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六年級上冊《稻草人》的教學設計（精選5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的六年級上冊《稻草人》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級上冊《稻草人》的教學設計 1
教材簡介：
《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
教學要求：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
教學重點、難點：
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
教具準備：
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
教學方法：
講授法、討論法等。
教學時數：
2課時
教學時間：
第一周
教學步驟：
第一課時
教學內容：學習生字、初讀課文。
教學過程：
一、學生自由讀課文，思考：
a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？
b、課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a、外貌描寫表現了什么？
b、文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三品讀句子，理解思想情感：
a、給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）
2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1、學生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
b、點名讀第四—五自然段：
1、文中的動作描寫實際上是什么造成的.?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
C學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時
教學內容：講授課文、理解課文內容。
教學過程：
一、回顧上節課的內容；
二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁�！边@句話有沒有話外音？
三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五、學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七、總結全文
八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫
b、第三自然段環境與心理活動描寫
六年級上冊《稻草人》的教學設計 2
教材分析：
《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。
第一課時
1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14個生字，會寫“嘰”“扣”。
2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。
3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。
重點及難點：認識本課的14個生字。
教學過程：
一、聯系生活實際導入新課。
同學們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學“稻”字。
二、識字教學。
1、教師范讀課文。學生注意每個字的讀音。
2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文并畫出生字。
3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。
4、同學們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。
5、學生拼讀新字。聯系“紫”字對“系”字教學。
6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。
7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。
三、學生練習讀詞語。
你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。
四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。
第二課時
1、知識目標：在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。
2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力。
3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。
重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。
難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。
一、由“稻”字引出新課。
出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。
二、復習字詞。
有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來復習吧！
出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀后，開火車讀詞語。
三、指導書寫“消”和“息”。
在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫“消”“息”。
四、朗讀理解課文。
你們能用“消息”這個詞來說話嗎？（學生練習用消息說話）本課是誰把什么消息傳向四面八方？
1、找生讀1—4段。
麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方）什么是“嘰嘰喳喳”？學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。
麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）
聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？
2、齊讀4自然段。
麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）
讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？
3、學生自由讀5-13段
小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？
找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀察句子的末尾用了什么標點符號？怎樣讀感嘆句？指導學生朗讀這個句子。
麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）
指名讀7段。出示句：如果脖子系個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個領結會是什么樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？
對于這個提議麻雀們怎么做的？學生齊讀8段。
接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。
老師發現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。
1）、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都……
2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？
3）、生讀，師評。
4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。
6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。
7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書中的語句接著說一說。
8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真。
你能用表示顏色的成語說說嗎？
你還知道哪些表示顏色的成語？
4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？
這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終于滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）
五、拓展聯想
稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!
教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽��！
六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。
第三課時
1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。
2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。
3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。
重點：指導學生書寫生字。
難點：在朗讀、積累過程中培養學生對生活的'熱愛。
教學過程：
一、直接進入課題。
我們繼續學習《稻草人穿衣服》這一課。
二、朗讀積累。
1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。
2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。
3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。
4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）
三、寫字指導
指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。
四、根據課文內容涂色和說話練習。
勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書后圖中涂色）
1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？
2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛）。同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試著模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？
3、師總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善于發揮豐富的想象，善于運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那么美好，我們的生活是那么的多姿多彩！
五、作業是預習下一課。
六年級上冊《稻草人》的教學設計 3
教材分析：
《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
教學內容：
1、認識課文中出現的會認、會寫的字，掌握重點詞語。
2、把握課文內容。
3、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。
一、教學內容：
學習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。
二、教學三維目標：
1、知識與能力：
�。�1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。
（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
�。�1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。
�。�2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。
3、情感態度與價值觀：
感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。
三、教學分析
（1）教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，
�。�2）教學難點：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。
四、教學準備
小黑板寫好本課生字，課文錄音課件
五、教學構思：
以學生為主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⒄勗拰耄阂粋�輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學們……
2、請同學讀第一單元《導讀》，指名說說告訴我們什么。
3、讓學生說說知道哪些童話故事，激發學生課堂興趣。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》
4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。
童話的特征根據兒童的`特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。
�。ǘ┌鍟n題《稻草人》，學習課文
1、簡介作者:葉圣陶
2、聯系生活談談對稻草人的了解
3、聽錄音后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面
（三）出示小黑板學生學習本課生字
1、生自由拼讀等不同形式的認讀
2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音
3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）
4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字
�。ㄋ模┳x課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事
2、全班反饋
3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么見板書
�。ㄎ澹⿲W習課文第一部分（第1—2自然段）
1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人
2、齊讀課文并反饋（盡責任）
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？
A、找出中心句：稻草人非常盡責任。
B、找出能體現盡責任的部分
C、認識本段中破折號的作用
�。┬〗Y
七、作業設計
1、抄寫本課生字
2、家庭作業：
�。�1）朗讀課文想想稻草人的情感發生哪些變化，為什么？
（2）積累本課詞語如“平板板、盡責任、沙拉拉、費苦力
八、板書設計
一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常盡責任。
二、（3--8）稻子長得好，稻草人高興；有禍事發生，稻草人焦急、發愁。
三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。
六年級上冊《稻草人》的教學設計 4
教學目標：
1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。
2、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。
3、幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。
教學重點：
了解在稻田里發生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么
做的，結果如何。
教學難點：
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。
教學過程：
一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2自然段，思考下列問題
1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？
2、稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？
二、抓飛蛾→突出善良
感情朗讀第3—5自然段，小組合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？
2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？
3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的`？怎么做的？
4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？
5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？
三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8自然段，自學并討論
1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）
2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？
4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？
四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9自然段，思考
1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？
2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？
3、你從中體會到了什么？
4、稻草人的感情又發生了什么變化？
五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。
1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。
2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？
3、課堂練習。
展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，再寫下來。
模仿第2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。
板書設計：
稻草人
稻長新穗高興
小蛾產子驚恐
警告無效愁悶
吃光稻葉痛心
�。ūM職、忠誠、善良）
六年級上冊《稻草人》的教學設計 5
教學要求：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
教學重點、難點：
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
教具準備：
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
教學過程：
一、揭示課題，介紹葉圣陶
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、戰士資料，介紹作者。
3、教師：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知
1、教師出示要求，學生自由讀課文。
（1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
（3）找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
�。�1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
（2）教師儀進行再強調。
�。�3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）
4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的.哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）
5、指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的？
6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、再讀課文，感悟人物形象
1、教師：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？
2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。
3、教師：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？
4、集體反饋。
5、教學建議：
（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。
�。�2）結合上下文，說說自己的體會。
�。�3）指導學生有感情地朗讀。
6、教師：同學們，這是一個多么可憐的老婦人��！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
7、教師：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？
四、課堂
教師：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！
五、布置作業
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
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