關(guān)于《燕子》教學(xué)設(shè)計的范文（通用16篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《燕子》教學(xué)設(shè)計的范文（通用16篇），歡迎大家分享。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實物投影儀、錄音機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　１、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　２、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　１、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的東西？請讀課文。

　　２、自讀課文。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：

　　出示自讀要求：

　　⑴ 讀課文中的生字，想辦法記住每個生字。

　　⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

　　⑶ 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

　　課文寫了燕子的哪些方面？

　　⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　４、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面：

　　⑴ 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

　　⑵ 你們小組最想研讀那一方面的'美？

　　（小組成員商量研讀專題）

　　２、出示研讀方法：

　　⑴ 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

　　⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　⑶ 小組交流補充。

　　⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　３、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四、匯報交流

　　１、匯報交流“外形美”：

　　⑴ 研究外形美的小組匯報：

　　① 燕子的外形美在哪兒？

　　② 你們從哪些詞句讀出了這種美？

　　③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　　２、匯報交流“春之美”：

　　⑴ 研究“春之美”的小組匯報：

　　① 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

　　② 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　　③ 最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

　　④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　　⑤ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。

　　３、匯報交流“飛行美”：

　　⑴ 研究“飛行美”的小組匯報：

　　① 燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　　② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。

　　４、匯報交流“歇息美”：

　　⑴ 研究“歇息美”的小組匯報：

　　① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

　　② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員讀，評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 2

　　【課前解析】

　　關(guān)注語文要素：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，學(xué)生試著邊讀邊想象，能用自己的語言描述“都像趕集似的聚攏來”的畫面，體會春天的勃勃生機。

　　關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

　　關(guān)注語言：這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有優(yōu)美的長句。如：第一段以“一身……一對……加上……”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點有強調(diào)，讀來朗朗上口。本課既是對學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料。

　　教學(xué)時要讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀，感悟作者對燕子的喜愛之情。

　　關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕，燕子大量的時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形鳥類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。它們在樹洞或縫中營巢，或者把泥黏在樓道、房頂、屋檐的墻上筑巢。

　　關(guān)注詞語：通過詞意區(qū)分“桿”。“桿”讀gān時，表示長棍子的意思，如“旗桿、木桿”；讀gǎn時，表示某些器物上細(xì)長的棍狀部分，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“湊、伶”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

　　2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。

　　3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。

　　【教學(xué)重點】

　　1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。

　　2.體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“湊、伶”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬物復(fù)蘇、拂堤楊柳、春花絢麗。我們來聽一首歌——《春天多美好》。

　　出示課件1.2.3：

　　2.教師過渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來了，它也千里迢迢地趕來赴這場春的盛宴！我們一起歡迎它吧。

　　揭示課題：今天這節(jié)課我們來看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。

　　3.板書課題、齊讀課題：（2燕子）

　　4.介紹作者鄭振鐸

　　出示課:4.5

　　（設(shè)計意圖：由歡快的歌曲引入課題，輔以色彩明麗的春景圖，使學(xué)生對“春天”有親切的感覺，同時集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.自讀課文

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。

　　出示課件6：

　　2.學(xué)習(xí)生字詞

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。

　　（1）我會認(rèn)

　　①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。

　　②有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？

　　預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。

　　預(yù)設(shè)：加一加的識字法：翼：“羽（沒鉤）＋田＋共”。

　　預(yù)設(shè)：換一換的識字法：很—痕

　　③把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？

　　學(xué)生開小火車讀好詞語。

　　④你們真了不起，能把生字和詞語都讀準(zhǔn)確了。它們藏到句子里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　出示課件7.8.9.10：

　　（2）解詞語：理解“波光粼粼、掠過”的詞義。

　　出示課件11.12

　　（3）我會寫

　　①出示生字表，重點指導(dǎo)“聚、偶、”,強調(diào)易錯處。

　　出示課件13.14.15：

　　②書寫練習(xí)。

　　③學(xué)習(xí)多音字“散、桿”。

　　出示課件16.17：

　　（設(shè)計意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生采取不同的方法交流識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，再由字到詞到句，步步深入。）

　　三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：你覺得這是一只（）的燕子。

　　2.學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生梳理出對燕子的整體印象：活潑可愛。

　　出示課件18：

　　3.再讀課文思考：作者是從哪幾個方面來描寫燕子的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，逐段簡單概括課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：文章從燕子的外形和飛行方面描寫燕子。

　　預(yù)設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息進(jìn)行了描寫。

　　相機板書（外形飛行休息）

　　5.教師提問：這篇文章的每個自然段都是一幅生動有趣的圖畫，你會給每個畫面取什么名字呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，但字?jǐn)?shù)不一定要統(tǒng)一。

　　學(xué)生討論發(fā)言。教師相機指導(dǎo)。

　　出示課件19：

　　（設(shè)計意圖：以問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，理清文章結(jié)構(gòu)。便于學(xué)生整體把握文本。）

　　四、課后作業(yè)

　　結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第2課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。通過初讀課文，從整體上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文從燕子的外形，飛行、休息三個方面描寫了燕子。

　　1.請大家將課文讀熟，并把生字認(rèn)真書寫兩遍。

　　2.找出課文中優(yōu)美生動的語言，讀一讀。

　　五、板書設(shè)計

　　外形

　　飛行

　　燕子

　　休息

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　2.有感情地朗讀課文，體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。感悟表達(dá)的思想感情。

　　3.通過背誦積累優(yōu)美生動的語句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《燕子》，請大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？

　　預(yù)設(shè)：從外形、飛行和休息三方面描寫了燕子。

　　二、近觀燕子，抓住特點

　　1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，來欣賞這幅“燕子外形圖”。

　　（1）朗讀第一自然段，思考：這段從哪幾個方面描寫了燕子的外形？圈畫出來。它們都是什么樣的？是按照什么順序來描寫的呢？

　　出示課件20：

　　預(yù)設(shè)點：學(xué)生對于描寫的順序可能有的認(rèn)為是由整體到局部，或者是局部到整體。老師要引導(dǎo)點撥。

　　相機板書（羽毛——烏黑）

　　（翅膀——輕快有力）

　　（尾巴——剪刀似的）

　　教師小結(jié)：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕子活潑機靈的外形特點。按照由整體到局部的順序描寫。相機板書（外形美活潑機靈）

　　2.學(xué)生討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

　　教師引導(dǎo)：介紹事物沒有必要面面俱到，我們要注意抓特點。

　　學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　出示課件21：

　　2.作者把燕子寫的這么美，那我們帶著對小燕子的喜愛一起讀一讀吧！

　　指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，按照整體到局部的順序背誦第一段。

　　出示課件22：

　　5.教師過渡：鄭振鐸先生幾筆勾勒出一只活潑可愛的小燕子，看！向我們走來了一只驕傲的大公雞，我們也來描寫一下它威風(fēng)的樣子吧！

　　仿寫練習(xí)：

　　出示課件23：

　　（設(shè)計意圖：教師依托主題閱讀，滲透習(xí)作要訣，通過圈畫關(guān)鍵詞語了解描寫外形的基本方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，在閱讀和習(xí)作之間架起一座橋梁，讓學(xué)生真正獲得寫作的密鑰。）

　　三、欣賞春光，感受生機

　　教師過渡：春姑娘搖醒了小樹，吹綠了山坡，送來了花香，滋潤了禾苗，大地一片生機。讓我們一起走進(jìn)春光燕子圖。

　　1.學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈畫景物。相機板書（風(fēng)雨柳花草葉）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。

　　（1）比較句子。

　　出示課件24.25：

　　學(xué)生交流、討論。

　　預(yù)設(shè)：第二段的描寫更加的生動，如“如毛的細(xì)雨”非常形象地描寫出了細(xì)雨的形狀，讓我想到了綿綿春雨。

　　預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”從顏色的角度讓我看到了一個姹紫嫣紅的春天，我很喜歡。

　　教師小結(jié)：學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的'語句，更能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。

　　（2）重點理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚攏來”的畫面

　　①老師結(jié)合圖片引導(dǎo)：（內(nèi)容見課件）

　　②學(xué)生交流，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。

　　預(yù)設(shè)：小草爭先恐后地從土里鉆出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綠油油的像一個大地毯。

　　預(yù)設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有許多叫不上名字的花紛紛在枝頭開放，都來裝扮這個春天。

　　預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里散步，到廣場上打太極拳。

　　③教師評議，相機小結(jié)：春天來了，河水解凍，花兒分外美麗，柳樹發(fā)芽，鳥兒展開歌喉歌唱，真是一派美麗的春景圖。相機板書（春光美）

　　出示課件26：

　　3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。

　　發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機呢？

　　預(yù)設(shè)：帶來美麗的身影，帶來動聽的歌聲。

　　預(yù)設(shè)：還帶來了好看的舞蹈。

　　4.你能美美地把這段話讀出來嗎？

　　配樂朗讀（自由讀，指名讀，齊讀）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語句；想象趕集似的聚攏來的熱鬧和歡喜，可以加快語速；朗讀“形成了爛漫無比的春天”，語速要放慢，讀出欣喜之情。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。

　　出示課件27.28：

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。）

　　四、觀空中飛燕的美姿

　　教師過渡：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子開始了它快樂的旅行。

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第三、四自然段。

　　出示課件29：

　　2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.小組交流，指名匯報。教師重點講解。

　　預(yù)設(shè)：從“嘰”的一聲，我知道了燕子飛的速度很快，好像一眨眼的功夫就飛過去了。

　　預(yù)設(shè)：我從“橫掠”這個詞知道了燕子飛得很輕盈、靈活。

　　4.理解“小圓暈”。

　　預(yù)設(shè)：我感覺春天美，春天里的燕子美，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我喜歡。

　　教師點撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。

　　教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動態(tài)美。相機板書（斜飛橫掠沾動態(tài)美）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對燕子的喜愛之情。

　　男女賽讀，指名讀，齊讀。

　　五、品休憩燕子的優(yōu)美

　　教師過渡：活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？

　　1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2.學(xué)生交流，重點賞析

　　把“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”可以嗎？為什么？

　　教師引導(dǎo)：教師在黑板上畫兩組線，形象直觀，勝似講解。使學(xué)生一目了然。

　　預(yù)設(shè)：“幾痕”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的幾痕線。

　　出示課件30：

　　教師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個小黑點”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動靜結(jié)合，相得益彰。

　　相機板書（嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點靜態(tài)美）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀，讀出燕子休息時的恬靜之美。

　　（設(shè)計意圖：從文本出發(fā)，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美詞句的理解，逐步加深對文本的認(rèn)識。）

　　六、梳理寫法、總結(jié)升華

　　1.概括主題

　　相機板書（對燕子的喜愛）

　　2.你覺得這篇文章中哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)呢？

　　小組交流發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：描寫事物要按照一定的順序。

　　預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點去寫。

　　教師補充、梳理寫法。

　　出示課件31.32：

　　七、拓展延伸，課后作業(yè)

　　小練筆：仿照《燕子》中的寫作方法，運用擬人或者比喻，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

　　八、板書設(shè)計

　　羽毛——烏黑

　　翅膀——輕快有

　　尾巴——剪刀似的

　　外形美（活潑機靈）

　　對燕子的喜愛

　　燕子

　　春光美

　　動態(tài)美

　　斜飛橫掠沾

　　靜態(tài)美

　　【課后反思】

　　《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚的春天，燕子飛來的情景。主要描寫了燕子可愛的外形，燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。

　　本課緊緊圍繞單元語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會優(yōu)美生動的語句”展開教學(xué)。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)。

　　畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳罚�加深了對課文描寫的意境的直觀感受，本課開始播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)學(xué)生入情入境。第二段的配樂朗讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中體會春天的絢麗多彩。

　　賞讀語言——引導(dǎo)孩子美美地在“品”中積累。課文第二段，如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。在教學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“趕集”，結(jié)合圖片理解，啟發(fā)學(xué)生想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧景象。引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在讀中悟。教學(xué)中采用多種朗讀形式，教師指導(dǎo)背誦方法，達(dá)到熟練背誦的目標(biāo)。

　　描寫事物一定要有順序，抓住特點描寫。這是本課的重點也是難點。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以第一段為范本，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫小動物外形的基本方法，并出示小公雞的圖片進(jìn)行拓展練習(xí)，從而實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和寫作之間的銜接。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞語積累，方法的掌握不太理想。這就需要教師在這個方面注意引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語句，提高教育機智。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天的季節(jié)給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天的季節(jié)多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天的季節(jié)風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天的季節(jié)，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學(xué)要求。

　　（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，我們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天的季節(jié)增添了許多生趣）

　　2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

　　（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

　　（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　　（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天的季節(jié)？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　　（4）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的季節(jié)的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天的季節(jié)，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　（5）齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天的季節(jié)，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天的'季節(jié)少不了燕子，詩人寫春天的季節(jié)少不了燕子，歌唱家歌唱春天的季節(jié)也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天的季節(jié)會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

　　（板書：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天的季節(jié)，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子烏黑輕快翅膀剪刀尾巴活潑機靈微風(fēng)趕集聚攏光彩奪目增添生機掠過稻田一轉(zhuǎn)眼偶爾一圈音符演奏贊歌”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　重點難點：

　　1.識寫生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．導(dǎo)入新課

　　引出課題，認(rèn)識作者。

　　（鄭振鐸出生于浙江溫州，原籍福建長樂。作家、詩人、學(xué)者、翻譯家。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.抽查課文語句的朗讀。

　　第一句：這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目地圖畫中，為春光平添了許多生趣。

　　（1）給伶俐換個詞語？（聰明機靈靈活靈敏）

　　（2）“伶俐”兩個字都是單人旁，這個詞大多是用來形容人的。比如：小妹妹聰明伶俐，大家都很喜歡她。這孩子口齒真伶俐。在這句話里，伶俐用來形容小燕子，伶俐可愛，說明作者非常喜歡它們。

　　第二句：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　（1）請同學(xué)們在圖中指出小燕子的翼尖和剪尾。翼尖，就是翅膀的尖，翼上面是羽字頭，表示翅膀的意思。剪尾指剪刀似的尾巴。

　　（2）播放動圖，請同學(xué)們用這句話中的兩個詞語來描述動圖的畫面。（一圈一圈的環(huán)形波紋叫——圓暈，一圈一圈地向外飄蕩叫做——蕩漾。）

　　第三句：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩———嫩藍(lán)的春天，幾根木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！

　　（1）字理識字：倦，左邊是單人旁，右邊是卷，表示人的腿膝蓋彎曲站不直，引申為疲勞的意思。所以，飛倦了就是——飛累了。倦還可以組詞：疲倦、困倦、厭倦。

　　（2）閑散，悠閑的意思。散是多音字，這里讀三聲。纖細(xì)，絞絲旁加千讀xian，2認(rèn)讀詞語？

　　出示：湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿痕跡

　　3.辨析多音字

　　散san閑散零散松散san分散散步散心

　　桿gan旗桿欄桿電線桿gan秤桿筆桿一桿槍

　　4.寫字

　　1.出示本課需要寫的生字，先讀一讀，再按照結(jié)構(gòu)分類（左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)）。

　　2.分類觀察指導(dǎo)。

　　3.重點指導(dǎo)“聚”的寫法。

　　4.在田字格本上練習(xí)寫兩遍。

　　三、初讀課文，理清思路

　　1.這篇文章是鄭振鐸先生寫于獨自一人前往法國的輪船上。他看到海面上飛行的海燕，想到了家鄉(xiāng)的燕子，在作者的腦海中，家鄉(xiāng)的燕子是怎樣的呢？請默讀第一段，找到兩個詞來形容它。（活潑的，可愛的。）

　　2.默讀課文，思考：課文是從哪些方面來寫燕子的活潑可愛？（課文是從燕子的外形飛行休息三個方面寫它活潑可愛的。）

　　3.這篇課文的每個自然段都是一幅生動有趣的圖畫，逐段默讀課文，說說你看到了哪幾幅畫面？（燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖，燕子休息圖。）

　　四、欣賞燕子外形圖，仿寫外形。

　　1.默讀第一段。這段話里的哪些詞語讓你的眼前浮現(xiàn)出了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面呢？（烏黑的輕快有力的剪刀似的）

　　2.通過朗讀把畫面表現(xiàn)出來。讓大家感受到小燕子活潑可愛的身影。

　　3.去掉“烏黑的輕快有力的剪刀似的可愛的活潑的”這些詞語，試試還會不會讀？（搭建背誦的腳手架）

　　4.嘗試背誦。

　　5.出示小燕子的圖片：請同學(xué)們觀察一下，僅有羽毛、翅膀、尾巴，能湊成完整的小燕子嗎？當(dāng)然不能。那為什么作者沒有把嘴巴眼睛小爪子等等全都寫下來呢？因為寫小動物的外形不需要面面俱到，只需要抓住最有特點的地方寫就好了。

　　6.仿寫練習(xí)：出示小兔子的圖片，小兔子的外形最有特點的是什么呢？（雪白的皮毛紅紅的眼睛三瓣嘴）請同學(xué)們抓住小兔子的特點，模仿第一段的寫法，寫一寫小兔子的外形。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　2.寫一寫小兔子的外形。

　　第二課時

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們識寫了生字，欣賞并背誦了燕子外形圖。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》一課。

　　一．欣賞積累春光燕子圖

　　1.自由讀第二自然段，把作者寫到的景物圈畫出來，邊讀邊想象畫面，感受春天的光彩奪目。

　　2.梳理這段話里寫到的景物？（清風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草，葉）按照文章的描寫依次描述這些景物都是什么樣的？（清風(fēng)是微微；細(xì)雨是如毛的；柔柳千條萬條的；花，有紅的、白的、黃的；草，是青的，葉是綠的。這些美麗的景物加在一起，形成的春天是爛漫無比的。）

　　3.句子比對，感悟語言。

　　（1）出示去掉修飾詞語的句子，比較表達(dá)效果的不同。

　　春日里，輕風(fēng)吹拂著，細(xì)雨灑落著，柔柳，花，草，葉，聚攏來，形成了春天。

　　（這樣寫不美，花花草草沒了顏色。細(xì)雨微風(fēng)失了樣態(tài)。有了這些修飾的詞語就為我們描述了萬紫千紅的春的世界，也帶給我們豐富的想象。）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.圖片比對，理解“趕集似的聚攏來”

　　（出示趕集的圖片）趕集就是到集市上去買賣貨物，集不是天天有，所以每逢趕集的'時候，集市上人山人海。（出示春天百花盛開的畫面）再看春天的草木花朵，五顏六色，百花爭艷，你擁我擠，像不像趕集的人群呢？樹木花草像是來春天這個大集市上趕集來了，這擬人化的寫法，寫出了春天里草木發(fā)芽，百花盛開，生機勃勃的景象。這景象讓人感到熱鬧和歡喜。

　　6.這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

　　積累兩個的字短語：伶俐可愛的小燕子，光彩奪目的圖畫。

　　青的草，綠的葉，五顏六色的花，鮮艷耀眼，這就是光彩奪目。

　　7.去掉修飾詞語挖空讀，搭建背誦的腳手架。然后試著背誦。

　　二．欣賞積累燕子飛行圖

　　1.朗讀課文三四自然段，邊讀邊想象小燕子飛行的姿態(tài)。

　　2.你感受到小燕子飛行時的姿態(tài)是怎樣的？（靈活、輕盈、迅捷、自由）你是從哪些詞語體會到的呢？

　　斜飛——從這個詞可見小燕子多自由啊！想象一下，小燕子自由飛翔的樣子。

　　嘰的一聲——這是燕子飛行時叫聲，想象它嘰的一聲好像在說什么？體會燕子飛行時的歡快之情。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.另有幾只小燕子在做什么呢？朗讀第四段。

　　橫掠和偶爾是什么意思？（橫掠是平行地從水面飛過去。）課本第四頁下面的那只小燕子就正在橫掠過湖面。（偶爾是有時候。）這兩個詞寫出了燕子飛行時動作的迅疾和輕盈。

　　三．欣賞積累燕子休息圖

　　1.最后我們走進(jìn)燕子休息圖，朗讀最后一個自然段，想象到小燕子休息時的狀態(tài)。

　　2.文中哪個詞語表示休息的意思——休憩，休憩就是休息的意思。

　　3.看圖理解為什么是幾痕細(xì)線而不是幾根細(xì)線？

　　（嫩藍(lán)的天空，燕子停在電線上休息，電線細(xì)細(xì)的，離得再遠(yuǎn)一些，看起來就若隱若現(xiàn)，僅有一點痕跡，所以是幾痕細(xì)線。）

　　4.幾痕細(xì)線上停著黑色的小燕子，像五線譜，那停著的燕子就成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。讓我們一起再來讀一讀，表達(dá)對春天的贊美吧！

　　3春天是美的，燕子也是美的，春天因為有了燕子更顯得生機勃勃；而燕子因為有了春天，顯得更加矯健靈活。

　　四．積累語言激發(fā)興趣

　　1.出示課后習(xí)題

　　為了寫出春天的美，燕子的活潑，文中使用了很多的字短語。讀一讀并積累：

　　剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子

　　光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空

　　爛漫無比的春天輕快有力的翅膀

　　纖細(xì)的電線嫩藍(lán)的春天

　　你能不能再說幾個？

　　驕陽似火的夏天，瓜果飄香的秋天，北風(fēng)呼嘯的冬天，書聲朗朗的校園，豐富多彩的活動，高聳入云的山峰

　　這些詞語在提示我們，觀察事物的時候，不僅要看清它是什么？還要觀察是什么樣的，然后用準(zhǔn)確的詞語來描述它。

　　2.介紹背景，激發(fā)對原文閱讀的興趣。

　　這篇文章是鄭振鐸先生的散文《海燕》的節(jié)選，寫于1927年，國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，他擷取了途中的一個生活片斷，寫成這篇文章。有興趣的同學(xué)可以搜索《海燕》的全文來讀一讀。

　　五．布置作業(yè)

　　1.背誦課文1-3自然段。

　　2.抄寫文中優(yōu)美生動的句子。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 5

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　1、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說說聽這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫面：

　　請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

　　3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的'呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞的讀音：

　　（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　　（2）學(xué)生齊讀。

　　2、掌握生字的寫法：

　　請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　（1）學(xué)生讀課文。

　　（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

　　４、交流：

　　課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、多媒體出示燕子的畫面：

　　用自己的話說說燕子的外形。

　　2、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　４、作者是抓住什么特點來描寫的？

　　結(jié)合交流板書：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）激發(fā)情感：

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　　（2）自由朗讀。

　　⑶指名試讀、齊讀。

　　６、指導(dǎo)背誦。

　　（1）學(xué)生說該怎樣背？

　　（2）看板書練習(xí)背誦。

　　７、說說這一段的意思。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 6

　　教案背景

　　《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。

　　教學(xué)課題

　　《燕子》

　　教材分析

　　這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

　　課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。

　　教學(xué)方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

　　本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

　　2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

　　課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。

　　3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

　　過程與方法：

　　1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。

　　2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲

　　[教學(xué)重點]：學(xué)會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。

　　[教學(xué)難點]：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，

　　感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點狀物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

　　2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

　　3、積累贊美春景的詩句。

　　教師準(zhǔn)備：

　　搜集素材，制作電子白板課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　（設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、初讀課文體會

　　１、明確自學(xué)要求。

　　（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　３、檢查自學(xué)效果。

　　（１）課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　（２）理解詞語的.意思。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。）

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　１、學(xué)生自由讀。

　　２、指名學(xué)生用自己的話來說。

　　３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　（設(shè)計意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）

　　四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

　　１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，我們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　　３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　５、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　６、再朗讀第一小節(jié)，試背。

　　（設(shè)計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點來描寫物體的方法）

　　五、布置作業(yè)。

　　仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。

　　（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)

　　談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。

　　（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

　　（2）指名填空。

　　（設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法）

　　二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。

　　1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）

　　2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：風(fēng)雨柳草芽花燕

　　3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？

　　學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　重點引導(dǎo)：

　　（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會出什么？

　　（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個"細(xì)"，一個"灑落"我們就覺得怎么樣呢？

　　(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來

　　回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)

　　（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

　　這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　　（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？

　　5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。

　　6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

　　（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

　　（2）學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。

　　8、是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？

　　（設(shè)計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？

　　2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)

　　3、匯報。

　　重點引導(dǎo)：

　　a.燕子飛得快。(板書：快)

　　燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……

　　師板書：“斜、掠過、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）

　　b.燕子飛得輕。(板書：輕)

　　(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)

　　4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

　　2、你覺得哪些句子寫得好？匯報

　　重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

　　3、比較句子。

　　白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

　　電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

　　指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

　　4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

　　5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

　　6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)

　　白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名回答。

　　《燕子》的作者是（），課文從（）、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：( ) 。燕子飛行時的特點是：( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作( )，把電線比作( ) 。

　　填空：( )的草，( )的芽，( )的花，都像

　　( )，形成了( )的春天。小燕子從南方( )，為春光( )了( ) 。

　　（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對課文重點的掌握情況。）

　　六、拓展延伸，留足余味。（選做）

　　1、說話訓(xùn)練。（白板出示）

　　假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。

　　2、同學(xué)們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的熱愛。）

　　七、作業(yè)園地：

　　1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

　　2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學(xué)們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

　　3、、補充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學(xué)生心中升華。）

　　板書設(shè)計：

　　燕子

　　羽毛烏黑光亮

　　外形翅膀俊俏輕快活潑機靈

　　尾巴剪刀似的

　　春天風(fēng)雨柳草芽花

　　飛行快，輕

　　休息電線五線譜

　　燕子音符

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課收到的效果不錯。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：

　　1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。

　　教學(xué)時為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。

　　2、自讀探究，讓孩子體驗動腦的快樂。

　　我充分實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體、學(xué)習(xí)、自主參與的機會。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。

　　3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的詩句，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾，用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，體現(xiàn)自己對春天的熱愛。

　　4、板畫的展示，讓孩子放飛想象的心靈。

　　教學(xué)這一課時，我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形，就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子，學(xué)生們立刻被吸引住了；在課文的結(jié)束，讓學(xué)生板畫心目中的春天，讓他們將自己對純太難的熱愛融入畫中，所畫的一草一木，無不透露著喜愛。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。課前準(zhǔn)備：搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你能來說說燕子嗎?可以結(jié)合你搜集的資料來表達(dá)！（讓孩子用自己收集的資料，通過口語表達(dá)自己的想法，這無疑是很好的教學(xué)資源，既能發(fā)揮孩子們的想象力，又能將孩子們的課外實踐在課堂上進(jìn)行初步地展示！）

　　2．師：大家說得很全面，很精彩！今天我們就一起去欣賞我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?（外形美春之美飛行美歇息美）

　　二、初讀課文

　　1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，學(xué)生說說初讀感受。

　　2．師：那你去讀讀課文，把你所看到的燕子說給大家聽聽（自讀課文）。

　　(1)前后桌輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(2)檢查預(yù)習(xí)情況。（主要是字詞方面，重點指導(dǎo)聚、演、偶的書寫。）

　　(3)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　師：這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美

　　三、再讀課文，教學(xué)第二段

　　師：春天是個美麗的季節(jié)，春天里有許多美好的事物，讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，看看你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的春天？請同學(xué)們自由大聲朗讀第二自然段。

　　1、自由讀課文第二段，把你覺得美的句子用“~~”劃出來。

　　2、師：你看到了一個怎樣的春天？（請個別孩子來說。）是呀真是一個光彩奪目的春天呀！課文中哪些詞語讓你感受到了春天的“光彩奪目”。

　　（1）學(xué)生找出句子，教師出示第二段，點出重點詞語。

　　（2）指導(dǎo)朗讀（各種形式朗讀），從中理解“生機、蒙蒙、趕集”等詞語的意思

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：可愛的'燕子給春天增添生機，那它今天給我們帶來了什么生字？（出示：燕、聚、增）

　　1、講解書寫要點。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：讓我們一起來讀這些詞語。（出示課件，學(xué)生朗讀）

　　2、有許多詩詞和句子是描寫燕子的，讓我們一起來賞析一下。

　　二、深入品讀課文。

　　師：多可愛的燕子呀，鄭振鐸是怎樣描寫的呢？

　　1、品讀第一段

　　（1）自由讀課文。

　　（2）欣賞圖片，出示短語：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似、活潑機靈。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　2、品讀第三、四段

　　師：可愛的燕子在春雨中、在陽光中都帶我們飛到了哪些地方呢？

　　（1）自由讀讀第三段。

　　品味好詞：課文中掠字用得真好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣的詞是好詞。我們再找找哪些詞用得好。在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。

　　（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　3、品讀第四段

　　師：燕子飛累了，休息的姿態(tài)也是一幅美麗的畫。你從哪些句子當(dāng)中看出來！

　　（1）自由朗讀。

　　（2）找出一個你覺得美的句子。

　　（3）解決泡泡里的問題，為什么用五線譜來打比方？出示五線譜讓學(xué)生體會比喻的恰當(dāng)、生動。

　　（4）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

　　三、練習(xí)背誦，積累語言。

　　1、小結(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。

　　2、按重點詞背誦。

　　四、書寫指導(dǎo)：

　　五、作業(yè)碰碰餐

　　1、摘錄文中好詞佳句。

　　2、仿照第一段寫一段話或者以《春天來到我身邊》為題寫一兩段話。

　　3、讀讀其它寫春的詩文。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己的生活帶來了方便以及背后付出的辛勞，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動者和感激勞動者的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　了解各行各業(yè)的勞動者為我們生活提供的方便以及背后付出的辛勞。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊重和感激意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、從身邊到社會——了解有多少人為了我

　　1、展示圖片

　　2、同學(xué)們在家人的關(guān)懷下幸福地生活，快樂地成長著。那么，除了家人，生活中還有哪些人在為我們大家服務(wù)呢？

　　3、從上課到現(xiàn)在的交流中，同學(xué)們一下子想到那么多的人在為我們勞動。這些人中既有各自小家庭中的成員，又有社會這個大家庭的成員（板書：家庭社會）瞧，有多少人為了我呀！

　　二、從體驗到交流——感受勞動者的艱辛

　　（一）體驗教師工作，感受艱辛

　　1、可是你們了解他們工作的具體情況嗎？課前同學(xué)們做了一回小老師，每人批了六個同學(xué)的默寫，現(xiàn)在首先我們來回顧一下當(dāng)時的情況。（回顧當(dāng)時的情況）

　　2、同學(xué)們，你在做小老師時，有沒有發(fā)生什么事，可以和大家分享一下嗎？

　　你們知道就語文這一門學(xué)科，老師有多少作業(yè)要批嗎？

　　如果同學(xué)們的這些作業(yè)有錯，老師還得批改錯。對于語文老師來說，批默寫是不是一件頭疼的事？語文老師到底批什么作業(yè)最頭疼？你們想知道嗎？后面就坐著老師，誰愿意做小記者，現(xiàn)場采訪一位老師。

　　3、和這位老師有同感的語文老師請舉下手，好嗎？既然批作文這么累，你們?yōu)槭裁催�要批呢？

　　（二）走近環(huán)衛(wèi)工人，感受艱辛

　　1、原來都是為了我們呀！的.確教師工作很辛苦，但是他們受到社會上很多人的尊敬，在學(xué)生眼里還特別威風(fēng)。相比之下，還有一些勞動者的工作很平凡，平凡得甚至被很多人忽略。現(xiàn)在就跟著老師，一起去了解一下環(huán)衛(wèi)工人的一天，看看環(huán)衛(wèi)工人辛苦在哪兒。

　　2、出示視頻。

　　3、同學(xué)們，你們從哪感受到環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦？

　　4、據(jù)老師了解，我市最低工資標(biāo)準(zhǔn)是1320元，但我市只有部分環(huán)衛(wèi)工人的工資達(dá)到了這一標(biāo)準(zhǔn)。聽了這個數(shù)據(jù)你想說些什么？那么，他們在工作累、待遇低的現(xiàn)狀下勞動著，到底為了誰？

　　（三）交流調(diào)查結(jié)果，感受艱辛

　　1、同樣，還有很多崗位的勞動者也為我們付出了辛勤的勞動。我們來認(rèn)識一下。（出示圖片，師講解）

　　（1）這是一雙手，這雙手有什么特別之處？猜猜看，這雙手的主人是干什么的？她是一位普普通通的勞動者，她在菜場賣魚。阿姨告訴我，從凌晨四點進(jìn)貨到晚上七點半從菜場回家，只有中午有兩、三個小時休息，一天殺魚近兩百條。由于長期浸泡在水中，所以她的手就顯得浮腫、發(fā)白。正因為有她這樣的人，我們才有新鮮的菜吃。

　　（2）你們認(rèn)識他嗎？他就是唱響全世界的周杰倫，他還有一個身份就是導(dǎo)演，作為導(dǎo)演，周杰倫通宵剪輯已是家常便飯，最長紀(jì)錄在剪輯室一坐就30小時，工作人員稱其“瘋狂剪刀手”。正因為有他這樣的人，我們才有了藝術(shù)享受。

　　2、課前同學(xué)們也進(jìn)行了調(diào)查，除了剛才課上交流到的，還有哪些勞動者也為我們付出了辛勤的勞動呢？誰來介紹一下。

　　3、同學(xué)們，其實還有一些勞動者也應(yīng)該被我們記住。（出示圖片）

　　4、小結(jié)：每一位勞動者在各自的工作崗位上默默地為我們服務(wù)著，辛勤地勞動著（板書：人人為我），就像同學(xué)們課前所說的，你們有不同的理想，所以未來你們也將在不同的崗位上勞動著，為大家服務(wù)著，讓我們懷著崇敬的心情對所有勞動者說（出示）：“你們辛苦了！”除了表示感謝與尊敬，我們小學(xué)生還可以為他們做些什么呢？（板書：我為人人）下節(jié)課我們將繼續(xù)討論。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目的

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

　　2、微機出示插圖看圖敘述圖意

　　①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

　　②觀察近處空中的燕子

　　③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　（1）默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點

　　2、燕子的性情特點

　　（2）討論解答

　　（3）練習(xí)背誦

　　2、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解聚攏、像趕集似的、體會寫法

　　想想光彩奪目的春天是什么樣的

　　（2）理解生機和最后一句話的.意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對照理解3—4自然段

　　微機出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子

　　看圖說說燕子飛行時的特點

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　　③、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文，體會寫法

　　1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

　　3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)海上日出

　　板書設(shè)計：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機美愛

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線曲譜

　　燕子音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。

　　《燕子媽媽笑了》課堂教學(xué)實錄之二

　　師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？

　　生：喜歡！

　　師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是《燕子媽媽笑了》。它在課本（一年級下冊）的第47頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。（學(xué)生積極翻書，找到這一課。）

　　師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）

　　點評：開課簡單，直切主題。在初讀課文時，對學(xué)生提出最簡單實在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。

　　師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？

　　生：能！

　　師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

　　生：可以問老師，問同學(xué)。

　　生：還要把這個字多讀幾遍。

　　師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標(biāo)上序號。

　　（學(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真、仔細(xì)。）

　　點評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　師：課文共有幾段？

　　生：共有八段。

　　師：誰愿意讀給大家聽聽。（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）

　　點評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

　　師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

　　（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。）

　　師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。

　　點評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。

　　（學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。）

　　生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

　　生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

　　生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。

　　生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書認(rèn)真兩字。）

　　生：我知道燕子住在屋檐下。

　　（其他的答案差不多，教師及時總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）

　　點評：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。

　　師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

　　（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。）

　　師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？

　　生：能！

　　師：我請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。

　　（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況，及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長匯報堅持檢查情況，包括匯報他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？

　　生：能！

　　師：怎么教？

　　生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。

　　（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別同學(xué)不全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　點評：小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。

　　師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）

　　點評：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。

　　師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）

　　師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

　　師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？

　　生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

　　生：小燕子飛來飛去，太累了。

　　生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

　　生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。

　　點評：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識），這種體驗是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實感的流露。

　　師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認(rèn)真讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

　　總評：

　　這是一節(jié)樸實、自然、清新的一年級語文課。本節(jié)課注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。北京師大語文一年級下冊教材課文長，識字量大，怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點，傅文寧老師的課無疑給我們提供了一個范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實實地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程。教師沒有用華麗的語言，沒用精美的課件，只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地認(rèn)真讀書，同時注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動。師生間親切交流，平等對話，共同把認(rèn)真二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子媽媽和一群認(rèn)真做事的小燕子一樣嗎？

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)思路：

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用；增添，；偶爾；造句。

　　2.學(xué)會本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭艷，波光粼粼；等詞語。

　　3.能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　4.通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點，難點：

　　能運用正確的方法地讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體，圖片等

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　播放《小燕子》的課件。可以讓學(xué)生一起跟唱。

　　小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2.同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

　　三、播放《燕子》的課件。

　　讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>

　　四、再讀課文。

　　1.提醒學(xué)生注意體會生字生詞的含義。

　　2.充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

　　五、解決生字生詞。

　　要注意生字和讀音。

　　俏；讀；qiào；，要和；悄；區(qū)別讀音和字形。

　　拂；讀；fú；，不要錯讀成；fó；。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　　燕；的上半部分是；廿；，不要錯寫成；艸；

　　演；的里面有一橫，寫時不要丟掉；

　　漾；的下面是；永；，不要錯寫成；水；。

　　六、布置作業(yè)

　　1.默寫生字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.齊讀課文第一自然段。

　　2.這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　很好。那么，小燕子是什么樣子的呢

　　重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　烏黑光滑的羽毛。

　　俊俏輕快的'翅膀。(什么是；俊俏；我們平時還可以說誰俊俏作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常)

　　剪刀似的尾巴。(形狀)

　　3.句子中用；烏黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(將下面兩句話作比較)

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會到語言的準(zhǔn)確性和魅力。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來看看吧。請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么然后可以與同桌交流。

　　1.學(xué)生自由朗讀同桌交流。

　　2.討論：

　　(1)在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧；的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　(2)這是一個長句子，你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

　　(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢寫出了什么斜；字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。斜：字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點

　　抓住重點詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

　　（1）按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

　　（2）著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

　　三、教學(xué)難點

　　通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、掛圖、投影片。

　　2、生字詞卡片。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　2、出示放大的。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的.羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

　　1、仔細(xì)觀察，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

　　2、請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

　　（1）圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

　　（2）圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　　（2）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；

　　第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

　　四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

　　（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

　　五、指導(dǎo)朗讀全文。

　　六、隨堂練習(xí)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名朗讀課文。

　　2、簡述各段主要內(nèi)容。

　　二、看圖學(xué)文

　　1、看圖學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）看圖，口述燕子的外形特點。

　　（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？

　　（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

　　（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

　　2、看圖學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

　　（2）課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）

　　（3）比較句子：“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細(xì)雨”，形容雨點很細(xì)小，這是春雨的特點。“微風(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美；寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）

　　（4）填空

　　小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機。

　　（在靜態(tài)中加進(jìn)了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）

　　（5）練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、看圖學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

　　（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

　　（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。

　　（3）比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀這一段。

　　4、看圖學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　　（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

　　1、這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

　　2、用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

　　四、隨堂練習(xí)。

　　背誦全文。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫，進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：外形為春光增添生機飛行停歇

　　3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的外形特點，從部分到整體）

　　二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點，描寫準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，再來感受一下作者寫法上的特點。

　　2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點”的描寫。

　　交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

　　3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。

　　4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。

　　寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、過渡：作者抓住了事物的特點來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說：“這真是一個（）的春天呀！”

　　7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機）

　　師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時的特點

　　1、師過渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下來，請你們自學(xué)課文的`三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什么特點呢？拿起筆做好批注。

　　2、給足自學(xué)時間三分鐘，然后交流反饋。

　　預(yù)設(shè)：1、飛行動態(tài)美：

　　（1）、速度快。

　　（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；

　　點撥：“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

　　“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時的輕快靈活。

　　“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。

　　指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。

　　（2）、輕巧。

　　出示句子：

　　有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

　　你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？

　　同桌互說——交流

　　朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

　　2、停歇靜態(tài)美

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>

　　這句話中有個字用得很特別，為什么說是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）

　　這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

　　四、關(guān)注寫法，遷移運用

　　1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！

　　2、遷移運用

　　練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！

　　五：布置作業(yè)：

　　1、把喜歡的部分背下來

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字、新詞卡片，掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　教學(xué)難點

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片。

　　教學(xué)流程

　　一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

　　1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

　　2.是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

　　3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

　　4.這些問題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀感知，認(rèn)識生字

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3.強調(diào)重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

　　4.齊讀生字詞語。

　　5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）

　　6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對小燕子的喜愛之情。

　　三、書寫生字

　　1.自由認(rèn)讀本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

　　2.開火車檢查生字讀音。

　　3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

　　5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。）

　　6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的'快樂。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　【教學(xué)重點】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)難點】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　配合課文內(nèi)容的春景插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　師：老師知道，我們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會

　　（一）外形特征

　　1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

　　2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

　　（二）感悟快樂

　　師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢！（板書：快樂的）作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

　　1.春雨中的快樂。

　　（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓我們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現(xiàn)在我們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美啊！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

　　2.陽光下的快樂。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）

　　誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3.筑窩的快樂。

　　師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　　（1）師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

　　（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

　　①抽生讀出奶奶的話。

　　②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

　　③文中是通過“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。

　　5.小結(jié)。

　　師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1.師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

　　2.師：如果要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？

　　3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個段背誦下來吧。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)會寫 9 個一類生字，會認(rèn) 14 個二類生字;理解并會應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

　　(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點描寫事物的方法。

　　(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點

　　(一)重點。 讓學(xué)生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　(二)難點。理解課文中兩個重點句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

　　三、教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，初步感知

　　(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么? 有什么特點?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

　　(2)導(dǎo)入：當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

　　(3)范讀課文，讓學(xué)生談初步感知。

　　(4)學(xué)生自讀課文，在不懂的地方做上記號。

　　課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

　　范讀與自學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。

　　(二)動畫剪貼，了解外形

　　(1)小燕子在空中飛著，一會兒飛到東 ，一會兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現(xiàn)在就請小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

　　(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動畫演示組成燕子)。

　　(2)學(xué)生回答，說說觀察順序。

　　(3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段，結(jié)合動畫 ，理解 “湊成 ”，結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動作。 )課件的'動畫演示能使學(xué)生豐富對燕子外形的感性認(rèn)識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。

　　感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語感，加深體會語言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

　　(三)逐層顯現(xiàn)，感知春天

　　(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠(yuǎn)及近、從上至下分別出現(xiàn)藍(lán)天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學(xué)生掌握觀察方法，抓住事物特點。

　　(2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說說：你看到了什么?練習(xí)(語言訓(xùn)練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這里讓學(xué)生擔(dān)任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，對教材產(chǎn)生親切感。 同時進(jìn)行了語言訓(xùn)練。

　　(3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文，想一想春天里這些景物的特點。 以四人小組為單位，學(xué)生自主探究，尋找答案。

　　(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學(xué)生觀察，發(fā)表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”。

　　新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并強調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué)，然后匯報學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答，設(shè)計中加以預(yù)測，合理即可，答案不求唯一。 教師適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行知識遷移。

　　這個過程，圖文結(jié)合，加深了學(xué)生體會;燕子飛行的動態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進(jìn)行對比，形象生動，方便學(xué)生理解重點句。

　　(6)想象情景，指導(dǎo)朗讀。

　　(四)視頻導(dǎo)入，觀察飛行

　　(1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導(dǎo)觀察，提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。

　　(2)學(xué)生討論其飛行特點(快、美)。

　　①哪些詞語寫出了它飛得快?

　　②哪一句寫出了燕子飛行動作之美?回放視頻，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會。

　　(3)思考：這是一種什么美? (引導(dǎo)-動態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文，結(jié)合視頻加深感受。

　　燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個直觀、清楚的認(rèn)識。

　　讓學(xué)生模仿燕子的叫和動作，則體現(xiàn)了人和自然的融合。

　　(五)圖文結(jié)合，突破難點

　　(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。

　　(2)學(xué)生對圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什么?

　　(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照 ，圖文結(jié)合 ，理解：“幾痕細(xì)線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪? “正待演奏的”，又會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”：對比觀察，燕子像不像音符?

　　(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺? (學(xué)生會說感覺美，引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時經(jīng)常看到但觀察得不夠仔細(xì)，因此造成課文內(nèi)容難以理解，成為教學(xué)中的難點。采用電教手段，情境再現(xiàn)，類比事物加強對比，教學(xué)中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進(jìn)而順利地得到解決。

　　(5)感情朗讀這段課文。

　　(六) 全景呈現(xiàn)，讀寫抒情

　　(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠(yuǎn)處的電線上歇息。 整個畫面美麗而充滿生機。 )

　　(2)討論：為什么譜出的曲子會是春天的贊歌?

　　(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。

　　(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。

　　呈現(xiàn)全景，抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計是為了使學(xué)生整體感知課文，情感進(jìn)一步升華。

　　(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天

　　課外拓展：上網(wǎng)指導(dǎo)，在網(wǎng)上尋找春天的信息。

　　激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。 并突出重點讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學(xué)習(xí)，借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點，突破難點，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學(xué)效果。

　　七、回顧總結(jié)，體驗成功

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 15

　　一、知識背景

　　《燕子過海》是浙教版小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。

　　課文共有4個自然段。第1自然段運用設(shè)問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學(xué)生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護(hù)益鳥燕子。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時學(xué)生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。

　　三、教學(xué)理念

　　興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀實踐，達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對話中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，以體會感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編排和課文特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，確定本課的第一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識和能力目標(biāo)：

　　（1）會認(rèn)寫11個生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　2、過程和方法：

　　讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習(xí)慣。

　　（2）懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫燕子過海時艱辛的句子是本課教學(xué)的重點，通過研讀重點詞理解句子，體會燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學(xué)的難點。

　　五、教學(xué)板塊

　　（一）、音像激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、聽歌曲《小燕子》

　　優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學(xué)生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動起來。

　　2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機，給我們?nèi)祟悗�來了歡樂。可你們知道嗎？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。

　　（二）、借助課件視覺感受

　　1、課件點擊畫面，出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”請學(xué)生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學(xué)生對句子的理解會比較到位，容易體會，此句為下文體會燕子過海的艱辛打下了鋪墊。

　　2、點擊課件出示正在飛越大海的燕子的動畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。

　　3、叫學(xué)生談?wù)剬φn件中展示的畫面的感受，鼓勵學(xué)生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。

　　（三）、初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生帶著各自情感的基調(diào)，用自己喜歡的方式讀課文。說說文中哪些地方令自己最感動？

　　2、再讀課文，掃除生字詞障礙，同桌反饋檢查：哪些字易讀錯、寫錯？該怎么讀，怎么記？

　　3、分小組朗讀課文，讀通順。

　　4、默讀，整體感知燕子過海的不容易。

　　（四）、精讀重點句，深入體悟。

　　課始的課件給學(xué)生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語句，在文中找出重點句。小部分小學(xué)生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學(xué)生找出三個課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時，以學(xué)生為主，與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。

　　1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　（1）讀通句子

　　（2）劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）

　　（3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。

　　（4）帶著對關(guān)鍵詞的理解再讀整個句子，用心體會感覺其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會到的句中含義的語氣，達(dá)到以讀悟情的效果。

　　在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會才更真實。

　　2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

　　教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法：讀通句子，劃出重點詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個體，群體課堂教學(xué)組織形式，通過自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時點撥。

　　重點詞：太疲倦、像……一樣、落、伏

　　回憶雨點落的樣子，出示“飛、落”進(jìn)行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；

　　扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學(xué)生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對比，深入體會燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。

　　帶著體會有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評議。

　　3、過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的'卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

　　充分相信學(xué)生的能力，用前面學(xué)過的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會兒、又展翅起飛”體會出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強的精神，抓住“停止了呼吸”體會燕子的勞累達(dá)到了極點，再通過加重重點詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多形式的品讀，進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　同時出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗。鼓勵質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚教學(xué)民主，又努力面對不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。

　　（五）、自由想象，抒發(fā)情感

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn)，還會有哪些艱難險阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景，讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。

　　（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。

　　小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命，它這種頑強不屈的精神真讓人感動，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯(lián)系雅典奧運會上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對待開個討論會，鼓勵學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流，但也離不開個體的發(fā)揮，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。

　　六、板書設(shè)計

　　板書是一種輔助性手段，是教學(xué)中的簡明教案，本課時板書采用重點字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點，突破難點。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計 16

　　教材解讀

　　這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。

　　課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的`特點。可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。

　　本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情。

　　同時，教師要善于抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。

　　本文語言優(yōu)美、描寫生動，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“伶、俐、增”等10個生字，會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　（本課教學(xué)可用2課時）

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。

　　2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀感知

　　1、明確自學(xué)要求。

　　（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　（3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這篇文章的確寫得很美。下面請仔細(xì)讀第一自然段，簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）

　　2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的？

　　3、畫燕子，互相介紹。

　　4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會抓住特點、語言簡潔的好處。

　　5、小練筆：選擇一種小動物，寫好它的樣子。

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個生字

　　1．出示生字，認(rèn)讀、組詞

　　2．自己觀察識記，集體點撥：

　　“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。

　　3．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的美麗、生機……）

　　2、你又是從哪些詞句中感受到的呢？

　　隨機學(xué)習(xí)：a、“黃綠眉眼”指什么？

　　b、“趕集”是什么意思？請說說你見到的趕集的情況？這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　3．指導(dǎo)朗讀

　　師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？

　　隨機朗讀指導(dǎo)：

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、指名朗讀，生生互相點評。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第三段，說說你感受到了什么？

　　2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機靈、飛行快……

　　過渡：那你是從哪些詞句感受到的?

　　3、抓重點詞句，讀中感悟。

　　隨機學(xué)習(xí)：

　　a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。

　　b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。

　　4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說說你又感受到了怎樣的美？

　　2、哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　“這多么像正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。

　　4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　5、拓展：同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、朗讀指導(dǎo)

　　四、作業(yè)

　　1、把喜歡的部分背下來

　　2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

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