六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計（通用8篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1．學會埃、倫等12個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。

　　4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　課前準備

　　1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1．板書美麗，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

　　2．板書跨越百年的，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的美麗有什么特殊的含義嗎？跨越百年指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。

　　2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎

　　3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

　　5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

　　問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。著名科學家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

　　三、交流資料，認識居里夫人

　　1．學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1．認讀聽寫生字詞。

　　2．說說課文的主要內容。

　　3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　1．關于美麗的探討

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的美麗有什么特殊的含義嗎？怎樣理解這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　①居里夫人的外表美

　　指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在幽暗的破木屋的映襯下這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

　　A、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中

　　它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

　　B、勇于探索、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。

　　鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。

　　皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　C、淡泊名利是美

　　她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。

　　著名科學家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

　　三、回歸整體，提升認識

　　1．回讀全文，談談對課題的理解。

　　照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？跨越百年指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗跨越百年？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題

　　百年是虛指：意即永恒，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2．總結收獲，拓展閱讀。

　　再談對美麗的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

　　讀讀課后閱讀連接中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇2

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入新課，走近居里夫人

　　1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

　　2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）

　　3．課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

　　二、編寫習作提綱，試寫居里夫人

　　1．通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。

　　2．與小組內的同學說一說自己的作文思路。

　　3．每小組推薦一名代表在班內進行交流。

　　三、初讀感知課文，了解作者思路

　　1．結合學生的作文思路進行簡單小結。

　　2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。

　　3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　4．認讀生字新詞。

　　5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

　　6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。

　　7．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。

　　四、細讀探究課文，理解美麗內涵

　　1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。

　　2．根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的美麗所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解美麗的內涵。

　　（1）外表美。重點品讀下面語句。

　　瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　引導學生理解定格是什么意思，怎樣理解而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中這句話。

　　（2）內在美。相機出示有關語句。

　　①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。

　　②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。

　　③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。

　　④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　五、回讀通覽課文，理解題目含義

　　1．請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？

　　2．小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　六、自主完成作業，課外拓展閱讀

　　1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。

　　2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。

　　第二課時

　　一、聽寫生字新詞，回顧課文內容

　　1．聽寫下面詞語：

　　冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

　　2．同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。

　　3．說一說課文主要寫了什么內容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。

　　二、互相質疑解疑，深入探究文本

　　1．請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。

　　2．提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。

　　3．共同探究：具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家？

　　（此處可補充閱讀瑪麗·居里《我的信念》一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質。）

　　三、欣賞品析課文，感悟表達方法

　　1．你認為課文中哪些語句特別好，作出標注。

　　2．交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習有感情地朗讀有關語段。

　　教師相機出示有關語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。

　　3．上節課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學習借鑒之處。

　　4．教師小結：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，應用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑒。

　　四、進行隨文練筆，提升內心感受

　　1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。

　　2．讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞，共同賞評。

　　五、課外拓展閱讀，自由進行習作

　　作業超市，任選一題。

　　1．繼續搜集有關居里夫人的資料，寫一篇有關居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》后所受到的啟發，重新構思并完成作文。

　　2．搜集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇3

　　【教材分析】

　　本課節選自梁衡的同名散文。全文以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，更在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　【設計理念】

　　以文本語言為依托，以自讀自悟為基礎，小組合作交流為窗口，積極搭建“對話”平臺，引導學生通過個性化、創造性的閱讀，多角度、多層次感悟居里夫人的“多維美麗”，同享對話情趣和閱讀樂趣，讓學生真正成為學習的主人。

　　【學情分析】

　　六年級學生已經具備了一定的自主學習的能力，如已經基本掌握了抓關鍵詞、聯系上下文和生活實際理解句子含義的能力，但理解還缺乏深度，需要多種策略引導學生進一步走進文本研讀課文，理解文中含義深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。

　　【教法學法】

　　教法：我主要采用抓住貫穿全文的核心問題“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”引導“學生自主思考──師生開放對話──學生互動評價──教師難點點撥”的教法。同時，針對學生難以理解的內容，我將采用多種不同的策略，如揣摩量詞，積累語言；多維聯系，理解難句；借助視頻，語言文字形象化等突破語言理解的難點。

　　學法：通過自主學習、合作探究、交互評價、以讀為本來達到學生自主提出學習目標，自主嘗試運用學過的方法解決問題的目的，把時間和空間還給學生、還給課堂。

　　【教學目標】

　　1．掌握生字新詞，有感情的朗讀課文。

　　2．理解含義深刻的句子，體會居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3．背誦喜歡的部分。

　　4．體會用事例說明道理的方法。

　　【教學重點】理解含義深刻的句子，體會用事例說明道理的方法。

　　【教學難點】體會居里夫人的美麗所在。

　　【教學準備】

　　1．課件。

　　2．師生收集相關資料（文字、圖片、視頻）。

　　【教學時間】兩課時（第二課時略）

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、檢查預習，明確目標。

　　1．很高興和同學們一起學習第18課，我們一起讀讀課題。生齊讀課題。

　　2．檢查預習：之前，同學們讀了課文和閱讀鏈接，現在，看看我們讀得怎么樣？這一組詞你讀準了嗎？

　　（1）音：酸堿侵蝕（方言語音易錯字。上聲讀得到位，翹舌音讀得準。）。

　　（2）形：頭銜瓜藤（書寫易錯字。提醒：注意書寫正確、美觀。老師看看，示意寫得又快又美觀。）

　　（3）長句：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　師評：你斷句自然，朗讀很流暢。我們都來讀一讀。

　　【設計意圖：這一環節我主要通過檢查學生預習情況，引導學生讀準字音、關注字形、讀順句子，掃清探究性學習的障礙。】

　　3．師：同學們預習得不錯。我們知道，每次語文課上，我們都要弄懂一些問題，學會一些方法，積累一些語言，那學習這篇課文要達到的目標是什么呢？請快速默讀，找出目標，做上記號。

　　4．這些目標從內容、方法、積累八、運用的層面提出了具體的要求，今天這節課，我們將從內容入手，抓住貫穿全文的問題學習課文。

　　【設計意圖：新的課程標準需要老師要有大語文觀的課程理念，需要有師生與文本的互動。因此，教學時我引導學生從單元導讀、課后習題去梳理三維學習目標，從內容、方法、積累、運用層面明確學習目標。】

　　二、整體感知，初識美麗。

　　1．請同學們讀讀學習目標：課題中的“美麗”表現在課文中的哪些方面？

　　2．師：同學們，讓我們嘗試著先自己去解決這個問題。出示提示：“自讀批劃”

　　（1）自由朗讀課文，用波浪號劃出能表現美麗的句子；

　　（2）在你感受深的地方，做上批注。

　　3．明白了嗎？開始吧！師巡視。很多同學都寫得很認真，我們同桌互相交流一下：

　　4．出示提示：“同桌交流”

　　（1）讀一讀你找到的句子；

　　（2）向同桌講一講你批注的內容；

　　（3）同桌間認真傾聽，并互相補充。

　　【設計意圖：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟”。學生是閱讀教學的主人，是“對話”的中心，所以文章由學生自己去閱讀，疑問由學生自己提出，問題由學生自己解決。在這一環節中，我給予充分的時間讓學生圍繞中心問題:“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”開展自主閱讀、批劃、感悟。在充分自讀自悟的基礎上，同桌之間相互交流，讓思維因碰撞而更加清晰。】

　　三、品詞析句，探究美麗。

　　（一）形象美

　　1．我關注到了，同學們在學習的過程中，很注重傾聽和補充。

　　2．師：你在哪里發現了美麗？

　　生：找到句子，可能是寫形象美的“漂亮、莊重”。（板書：漂亮莊重）

　　師：文中像這樣的句子還有嗎？

　　生：“一襲黑色長裙……”。

　　師：這里的量詞“一襲”，相當于哪個量詞？（一身，一件，一條……）換上你們的量詞讀一讀，好嗎？

　　數量詞也可以有情感的。“一襲”用做量詞時，帶有高貴、典雅的意思，更能夠體現居里夫人的端莊美。

　　讓我們一起來看看這位高貴、典雅、端莊的居里夫人。（課件出示幾張居里夫人漂亮的照片。）你在哪里還發現了美麗？

　　【設計意圖：通過揣摩量詞，引導學生積累語言。在學生感悟后，通過換詞法，將“一襲”這個數量詞的情感韻味體會出來，使學生體會到祖國語言文字的博大精深。】

　　（二）品格美

　　1．生繼續交流美：“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”。

　　師：生齊讀。這個句子含義很深，不好理解，我們先來看看這淡藍色的熒光，其實是什么的顏色？（鐳）是誰發現并提煉出了它。文中哪里介紹了提煉的過程？（第三自然段）

　　2．重點學習第三自然段。生找出居里夫婦提煉鐳的事例，作上記號。

　　3．同學們，快速默讀這個事例，看看哪個詞會觸動你的心靈？請用筆圈畫出來。

　　4．一個詞語往往就是一個畫面，一個情境，甚至一個故事，哪個詞語觸動了你，你從中又看到、聽到、想到了什么？

　　（1）“成噸”、“0.1克鐳”：師引導：0.1克鐳──比我們的圓珠筆尖還小。0.1克鐳是從多少礦渣中提煉出來的？成噸──實際上用了近8噸的含鈾瀝青廢渣，8噸是多少，可以填滿我們的大半個教室。你想說什么？（這是對比手法，突出了科學事業背后的艱辛。）指導朗讀。繼續交流。

　　（2）生：“終日”。讓生讀完整的句子，“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣”。

　　“煙熏火燎”：危險，“文中的燒痕”；“熏”的煙中有毒，二噁英致癌氣體，還有放射線。居里夫人知道危險嗎？知道有毒嗎？那他們有一絲一毫地退縮和放棄嗎？你仿佛看到了什么？（可根據學生說的情況，將“點點燒痕”、“眼花耳鳴”、“渾身乏力”帶出。如：像這樣為了科學事業，不顧惜自己身體的句子還有嗎？）（師將“點點燒痕”板書在美麗處，讓生談合適否。）

　　“破棚子”生談自己見過的實驗室。對比。你的感想是──

　　（3）居里夫婦在這樣的環境中工作，一干就是三年又九個月，1360多天啊，我們來看一下他們的工作情形──（提煉鐳）師配音。

　　“成噸的礦渣一刻不停地攪拌煙熏火燎眼睛流淚咽喉刺癢屋外大雪紛飛屋內紛飛著大雪溶解、分析、沉淀反復實驗一鍋又一鍋日夜不停三年又九個月筋疲力盡”

　　師：看到這一切，你想說些什么？

　　（4）我們來讀讀愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》時寫的一段話，看看這位偉大的科學家又說了什么。P104第三自然段。

　　（5）現在我們再來看一看這句含義深刻的句子，能說說你的理解嗎？

　　生談理解。“美麗的生命”“不屈的信念”──就是瑪麗的性格里天生的更可貴的東西，那就是堅定、剛毅、頑強和執著的信念。”

　　師：讓我們讀出美麗的顏色、美麗的生命、美麗的信念！齊讀，男女生分讀。試著背誦這句話。

　　【設計意圖：針對文中出現的難句，我采用了多種策略品析、積累語言。如聯系上文解讀事例、朗讀文本、觀看視頻、齊讀閱讀鏈接等，在此基礎上，我再次出示含義深刻的句子，學生對句子的理解就會更準確、更深刻。】

　　5．文中肯定還有很多你喜歡的句子，你挑幾句背一背。可展示背誦一句。

　　結尾：居里夫人的美麗太多太多了，就如一顆顆珍珠散落于文中的字里行間，等待我們去細心發現。下節課，我們將繼續抓住重點詞句，感受居里夫人身上體現出的科學精神，感悟她的永恒之美，并體會“用具體事例說明道理的方法”。

　　四、積累拓展，延續美麗。

　　1．背誦喜歡的部分，抄寫喜歡的句子。

　　2．推薦閱讀書目《居里夫人》《科學家的故事》。

　　3．讀閱讀鏈接，將體會到的感悟記錄下來。

　　【設計意圖：作業的布置是從背一背、讀一讀、寫一寫三個方面給學生做了提示，讓學生通過課后的學習，加深對居里夫人的了解，讓“美麗”從課內延伸到課外。】

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1、能聯系上下文理解含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　教學難點:

　　讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學流程：

　　（一）質疑美麗。

　　1、板書課題，指導感情朗讀課題。

　　2、讀了課題你有什么疑問？（學生質疑）

　　3、導：走進文本，走近居里夫人，去解讀這跨越百年的美麗。

　　（二）初識美麗。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講的是什么？（生讀，交流）

　　2、出示居里夫人的畫像，學生介紹居里夫人。(生互相補充)

　　3、默讀第二自然段，畫出描寫居里夫人外貌的句子，思考你從哪些詞中體會到什么？

　　（1）引導學生抓“堅定、淡泊、莊重、疲倦”理解居里夫人外在美。

　　（2）重點引導品讀“定格”。

　　（三）解讀美麗。

　　1、導：法國孟德斯鳩說過：美必須干干凈凈、清清白白，在形象上如此，在內心中更是如此。居里夫人形象達到了，內在達到了嗎？速度3、4自然段，找出直接贊美居里夫人美麗的一句。（生讀找句子）

　　2、出示句子：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。（指導朗讀，生談理解）

　　3、請同學們快速默讀第三自然段,找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?

　　4、引導交流：

　　句一：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（引導體會居里夫人勇于探究的精神。）

　　句二：他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。

　　（1）指名朗讀，從哪些詞語中體會到什么？

　　（引導學生抓詞語、結合課外資料體會出：條件艱苦、工作艱辛、面臨危險、可能有無數次失敗）

　　（2）0.1克——8噸以上，三年零九個月（引導學生交流自己最想說的）

　　句三：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　（1）體會居里夫人的獻身精神

　　（2）資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

　　（3）指導朗讀。

　　句四：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。（引導體會一個女人所承受的壓力）

　　句五：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（引讀，感情朗讀）

　　句六：她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，他將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。（引導體會居里夫人淡泊名利)

　　師：我們被居里夫人的美麗深深地打動著,我想這份美麗中,不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。

　　句七：瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。

　　師：在居里夫人眼中的人生意義是什么? (引導體會居里夫人對人生價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)

　　（四）升華美麗。

　　師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，讀課題。

　　我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗？（生自由說)

　　小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。應該是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀)

　　出示句子：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。

　　——愛因斯坦《悼念瑪麗居里》

　　（五）抒寫美麗。

　　師：居里夫人她偉大的科學精神，人格將永遠定格在歷史，定格在每個人的心中。拿起你手中的筆，把你最想說的或是最深的感受寫下來。（生寫，引導交流）

　　總結:通過本節的學習，同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神，因為這是跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是跨越百年的美麗。親愛的同學們，通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的價值吧！

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　根據教學目標我們安排這樣的教學過程：

　　一、談話導入，帶入情境

　　出示居里夫人的圖片，導讀：一百多年前的1898年12月26日，當居里夫人在法國科學院宣布他們的一項驚人發現??天然放射性元素鐳的時候，她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。然而，居里夫人的遠遠不只是她的形象，更重要的還在于她的品格。

　　二、細讀課文，體會科學精神

　　1、學習居里夫人“發現和提煉鐳的精神”

　　①請同學們自由讀第3自然段，寫出主要內容，找出感動的地方，并說出原因。

　　②學生自由讀書。

　　③交流自讀效果，隨機板書。

　　2、學以致用，自讀自悟，交流匯報。

　　①學生自讀第4、5、6自然段，體會居里夫人的品格。

　　②學生四人小組討論交流。

　　③集體交流，隨機板書。

　　三、拓展回題，深化整體理解。

　　1、啟發理解課題：

　　①作者寫這篇紀念文章時，正是居里夫人發現鐳一百周年。

　　②居里夫人的偉大品格以及科學的貢獻超越時空，永垂不朽。

　　2、總結全文。

　　第一位上課的老師是邵健煒老師，邵老師第一個環節采用復習生字，聽寫生字的進行引入，這個復習環節用的時間較多，那么后面的時間抓得較緊。于是我們對這個環節進行修改。第二位上課的老師是葉麗嫦老師在引入方面這個環節做得比較好，整個教學過程比較流暢，導語用得較自然，能吸引學生，只是個別詞語指導得不到位，第三位是我上，在葉老師的基礎上我抓住重點詞、句進行指導，理解詞句意思，第四位上課的老師是葉麗芳老師，葉老師注重學生基礎知識的訓練，雙基落實到位。最后陳偉飛老師向全校展示這個一節我們小組共同研究的課，能達教學效果。如果還有不成熟的地方，在以后的教學工作中我們將不斷的改進和完善。

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇6

　　教學設想：

　　課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。

　　過程設計：

　　一、導入課文，點明美麗。

　　1.導語：作為女性，能有一副艷麗的外表總是讓人羨慕的，我國古代就曾用“沉魚落雁”“閉花羞月”來形容讓人驚羨的“美麗”，但是就像花會凋謝一樣，再“美麗”人也有“人老珠黃”之時，怎樣才能達到“跨越百年的美麗”呢？

　　2.根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）

　　強調：

　　（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，贊美她。

　　（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恒”，她對社會的貢獻是永恒的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。

　　科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）

　　二、走進文本，尋找美麗

　　1.讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表述：“居里夫人的‘美麗’表現在她的（此橫線上最好填一個四字短語）”

　　（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）

　　師可提供范例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講臺的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。

　　預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇于探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。

　　（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇于探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。

　　2.結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？

　　強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”

　　（1）不為美貌所累。

　　從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《項鏈》里說“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”

　　（2）不為美譽所累。

　　從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　3.總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　三、分析技法，塑造美麗。

　　1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什么又用大量筆墨描寫她的外表美？

　　強調：這是作者匠心獨居之處。

　　①為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。

　　②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。

　　2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？

　　強調：

　　（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。

　　（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。

　　（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸梁刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。

　　用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美麗。

　　1.本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什么？

　　強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。

　　2.請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恒的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。

　　參考示例：

　　“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、撒切爾夫人……是的，她們也許沒有t型臺上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。

　　五、小結全文，升華美麗。

　　視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對于嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對于子女來說，母親遲暮之年時頭發花白是一種美麗；對于丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對于老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恒的美麗；對于學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對于老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恒的內容。打造美麗就是讓美麗永恒。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的.在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　過程與方法：

　　抓重點語句，聯系上下文及生活實際，自主學習，小組合作交流。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受居里夫人的巨大美麗及人格魅力。

　　教學過程：了解單元導讀

　　今天，我們來學習第五單元，打開書99頁，邊讀邊思考：本單元的訓練重點是什么？

　　出示：

　　1、把握文章主要內容，體會科學精神的含義。

　　2、學習用具體事實說明道理的寫法。[指讀]

　　一、啟情導入

　　下面我們就一同走進18課，[出示：18跨越百年的美麗]齊讀，針對課題，你能提出哪些問題？（學生匯報）

　　二、初讀感知

　　1、帶著這些問題，我們來接讀課文，同時思考：課文主要寫了什么？（交流匯報）

　　2、居里夫人給你留下了什么印象？快速瀏覽課文，誰來說說？

　　三、研讀感悟

　　1、課文是怎么寫的？默讀課文，做好批注，謝謝自己的感受。

　　2、小組匯報交流。

　　3、集體交流

　　外貌：

　　[出示：居里夫人照片]看這就是居里夫人，能把她的美讀出來嗎？

　　指讀：一位年輕漂亮……肅然無聲。瑪麗居里穿著一襲黑色長裙……看透未來。

　　人格與心靈

　　“就像是在海灘上撿到一個貝殼……她問根。”對比，聯系前文再來說說。師生對讀

　　“為了提煉純凈的鐳……溶解、沉淀、分析。”從“可能”一詞中你能體會到什么？

　　“經過三年又九個月……0.1克鐳。”你知道0.1克鐳有多大嗎？這三年又九個月，1300多個日日夜夜啊，是在這樣的環境中度過的能？相信她的堅定與執著已深深印在你的心中，能通過朗讀表達出來嗎？（指讀，評價，齊讀）

　　“在工作卓有成效……渾身乏力。”“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退”，那她還美嗎？

　　出示：她從一個漂亮的小姑娘……她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。自己讀一讀，有什么感受？

　　四個“變成”寫出里居里夫人一生的成就，我們應帶著一種怎樣的語氣來讀？（指讀，齊讀）

　　出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西……執著的追求。（齊讀）

　　四、感悟寫法

　　1、看板書，從板書中你發現課文是從哪幾方面來寫居里夫人的美麗的？課文學到這里，你知道為什么居里夫人的美麗能跨越百年呢？

　　2、作者是怎樣寫出居里夫人的美麗？

　　3、在我們的生活中，擁有美麗的人很多，你能舉例說一說嗎？

　　六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質

　　培養學生理解、感悟語言文字的能力。

　　有感情地朗讀全文。

　　對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

　　教學重點難點：

　　感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。

　　教學用具：

　　多媒體

　　設計亮點：

　　創造性地使用教材，有效地利用課外知識激發學生內心深處的情感，從而達到情感的升華。

　　教學流程

　　一、導入：{出示居里夫人的圖像。同學們，這是誰？她留給你的第一印象是什么？（美麗、端莊）

　　1、關于居里夫人你還知道什么？

　　2、聽了有關居里夫人的介紹，你想對居里夫人說點什么？

　　3、居里夫人不僅為人類做出了巨大的貢獻，在她身上還有很多可貴的品質值得我們去學習。著名的科學家愛因斯坦曾這樣評價她：在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。（課件出示）齊讀。

　　4、為什么說在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？這節課就讓我們隨著著名作家梁衡的敘述一起穿越百年的風塵，盡情地領略其中的真諦！

　　5、請同學們打開書100頁，（課件出示）快速默讀課文，想一想：為什么說在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？劃記令你感動的句子，并仔細品讀！

　　二、新授。

　　一）為什么說在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？誰來說說？你找到了哪一句或哪一段？

　　預設：

　　a、她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，二將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　說說你從這一段中讀懂了什么？

　　1、文中還有什么地方寫了居里夫人的有著巨大的貢獻：

　　b、她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。

　　這個句子有什么特點？（排比句）因為勤奮加天資，瑪麗居里從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學者；因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了教科書里的新名詞‘放射線’；因為提煉出鐳，做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線的強度單位所以人們說她變成物理學的一個新的計量單位‘居里’；因為她不斷地在科學道路上探索，并做出一項項成績，所以人們說她變成一條條科學定律；因為她一身獻身科學，成就顯著，所以人們說她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　教師總結：有著巨大的貢獻卻視名利如糞土，淡泊名利，所以愛因斯坦說：所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人

　　二）說居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人僅僅只是因為她有著巨大的貢獻但又淡泊名利嗎？那么她還有哪些可貴的品質讓人對她刮目性看？

　　預設：

　　a、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　b、盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　說說你體會到了什么？為什么？（鮮明的比喻，實在的例子來說明她比別人想得更深、更遠。）（善于思考，勇于探索、打破砂鍋問到底的精神）是的，在未知的科學領域，她想去了解，勇于探索，居里夫人就是這樣執著地在尋找著科學的藤蔓，在探索著科學的根源！帶著……

　　c、為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。

　　教師總結：盡管她取得了令人矚目的成就，可她任然倔強地行走在科學的道路上……

　　三）鐳的成功提煉居里夫人第二次獲得了若貝爾化學獎，可幾乎在完成這項偉大的發現的同時，也完成了對人生意義的發現。為什么這么說

　　呢？（這此過程中他們失去了什么？————青春、容貌、健康，得到的是什么？他們內心深處想要的在乎的是什么——在探索過程中所獲得的成功體驗及是否對人類有貢獻）

　　《課件》在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人

　　三、拓展

　　1、同學們還記得我們的題目嗎？齊讀：跨越千年的美麗？不對為什么？（紀念鐳發現100周年時所寫），這份美能跨越千年嗎？為什么？

　　總結：人們常說：最是人間留不住，人辭朱顏花辭鏡，……

　　2、學完課文，你們一定有著眾多的感觸，有太多的感動，有太多的震撼，也有著眾多的不解，比如：如此優秀的人物為何連一間像樣的實驗室也沒有？等等。那么，就讓我們再次走近居里夫人，用心聆聽她的心聲，相信我們一定會有更多的收獲。

　　拓展《我的信念》——居里夫人

　　生活對于任何一個男女都非易事，我們必要有堅韌不拔的精神；最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情是有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事情完成。當事情結束的時候，你要能夠問心無愧地說：“我已經盡我所能了。”

　　有一年的春天里，我因病被迫在家里休息數周，我注視著我的女兒們所養的蠶，結著繭子。這使我極感興趣，望著這些蠶固執地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似，象它們一樣，我總是耐心地集中在一個目標。我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。

　　在近五十年來，我致力于科學的研究，而研究基本上是對真理的探討。我有許多美好快樂的回憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月；在那整個時期中，我丈夫和我專心致志地，象在夢幻之中一般，艱辛地在簡陋的書房里研究，后來我們就在那兒發現了鐳。

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的喧染。

　　我深信在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾？居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中，獲得最大的報酬。但是，人類也需要夢想家──他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱誠去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作，我從沒有視這種權益為理所當然的，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領和蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的代價。

　　我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多象我一樣敏感的人，甚至受了一言半語的呵責，便會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我獲益匪淺。當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。我年紀漸老了，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹、建筑，對誦詩和眺望星辰，也有一點興趣。

　　我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學，也不斷增加它嶄新的遠景。

　　我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

【六年級語文《跨越百年的美麗》教學設計】相關文章：

語文跨越百年的美麗教學設計模板08-31

跨越百年的美麗教學設計11-10

《跨越百年的美麗》教學設計02-26

《跨越百年的美麗》教學設計07-30

《跨越百年的美麗》教學設計02-01

跨越百年的美麗教學設計11-01

課文《跨越百年的美麗》教學設計07-09

跨越百年的美麗 教案教學設計12-06

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計03-21

《跨越百年的美麗》教學設計范文03-22