東方之珠的教學設計

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

　　3、感受香港的繁華和美麗，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　【教具準備】

　　【教學重難點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過重點語句理解課文，感受香港的繁華與美麗，激發學生愛港愛國的情感。

　　學習課文“總-分-總”的結構方式，學會遷移運用。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①"東方之珠"指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……） 難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆"東方這珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港 。

　　（2）自由輕讀課文： 要求：①讀準字音，讀通句子。 ②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。 ①認讀生字詞。 ②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘 公園 街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有（板書：沙灘 公園 街市）

　　但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有 。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國 南大門"，接著簡要介紹那里的 、 、 和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④ 練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　各自輕聲讀。

　　指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們 …… ，所以感受到了"舒服極了"。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。（2）抽詞語填空讀。（3）看板書試背。（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shū fu qīnɡ tān qiǎn

　　舒服 傾 灘 淺

　　（2）書寫：（指導筆順："傾""舒"）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇； "傾"中的 “匕 ”與“焰”中的“臼”的筆順不能寫錯。

　　7、作業：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。⑷小結：第3自然段寫海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了 銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。 這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷ 齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

　　15、小 露珠

　　【教學目標】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越…越…"造句。

　　理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　【教學重難點】在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的'精神。

　　【教學準備】投影片、小露珠頭飾

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，設疑激趣

　　揭示課題，板書：15 小露珠

　　設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？

　　二.初讀指導

　　1、自學生字

　　（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

　　（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏痕跡

　　2、檢查自學效果

　　（1）出示詞語：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡一股 襲擊 喇叭花水蒸氣 鉆石 樂曲

　　（2）理解相關詞語的意思 。

　　（3）齊讀生字。

　　（4）指導書寫生字，重點指導：黎 戴 蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、指名讀課文，及時評點。

　　5、齊讀課文

　　三.布置作業

　　抄寫詞語

　　夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲 精神

　　2、比一比，組詞

　　湖 （ ） 股 （ ） 蝶 （ ） 蝴 （） 投 （ ） 碟 （ ）

　　第二課時

　　激趣導入

　　今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

　　大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　學習課文第2-6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

　　A 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　C早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

　　D 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　E 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）美麗的珠寶指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　三、學習第七自然段。

　　（1）出示投影圖片 。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　四、講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　　（2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀 讀出小露珠變化的過程。 指名讀 練讀 齊讀

　　五、總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

　　六、布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　板書： 閃亮

　　動物 透明 美麗

　　贊美 小露珠 圓潤

　　植物 帶來 生機

　　16、石榴

　　【教學目標】

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

　　3．學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

　　4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1.學會生字，理解由生字組成的詞語。

　　2. 學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

　　【教學準備】

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

　　二、自學指導

　　要求：

　　1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

　　2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

　　三、 自學檢查。

　　1．重音要讀準：棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙

　　2．指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？

　　3．根據學生回答板書：

　　春天 葉

　　夏天 花

　　秋天 果

　　四、指導精讀：

　　1．學習第一自然段：

　　⑴齊讀第一自然段：

　　⑵教師教師棗莊

　　⑶"馳名中外"是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

　　⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。

　　2．學習第2自然段。

　　⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

　　①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什么特點？

　　②作者用哪些詞來寫葉子，花的？

　　體會"郁郁蔥蔥"的意思。 "彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？

　　⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

　　五、作業：

　　1．抄寫課后的詞語。

　　2．仿寫句子。

　　例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

　　第二課時

　　一、 聽寫生字：

　　二、 繼續精讀課文

　　1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

　　這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

　　2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。

　　3．討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？

　　4．指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

　　5．學習第4自然段。

　　⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

　　⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

　　討論有：顏色：紅白相間 晶瑩透亮

　　味道：酸溜溜 甜津津

　　體會"晶瑩"的意思。

　　6．齊讀這一自然段。

　　7．教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

　　三、作業：

　　1．背誦課文3、4自然段。

　　2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

　　板書：

　　16石榴

　　顏色：紅白相間 晶瑩透亮

　　樣子：有的…… 有的……

　　味道：酸溜溜 甜津津

　　練習5

　　【教學目標】

　　1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。

　　2、練習寫好鋼筆字。

　　3、讀讀背背。

　　4、口語交際：說笑話。

　　5、學寫毛筆字，練習寫捺。

　　【教學重點】

　　口語交際和寫字。

　　【教學時間】四課時。

　　第一課時

　　學用字詞句

　　1、指名讀題，弄清題目要求。

　　2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：

　　（1） 查字典。

　　（2） 問同學或請教老師。

　　（3） 聯系詞語猜一猜。

　　3、集體認讀詞語，正音。

　　4、觀察畫面，說一說城市的特征。

　　（1） 小組內交流

　　（2） 指名說。

　　連線。

　　5、補充句子。

　　（1） 自己先說一說，在指名說，訂正。

　　（2） 填寫句子。

　　（3） 教師小結：因果句的三種表達方式。

　　6、說一說自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找幾個自己感興趣的寫下來。

　　二、寫好鋼筆字

　　1.審題，明確題目要求。

　　2.指導

　　a說說寫字要求和描紅要求

　　b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）

　　c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。

　　d出示“效”，指導書寫,學生書空。

　　e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

　　f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。

　　g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）

　　h反饋寫字情況。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1.成語

　　⑴指導學生看插圖，說說圖上畫了什么。

　　⑵師生一起回顧《東方之珠》。

　　⑶認讀成語。

　　①生自讀成語

　　②指名領讀，正音

　　⑷小組合作，看圖理解詞語大意

　　⑸指名說說詞語意思并說說用詞說句子。

　　⑹練習背誦

　　①自由練讀，同座互背

　　②展示背誦。

　　2.學習孟子的話

　　⑴學生看圖，說說圖意

　　⑵師范讀名言。

　　⑶生自讀名言，讀準字音。

　　⑷小組內互讀，指名讀。

　　⑸說說名言的意思。

　　⑹指導有感情朗讀。

　　⑺練習背誦。

　　第三課時（口語交際）

　　一、課前準備：準備幾個小笑話。

　　二、談話導入：

　　師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?

　　今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

　　三、指導交流

　　1、分組里說一說自己準備的笑話.

　　2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。

　　3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

　　4、每個人再準備.

　　5 比賽講笑話,評出笑話大王.

　　第四課時

　　教學第五題：學寫毛筆字。

　　1、指導學生觀察 “八”字中的捺——豎捺

　　向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。

　　2、教師執毛筆范寫豎捺.

　　3、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

　　4、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。

　　5、學生臨貼描紅。

　　6、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）

　　5