優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-21 10:16:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　研究要點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識(shí)字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、教學(xué)“日”字。

　　①今天，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫。

　　(師畫一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果……

　　(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽(yáng)。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

　　生：太陽(yáng)。

　　②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)

　　③出示課件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

　　④你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎?(如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

　　(運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)

　　2、教學(xué)“火”字。

　　大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?

　　①出示“火”字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

　　②誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　(學(xué)生觀察畫面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

　　3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

　　課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　　①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

　　③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　　④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

　　4、鞏固生字。

　　①小游戲：摘蘋果。

　　(誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎?

　　(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。)

　　三、記憶生字的字形

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　以上的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新理念下的識(shí)字教學(xué)方略：“在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力”這個(gè)理念來(lái)設(shè)計(jì)的。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，還運(yùn)有直觀教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字能力的效果。

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.基于識(shí)字

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識(shí)字。本組目的是讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)認(rèn)識(shí)生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的看圖識(shí)字方法。

　　學(xué)情分析：

　　1.基于識(shí)字

　　一年級(jí)新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但我們一年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)愛(ài)玩，注意力不集中，對(duì)直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)借助圖片進(jìn)行識(shí)字。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對(duì)個(gè)別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。

　　2.認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1.通過(guò)看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動(dòng)，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。通過(guò)示范、在田字格中識(shí)字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書寫“火”字。

　　2.通過(guò)故事引入、連線游戲認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通過(guò)故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過(guò)程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)

　　環(huán)節(jié)一

　　故事導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　活動(dòng)一

　　學(xué)生聽(tīng)故事，了解漢字的象形演變和由來(lái)。

　　知道象形是最早的造字法。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　認(rèn)讀課題“日月水火”四個(gè)字。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二連線游戲

　　活動(dòng)三板書、齊讀課題

　　環(huán)節(jié)二

　　追根溯源，引導(dǎo)識(shí)字

　　活動(dòng)一

　　1. 體驗(yàn)造字過(guò)程。

　　2. 感悟“日、月”的演變過(guò)程

　　3. 齊讀、指名讀。

　　4. 聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字。

　　讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　活動(dòng)二

　　1. 看圖猜字。

　　2. 互讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識(shí)“水、火、山、石、田、禾”。

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固新知，加深理解

　　活動(dòng)一

　　找果子，男女生比賽。

　　活動(dòng)二

　　爬樓梯比賽哪一組跑得最高

　　正確認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　火眼金睛，讀兒歌，找生字。

　　環(huán)節(jié)四

　　指導(dǎo)生字

　　練習(xí)書寫

　　活動(dòng)一

　　1.觀察“水、火”，它們?cè)趯懙臅r(shí)候有什么不同呢？

　　指名說(shuō)，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

　　2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫——點(diǎn)，板書。

　　說(shuō)出占格，觀察筆順。

　　正確書寫“火”四個(gè)生字。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時(shí)候應(yīng)注意什么呢？指名說(shuō)，范寫，練習(xí)。

　　環(huán)節(jié)五

　　總結(jié)，布置作業(yè)

　　借助電腦去看《三十六個(gè)象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。

　　感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　日月水火

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、指導(dǎo)“水”的書寫。

　　4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

　　5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字是本課的重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

　　情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的.漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？

　　二、新課：

　　1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　第一關(guān)：猜字游戲

　　奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

　　2、學(xué)習(xí)生字的音

　　（1）打開(kāi)書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　　（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

　　（3）找小老師帶讀

　　（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　　（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

　　3、了解字義

　　第二關(guān)：組詞游戲

　　（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”

　　（六月一日、十月一日、水田、火山）

　　（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！

　　4、記憶字形

　　第三關(guān)：

　　（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

　　（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　（4）指名說(shuō)筆順筆畫

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說(shuō)筆畫。

　　（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　5、小結(jié)

　　奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮？”

　　6、學(xué)習(xí)“水”的書寫

　　（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

　　三、總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.由《哆來(lái)夢(mèng)》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。

　　二、新授

　　(一)教識(shí)“日”字

　　1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)

　　(投影出示原始人白天生活的畫面)

　　師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

　　學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。

　　相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書

　　師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢?

　　課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

　　教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么?)形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字)，對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，(象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　課件出示“日”字的演變圖，卡片鞏固認(rèn)日字的象形字，小篆體，楷體，然后貼到黑板上板書

　　過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)

　　教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“ ”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆，(方法類似于“日”字)

　　過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，(生火)

　　教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。(方法類似于“日”字)

　　過(guò)渡語(yǔ)：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情當(dāng)然是要把臉洗干凈，你瞧有幾個(gè)猿人跑到河邊去洗臉了，

　　教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。(方法類似于“日”字)

　　黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。

　　復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，過(guò)渡語(yǔ)：

　　三、教讀兒歌，

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀

　　2、兒歌拓展，

　　(1)教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)

　　月牙什么形狀的(彎彎的)

　　(2)(填空練習(xí))()的紅日，()的月牙()的河水()的火苗

　　4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識(shí)字真有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的?

　　2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折

　　3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空

　　4、奪紅旗比賽

　　4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

　　5、教師范寫

　　6、學(xué)生書寫

　　7、.評(píng)一評(píng)。(展示錯(cuò)誤的書寫)

　　(月相同)

　　五.教師小結(jié)：

　　根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，《同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見(jiàn)面呢!》

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

　　2．認(rèn)識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。

　　3．會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。

　　4．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．生字卡。

　　2．有關(guān)識(shí)字的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

　　2．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語(yǔ)。

　　（一）學(xué)習(xí)生字“日”。

　　1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么

　　2．你能看著畫面用“日”組個(gè)詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）

　　3．在學(xué)生說(shuō)到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說(shuō)句子，如：日出的時(shí)候，太陽(yáng)從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽(yáng)落在山尖，落在樹(shù)梢。

　　4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫字，書便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）

　　5．同桌讀一讀所組的詞語(yǔ)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字“田”。

　　1．你在田野里能看到什么能感受到什么

　　2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說(shuō)的一句話是什么

　　3．老師引導(dǎo)：

　　①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺(jué)。

　　②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來(lái)很多很多的糧食。

　　③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

　　（三）學(xué)習(xí)生字“禾”。

　　1．我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)看到禾苗

　　2．禾苗是什么顏色的

　　3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語(yǔ)（禾苗、禾谷）

　　（四）學(xué)習(xí)生字“火”。

　　1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見(jiàn)過(guò)嗎快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。

　　2．想一想，生活中有哪些看不見(jiàn)火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，如：發(fā)火——你看到誰(shuí)發(fā)火了火冒三丈——誰(shuí)火冒三丈當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的火速——誰(shuí)火速去干什么

　　（五）結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。

　　1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì)“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。

　　二、感悟漢字的演變過(guò)程。

　　1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。

　　2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來(lái)為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢我們一起來(lái)看一看，古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看打開(kāi)書去認(rèn)識(shí)它們吧！

　　三、拓展延伸，留有余地。

　　1．在課下查找哪些詞語(yǔ)里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請(qǐng)你把它們記住，我們一起來(lái)交流。

　　2．讀一讀，認(rèn)生字。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　4日月水火

　　日田禾火

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。

　　2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

　　2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫好

　　2．學(xué)寫“日”字。

　　①認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。

　　②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）

　　③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

　　3．學(xué)寫“田”字。

　　“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　4．學(xué)寫“禾”字。

　　①認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”。

　　②師指導(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

　　③教師示范寫，學(xué)生模仿寫。

　　5．學(xué)寫“火”字。

　　①認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”。

　　②師指導(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。

　　③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

　　6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書法家”。

　　三、總結(jié)提升。

　　師介紹：

　　曾經(jīng)有位外國(guó)友人說(shuō)過(guò)這樣的話：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。”那個(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó)，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國(guó)漢字的魅力。

　　四、拓展練習(xí)。

　　象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　4日月水火

　　日月水火

　　山石田禾

　　【教學(xué)反思】

　　示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確規(guī)范地書寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀不帶拼音的生字卡片。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　　3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　4、教師演示書寫。

　　5、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6、學(xué)生評(píng)議。

　　7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

　　8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

　　9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10、如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　日月水火

　　教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)。”我引導(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫上有太陽(yáng)。”后面的同學(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、課件演示，分層教學(xué)。

　　由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

　　三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

　　教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　3、能夠按田字格里的范字寫字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

　　1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。

　　4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

　　（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎鉤。

　　（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

　　5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

　　1、方法同“火”。

　　2、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

　　提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字的習(xí)慣。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。看圖讀拼音識(shí)字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說(shuō)話結(jié)合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識(shí)字“日月水火”的教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；

　　2.學(xué)會(huì)豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

　　3.認(rèn)識(shí)四個(gè)象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗。火苗什么顏色？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。

　　師問(wèn)：紅日什么樣？

　　生讀：紅日?qǐng)A圓。

　　師問(wèn)：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問(wèn)：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問(wèn)：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。

　　三、教學(xué)生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車讀。“日”怎么寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問(wèn)：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個(gè)別書空，全班書空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了。“月”字像什么？像彎彎的月亮，所

　　以我們說(shuō)“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書空，全班書空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了。“火”字像火苗，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開(kāi)火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競(jìng)賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識(shí)字。

　　五、指導(dǎo)讀書寫字

　　鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對(duì)剛開(kāi)始識(shí)字的兒童來(lái)講，寫字是識(shí)字的難點(diǎn)。因而，寫字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對(duì)才學(xué)寫漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：在語(yǔ)境中識(shí)得１３個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

　　２、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

　　１、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？

　　２、我們中國(guó)的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　３、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？

　　４、仔細(xì)看看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

　　３、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

　　１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　２、同桌互讀課文，互相正音。

　　３、指名讀課文。注意正音。

　　４、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）

　　５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　　（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生２：如“明”這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說(shuō)得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。

　　生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。

　　生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。

　　２、再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚”的一橫變成了提。

　　生２：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　（在兒童的精神世界里，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè)趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　　１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）

　　２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　　３、找朋友：請(qǐng)六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

　　（一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂(lè)此不疲的。）

　　四、漢字的書寫指導(dǎo)

　　１、投影出示書上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

　　２、學(xué)寫“力”字。

　　⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

　　⑵ 指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

　　⑶ 學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑷ 教師范寫。

　　３、學(xué)寫“手”與“水”

　　⑴ 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線筆。

　　⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫。指名說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

　　⑶ 學(xué)生試寫后教師范寫。

　　４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。

　　優(yōu)秀的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過(guò)讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫。

　　2.掌握筆畫“橫折鉤”。

　　3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

　　【教法特點(diǎn)】

　　圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識(shí)字方法。

　　2.注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。

　　3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字

　　1.聽(tīng)錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過(guò)程。（圖畫—像形字—漢字）

　　2.逐幅看圖教學(xué)生字。

　　第一幅圖。

　　（1）圖上畫的是什么？（tài yáng）

　　（2）太陽(yáng)也叫“日”。

　　教學(xué)：日（rì）

　　（3）學(xué)生自學(xué)生字。

　　自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫想意思。