四年級數學上冊《統計》的教學設計
一、復習分段整理數據
出示第1題，讓學生讀懂題目，再獨立完成
全班交流：
（1）是交流自己所用的方法，比如可以每統計一個數據之后把該數據做一記號
（2）交流統計結果，檢查自己做對了沒有
（3）交流自己統計的時候有沒有出現問題，其他同學可針對性地提出改進辦法
最后要提醒學生注意檢查的習慣：數據提供的是20個學生的記錄，那在后面的表格中，也應該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重復了。
看統計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息？
二、條形統計圖：
1、看圖：
出示第2題：先讓學生讀懂題目
回答問題一：這一周的用水量，哪天最高，哪天最低？
你是怎么看出來的？
回答問題二：怎么評價一周的用水量呢？（一般可用用水總量或是平均每天的用水量）想一想：哪種方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？請你算一算
算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數“9噸”的？
從條形統計圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的水平？（不高不低）
從這份條形統計圖中，你還想到了什么問題？
2、畫圖：
出示第3題。先請學生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，制成統計圖。
完成統計表后繼續完成條形統計圖，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數據。
比較統計表和條形統計圖，說說你認為它們各有什么好處？
（統計表能清楚地反映各類數據
條形統計圖不僅能反映出各類的具體數據，還能清楚地看出各類之間的多少關系，更加的直觀。）
三、游戲規則的公平性
出示第4題。判斷3個游戲規則：
1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏
讓學生說說是否公平？為什么？
（1和2都有3次出現的機會，是公平的。）
2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏
（1有4次出現的機會，2只有2次，是不公平的。）
3、正方體的.六個面分別寫1~6，朝上的數小于3甲贏，否則乙贏
理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。
小結：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？
（決定輸贏的次數是否相等）
四、思考：
小明和小剛同時各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算小明贏；朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規則公平嗎？為什么？
可先讓學生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。
全班交流的時候，適當板書：
正正、正反；反反、反正有2次出現是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。
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