- 相關推薦
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計（通用13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 1
教學目標：
1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。
教學過程：
一、教學例題
1、創設情境，提出問題
出示例題圖，問：從圖上知道了什么？
要求“后4天平均每天生產雞蛋多少千克”，算式怎么列？
2、自主探索，解決問題
談話：432÷4商是幾位數，大約等于多少，請同學們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。
評講：十位上的'3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
問：根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？
小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。
二、完成“試一試”
出示題目，先說說商是幾位數，再計算。
學生獨立完成，指名板演。
統計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。
問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
三、鞏固提高
1、想想做做1
學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。
統計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2
學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。
談話：對于這節課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 2
一、教學目標：
1、使學生結合現實情境初步理解“0除以任何不是0的數都等于0”，探索并理解三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法計算方法，能正確進行相關筆算。
2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步培養觀察、比較、抽象、概括的能力，體會估算價值，增強估算意識。
3、使學生在學習過程中，進一步培養認真杜題、細心計算、主動驗算等良好習慣。
二、課時安排：1
課時
三、教學重點：
探索并理解三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法計算方法。
四、教學難點：
理解算理，正確進行相關筆算。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
口算熱身。（3分鐘左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
（二）講授新課
創設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？
生：6÷3=2（個）
平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？
0÷3=（個）得數是多少呢？
結合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？
“一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？
引導得出：0除以任何不是0的數都等于0。
（三）重難點精講
探索三位數除以一位數商中間、末尾有0的除法
出示例9，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？星光小學306名男生表演團體操，每3人托起一個火炬，一共需要多少個火炬？
你能解決這個問題嗎？一共需要多少個火炬？怎樣列式？找學生回答。
先估一估商是多少，說說估算方法。
方法1：3×100＝300商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大
生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列豎式計算。可以用豎式計算嗎？自己試一試。（學生嘗試列豎式）交流豎式的寫法。
3個百除以3得1個百，百位正好分完，十位上又沒有數，想一想商的十位要商幾？對照筆算和估算、口算的結果，你覺得商中間的0可以不寫嗎？0起到了什么作用？
學生匯報，引導學生強調當計算到十位時：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數3相乘得0，0減0得0.0起占位的`作用，不可以不寫。
師：是的，除到十位，商就應該寫在十位，十位商0必須得寫。
師：請同學們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請同學們用虛線圈起來。省略后的算式怎樣寫？（指名板演，說過程）。
師強調：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡便方法列豎式計算。但要注意，
豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。
師：商中間有0的除法同學們已經學會了，這兩道題相信大家也能很快學會，請在練習本上獨立完成。試一試：先說說商是幾位數，再計算。
480÷4=
學生獨立完成后交流，說一說，商個位上的0可以不寫嗎？得出結論，商個位上必須寫0占位。
交流簡便寫法
350÷5=
重點明確首位不夠除怎么辦？商個位上的0可以不寫嗎？
交流簡便寫法。
小結：如果被除數的十位正好除盡，而被除數的個位是0，可以直接在商的個位上寫0。
這節課我們都學習了哪些知識，你有什么收獲？
�。ㄋ模w納小結：
1、0除以任何不是0的數都等于0。
2、計算除法時，在求出商的最高位上的數之后，商中間和末尾需要商0時，0不能省略。
�。ㄎ澹╇S堂檢測：
1、想想做做第1題
0÷2＝0÷7＝0×5=
2、想想做做第2題
804÷4 860÷2 750÷5
重點說說商中間和末尾的0是怎樣處理的。
3、想想做做第3題
用豎式計算，并驗算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
討論：800÷5，被除數末尾有兩個0，商的末尾為什么只有一個0？
4、想想做做第4題。
下面每個圖形各條邊的長度都相等，它們都是用一根長360厘米的細繩圍成的。說說各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長度。
說說各個圖形的名稱，問：每條邊的長度應該怎樣求？
思考，獨立完成列式計算。
5、想想做做第5題。
圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問題嗎？
學生獨立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）
六、板書設計：
略
七、作業布置：
308÷3 600÷5
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 3
教學內容：
32頁例7的第二題及做一做
教學要求：
運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學生自主探索的能力。
教學重難點
掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法
教學過程：
一、復習
1．5分鐘口算練習
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演
⑶匯報：你是怎么算的'？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
⑷全班口答
2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
⑵請學生板演，說算法。
�、羌w訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
⑴獨立完成后同桌說算法
�、萍w訂正
4．總結：今天這節課你學會了什么？還有什么問題？
三、作業
1．33頁第一題第二排
2．33頁第四題和五題。
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 4
教學內容：
練習十四第4－9題
教學目標：
進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。
教學重、難點：
掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。
教學具準備：
小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
1．明確練習內容。
我們已經學過商中間和末尾有0的'除法，這節課就練習商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。
2．提問：在除法筆算里，商的數位上什么時候要商0？
二、除法練習
1．做練習十四第4題。
(1)除到被除數哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。現在請同學們根據這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。
先讓學生說說商是幾位數，再指名4人板演，學生分四組練習，每組一題。
(2)集體訂正。
提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？
第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？
2．做練習十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。
(2)指名學生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對比練習
(1)做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數？
(2)做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？
(3)做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？
通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調換位置。計算時還要注意有沒有余數。
4．說出下面每題的商是幾位數，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問：哪幾道有余數？
5．做練習十四第8題。
要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數。集體訂正。
三、課堂
今天這節課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數哪一位，在什么情況下要在商的這個數上寫0？
四、課堂作業
練習十四第7、9題。
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 5
教學內容：
新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。
教學目標：
1．使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣；
3．使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：
商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來。
教學準備：
小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、復習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學生做在作業本上。
完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答）
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）
�。�2）根據條件和問題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法？
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
�。�3）學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
（5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
�。�6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數十位上的數要落下來而804除以4被除數十位上的.數不用落下來呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______
3．鞏固5）525
現在請同學們筆算這道題。
學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數，是不是都符合游戲規則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 6
教學目的：
1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。
2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的.方法。并能規范書寫、正確筆算。
教學重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?
讓學生列出算式：6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0(強調除數不為0))
二、教學筆算
1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個數一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎?
2、出示例題，請學生讀題。 怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算
4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的? 教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算 根據前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流 讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數)把6移下來繼續除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業：想想做做4
板書設計：
商中間、末尾有0的除法(1)
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 7
教學內容：31頁例7及做一做
教學目的
通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養學生自主探究的能力。
教學重點
被除數中間不夠商1怎么辦。
教學難點
掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法。
教學過程：
一、復習
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
760÷4405÷2
3．被除數末尾或中間有0時怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的`，請兩個學生板演
�、菂R報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
�、普垖W生板演
⑶集體訂正
3．判斷對錯33頁，第2題
�、胚@些計算對嗎？把不對的改正過來。
⑵集體訂正
4．總結：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業
33頁第1題第一排四個小題
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 8
教學內容：
練習十四的第11-15題。
教學目的：
使學生進一步理解“0”在數位中的作用；使學生進一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數除法計算方法，并能正確地進行計算。
教學過程：
一、基本練習。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說說下面各題的商是幾位數，再計算。
�、�3888÷54②2648÷62
③6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評。
二、指導練習。豎式計算，并驗算、（P．65第11題）
�。�1）3824÷36＝106......8
提問分析：①先說商是幾位數？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗商106對不對？
�。�2）9900÷45＝220
提問分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數十位上的0為什么要移下來，而個位上的0不要移下來？③怎樣驗算商220對不對？
（3）學生獨立完成第11題的'其余四道題。
計算后，結合訂正評講引導學生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習。
1、做練習十四的第15題。
2、學生獨立做第12、13、14題。
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 9
教學目標：
1、探索并掌握三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
2、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
重難點：
掌握三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法的計算方法。
一、創設情境，揭示課題
1、課件演示：貧困地區兒童的學習生活環境
問：看完之后，你們有什么樣的感想？
學生發表自己的看法，說出自己的感受。
2、師：實驗小學的學生不僅和你們一樣有這么多的.想法，而且還用自己的實際行動幫助他們呢！
他們除了平時把自己的零花錢節約下來外（板書課題：節約），還利用課余時間收集廢紙和礦泉水
3、課件出示：經初步統計，三年級3個班上學期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入603元。每個班收入多少元呢？
�。◤土暻耙徽n時的學習內容）
�。�1）指名學生黑板板演，其余學生在練習本上列式解決
�。�2）集體訂正
二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法
1、商中間有0的除法的計算方法
（1）后來，又有幾個同學送來賣礦泉水瓶的錢，這樣經過進一步地核算，（課件出示）發現3個班的總收入為612元，這時每個班的收入是多少元？
�、賹W生列出算式：612÷3
�、谔釂枺涸鯓訉⑦@612元平均分給3個班呢？
③學生先獨立思考片刻，然后在組內交流自己的想法，由小組長總結組內成員的想法。
�。ū匾獣r，學生可利用學具"人民幣樣幣"分一分）
�。�2）各小組代表說說自己組內的分法
�。▍R報時，教師用課件演示平均分的過程，形象直觀，同時把平均分的過程用豎式板書出來。）
�。�3）引導學生總結：十位上不夠商1就商0。
�。�4）練習：515÷5 618÷6
2、商末尾有0的除法
（1）課件出示問題情境：
實驗小學用這些錢買了522個練習本送給一所學校的4個班，平均每個班可以分多少個？
�、賹W生獨立列式，并嘗試計算
�、趯W生發現：被除數的前兩位剛好被除盡了，剩下個位上的"3"不夠商1怎么辦？
�、鄣贸鼋Y論：個位上不夠商1就商0。
�。�2）練習：321÷2 652÷5
三、解決問題
游戲：小蜜蜂采蜜。
課件出示：小蜜蜂要飛到商離151最近的花上去采蜜，它可以飛到哪朵花上去呢？
�。�735÷7 750÷5 621÷3 450÷3 304÷2）
四、全課總結：這節課我們都學到了哪些知識？
五、課堂測試
525÷5 636÷6 840÷4 960÷6
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 10
教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數都是0。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間有零的除法。
3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程
一、創設情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話導入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
�。�03＝）說說你是怎樣想的。
2、啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
4、出示例題6：3093＝
�。�1）要求學生試算（4生板演，余生齊練）。
�。�2）生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？
�。�3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的`0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
�。�4）鞏固算理，完成做一做：40226093
�。�1）先由學生獨立試做。
�。�2）匯報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實踐應用
1、完成做一做：
2、我當小醫生（書P30頁第3題）
3、獨立完成書P30頁第2、4題。
四、全課總結
1、對比例題，今天學習除法有什么共同點？在計算中應注意什么？
2、板書課題：商中間有0的除法。
3、這節課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 11
教學目標：
1、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的.一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養學生良好的計算習慣。
教學過程：
一、創設情境
1、春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發了，我們三年級
有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？
2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
（1）說說用什么方法解決這個問題？
�。�2）學生列算式：2182
（3）小組討論計算方法，投影反饋
（4）師生評議：哪種方法好，為什么？
（第二種比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。）
2、自學例7
（1）出示例題7：你能獨立解決這個問題嗎？
（2）學生獨立做，展示交流
�。�3）學生質疑問難
三、實踐應用
1、完成P32做一做。
2、我當小醫生（練習八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習：練習八第1題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 12
教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數都得0。掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的.除法。
3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程：
一、練習導入
1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習八第5題）
�。�1）說比賽規則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。
�。�2）分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。
2、談話導入，板書課題。
二、基本練習
1、完成練習八第3題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？
�。�2）生匯報交流。（借此進行思想教育，了解奧林匹克）
�。�3）指名回答怎樣解決問題。
�。�4）集體講解訂正。
2、生完成練習八第4題。
重點指導理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？
3、生完成練習八第7題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？
�。�2）生匯報交流。
�。�3）小組討論：怎樣買票合算？
�。�4）集體匯報交流，講解訂正。
4、生獨立完成練習八第6題。
三、全課總結
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
四、分層練習
1、出示某電視臺4個月主要節目播出時間統計圖。
2、提出問題：如果同一節目播出的時間相同，每個節目每月各播出多長時間？
三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計 13
教學目標：
1．使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學難點：
商中間有0的兩種情況。
教學過程
一、創設情境
我們來看一幅畫，韋老師給大家來講一個故事。
孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？
二.新課
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
0÷3＝
說說你是怎樣想的。
啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。
（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數3相乘得0，0減0得0。
（3）計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。
�。�4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的.作用）
（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）
（6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？
②做一做：
402÷2609÷3
匯報、交流
3、420÷3＝
先由學生獨立試做。
匯報、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計算中應注意什么？
5、你會選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結
這節課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
【三年級數學《商中間末尾有0的除法》教學設計】相關文章：
“商中間、末尾有0的除法”教學反思10-19
《商中間或末尾有0的除法》說課稿11-09
《商中間或末尾有0的除法》教案09-12
《商中間或末尾有0的除法》的說課稿10-15
商末尾有0的除法教學設計06-09
商末尾有0的除法教學設計06-09
《商中間、末尾有0的除法》教學設計與教學反思（精選5篇）11-14
《商中間有0的除法》教學設計08-17
有關《商中間或末尾有0的除法》說課稿08-08
《商中間或末尾有0的除法》說課稿范文10-08