分析、思考；順序是：氣球受力情況分析→此時氣球的運動狀態（是否靜止狀態或勻速直線運動狀態）→能否利用二力平衡的條件解題→結果

　　4．二力平衡與相互作用力的主要區別教師手拿測力計問：用彈簧測力計測物體受到的重力的大小，彈簧測力計靜止時，示數是多少？教師問：為什么這個示數等于物體受到的重力的大小？

　　在什么條件下它才等于物體受到的重力的大小？

　　師生共同討論、分析：

　　平衡力作用在同一物體上；相互作用力作用在相互作用的兩個不同的物體上；

　　讓學生讀出示數后；教師再問：為什么這個示數等于物體受到的重力的大小？

　　讓學生討論發言，教師注意補充，指出彈簧測力計的示數其實是物體對測力計的拉力；它與彈簧測力計對物體的拉力是相互作用力．而彈簧測力計對物體的拉力與物體受到的重力是二力平衡．

　　【課堂小結】

　　1．物體受兩個力的作用或多個力的作用而平衡時，物體會保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，前者叫二力平衡，后者叫多力平衡．合力都為零．

　　2．二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，且作用在同一直線上，合力為零．二力平衡是多力平衡的最簡單的一種情況．

　　3．用二力平衡條件判斷兩個力是否平衡；利用二力平衡條件求某一個力的大小和方向．

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