六年級習(xí)作《學(xué)寫小詩》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計意圖：
友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對于每一個小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗，孩子一定會興趣盎然，這樣的習(xí)作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財富，無論對習(xí)作還是個性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
二、教學(xué)目標：
1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達自己的感情，提高學(xué)生運用語言文字的能力。
三、 教學(xué)重難點：
體會詩歌的特點，學(xué)寫小詩。
四、 課前準備：
1、班級開展以友情為主題的語文實踐活動。
2、課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。
3、輕音樂
五、 教學(xué)過程：
（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、從剛才的賽詩會可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎？大家為什么那么喜歡詩歌？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點：詩歌感情真實，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等）
2、的確，我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。作為每一個炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.
（二）范文引路，感受詩韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼瑁埓蠹易屑毬牎?/p>
到遠方去，到遠方去，熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法？
3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫？這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。（板課題：學(xué)寫詩歌。）
4、先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時應(yīng)注意些什么？
信
我學(xué)會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請快來采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨；
替樹給樹寫，
愿連成無邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無名的小草
搖來搖去
永遠陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠為你歌唱
如果你是藍天
我就是一朵潔白的云
飄來飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、讀后指名回答。
6、請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個詞語 ）
7、集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點。
（三）醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達真情
1、朋友是我們生命中最為寶貴的財富之一，世間的每一個人無不渴望天空般高遠、大海般深邃的友情。李白的桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。同學(xué)們，孤單時，你會想起朋友；煩悶時，你會想起朋友；高興時，你又會想起朋友親愛的同學(xué)，此時此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？
3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？
4、在如詩如畫的音樂聲中，我們的心在動、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對友情的理解、對好友的感激或思念用簡潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動人的詩。
5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩歌可長可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來，標點符號愿加就加，不愿加就不加，現(xiàn)在許多詩歌都不加，反正詩歌都是分行排列，沒有標點符號也不影響閱讀。）
老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請你忘記我
朋友啊朋友
你可曾記起了我
如果你正承受不幸
請你告訴我
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請你忘記我
還認為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩：
我喜歡你
當(dāng)我遇到危險的時候，
你居然比我還緊張；
當(dāng)我說笑話的時候，
你的笑聲比我更響亮。
我喜歡你！
當(dāng)我 的時候，
你 ；
當(dāng)我 的時候，
你
我喜歡你！
6、生寫詩，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂）。
7、剛才，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實我們還可根據(jù)熟悉的樂曲寫填詞呢！
8、同學(xué)們，每一首詩歌都是我們感情的結(jié)晶，智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該對自己的作品負責(zé)，對我們的讀者負責(zé)，大文學(xué)家王安石曾說：捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸，好的文章詞句，都是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。現(xiàn)在就請大家先認真地讀讀自己的詩歌，找出自己的得意詩句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。
（四）交流評改，展示成果。
1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們在讀他人的作品時首先應(yīng)用欣賞的'眼光去學(xué)習(xí)，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對方交流，如果你認為同學(xué)提得正確就要及時修改。
2、四人小組互評互議，組長主持，各自朗讀自己的詩歌，參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議星數(shù)。教師巡視。
3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評改情況：
①剛才有哪些同學(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個把你的大作拿上來與大家交流？
②投影出示：由作者朗讀。
③集體點評。大家有什么話想對他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評為四星級，如語言優(yōu)美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的）
④剛才哪位同學(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂曲填詞的？請上臺給大家表演一下！（用時髦的話說你們可都是實力派歌手了！）
4、難怪人們都說孩子是天生的詩人，同學(xué)們在這短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動人的詩歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動，我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長地久！
（五）課后作業(yè)，
聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，同學(xué)們現(xiàn)在可以對自己詩歌再作修改。實在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？
教后反思：
著名美學(xué)大師朱光潛曾說要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手。俗語有云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。讀大量的詩，是寫詩的前期準備。因此，這堂課的設(shè)計是在學(xué)生大量誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子
走近生活，走近詩歌而設(shè)計的。教學(xué)中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點，回憶往日的友情，從而激起寫詩的欲望和靈感。對于初學(xué)寫詩的孩子來講，我們不能作過高要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣和運用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩歌來表達自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌，為了降低習(xí)作難度，我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對于學(xué)生的勞動成果，教師也以尊重和鼓勵為主，讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，賞識他人，通過引導(dǎo)孩子自改自評與互改互評，努力達到孩子眼中的五星級作品，最后匯編成班級詩集，獲得學(xué)寫詩歌的成功體驗。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。
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