《小鷹學飛》的課程教學設計

時間：2021-06-15 10:46:02 教學設計我要投稿

《小鷹學飛》的課程教學設計

　　教學目標：

《小鷹學飛》的課程教學設計

　　1. 能分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點：懂得學無止境的道理。

　　教學具準備:字卡，小黑板。

　　主要板書計劃:

　　9 小鷹學飛

　　小鷹老鷹

　　大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境

　　大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取

　　更高的地方總算會飛了吧你往上看

　　作業設計:

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

　　課外：朗讀課文、默寫字詞。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引導看圖，揭示課題

　　1、出示幻燈圖片。

　　（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

　　（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

　　2、設計懸念，引出新課。

　　小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。

　　3、出示課題。

　　（1）板書：9 小鷹學飛

　　（2）教學生字：鷹

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文。

　　（1）出示自讀要求。

　　A 讀第一遍時，在生字下做好標記。

　　B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

　　C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

　　D讀第四遍，標上自然段序號。

　　（2）引導學生按上述要求自讀課文。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁

　　拼命急促總算吧頭頂

　　（2）檢查難讀句子。

　　A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。）

　　B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點指導停頓）

　　（3）檢查課文朗讀情況。

　　A 指名說說本課共有幾個自然段。

　　B 指名分自然段朗讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　3、教師范讀課文。

　　學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的.什么事？

　　讀后討論上述思考題。

　　三、作業

　　1、練讀生字。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給下列生字選擇正確的讀音。

　　跟（geng gen ）勁（jing jin ）

　　總（zong zhong ）喘（cuan chuan ）

　　頂（din ding ）拼（pin ping ）

　　3、指名正確流利地讀課文。

　　二、細讀訓練

　　1、學習第1、2自然段。

　　（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。

　　（2）指名讀第1、2兩個自然段。

　　（3）理解有關語句。

　　A 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

　　（相機板書：大樹上面已經會飛啦不算會飛）

　　B 小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）

　　我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。

　　C 還不算會飛是什么意思？（飛行的本領還沒有完全學會）

　　老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認真、親切的語氣）自由練讀

　　d 小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

　　2、學習第3、4自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解有關詞句。

　　A 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

　　相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛

　　B 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？

　　C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里怎么想？

　　指名讀老鷹說的話。（還有仍然的意思，要重讀）

　　（3）分角色朗讀第3、4自然段。

　　（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

　　A 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

　　B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

　　C 小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）

　　D小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）

　　E 指導讀第5自然段。

　　鼓起勁、拼命要讀重些。

　　飛呀，飛呀要讀得慢些。

　　急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）

　　教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀

　　F 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

　　理解盤旋。（環繞著飛）

　　小鷹會想什么？它會怎么去做？

　　（相機板書：總算會飛了吧你往上看）

　　g 自由練讀第6自然段。

　　3、學習第5、6自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）思考討論。

　　（3）分角色朗讀第5、6自然段。

　　三、總結課文

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　　（2）學過這篇課文，你懂得了什么道理？

　　四、課堂練習

　　1、口頭擴詞。

　　旋（）（）（）鼓（）（）（）

　　2、用下列詞語練習說話。

　　（1）跟著（2）已經

　　五、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、教學生字字形，指導書寫

　　1、教學生字字形。

　　（1）引導自學字形。

　　A 教給方法：用熟字換偏旁，數字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標記。

　　B 學生用上述方法自學。

　　（2）檢查自學情況。

　　A 指名說說自己用什么方法記住了哪個字，

　　B 指名說說哪幾個地方比較難記。

　　指：注意右邊部分的筆順。

　　旋：注意筆順。

　　搖：左上角是士而不是土

　　算：中間是目不是日。

　　2、指導寫法。

　　（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

　　（2）鼓，左右等寬。

　　（3）算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

　　3、學生在田字格中描紅。

　　三、課堂練習

　　1、組詞。

　　促（）總（）

　　捉（）想（）

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　跟著飛行急促搖搖頭

　　總算頭頂盤旋指了指

　　3、填空。

　　（1）小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我（）會飛啦！

　　（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我（）會飛啦！

　　（3）小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：現在我（）會飛了吧！

　　小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也變得（）。

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