書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-23 08:57:05 澤彪教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，借助書信人們可以傳遞思想、交流信息。書信要怎么寫才能發(fā)它的作用呢？以下是小編收集整理的書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　聊聊書信的格式

　　——《一個(gè)中國孩子的呼聲話題開發(fā)》

　　沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書信的基本格式。

　　2、初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。

　　3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。

　　4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己的意見的口語交際習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動觀察獲取知識，激發(fā)學(xué)生寫信和口語交際的欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己

　　的意見的口語交際習(xí)慣。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程和方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。

　　2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。

　　教學(xué)活動過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《一封家書》

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，歌曲好聽嗎？你們聽出這首歌的歌詞和我們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）

　　3、出示：第四單元知識樹圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書信的格式）

　　4、出示謎語：

　　老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，請大家猜一猜。

　　二、匯報(bào)關(guān)于信的了解。

　　1、回顧上期《寸有所長尺有所短》，那是張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。

　　2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱，有關(guān)信的詩句來回答）

　　3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？

　　在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導(dǎo)學(xué)生說出作用）

　　4、信的優(yōu)勢。

　　（雖然很多人現(xiàn)在對書信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看課件后交流）

　　三、初步了解書信的`格式

　　寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一內(nèi)容寫明確、格式寫正確就行了。請同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）

　　（1）同桌交換。

　�。�2）指名說說。

　�。�3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式。

　　四、結(jié)合課文進(jìn)一步了解書信的格式。

　　1、稱呼。

　　稱呼。也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。文中的：“敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生：”

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱呼頂格打冒號）

　　2、問候語。

　　問候語。第二行開頭空兩格寫問候語。運(yùn)用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。......對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問個(gè)好。）

　　3、正文。

　　正文通常以問候語開頭，接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這部分動筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！”這部分講了中國孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）

　　4、結(jié)尾（祝福語）

　　正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書信的結(jié)尾。文中：“祝加利先生身體健康。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫祝福，健康快樂常說到。）

　　5、署名和日期。

　　在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫的信，更應(yīng)如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“1996年11月8日”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）

　　五、對照歌詞找書信的格式。

　　引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方。

　　六、學(xué)生匯報(bào)書信格式。（進(jìn)一步加深記憶）

　　1、學(xué)生合上書本匯報(bào)書信格式。

　　2、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問題。

　　3、全班綜合匯報(bào)書信的格式以及注意事項(xiàng)。

　　七、活動“和平鴿”

　　我們這個(gè)單元的主題是戰(zhàn)爭與和平，大家都渴望和平，李老師給大家?guī)砹艘恢缓推进潱氩幌肟矗?/p>

　　但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來喲！出示和平鴿。（抽生說出對應(yīng)部分）

　　八、總結(jié)順口溜和信的格式。

　　書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識。

　　2、學(xué)會給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。

　　3、懂得信和信封的格式。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：信封的格式。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　1.揭示課題。

　　（l）復(fù)習(xí)留言條的格式。

　�。�2）出示課題。母親節(jié)快到了，請給你的母親寫一封信（習(xí)作訓(xùn)練）

　　2.初學(xué)范文。

　�。╨）自由讀書上的例文。思考：書信的格式

　　（2）交流。

　�。�3）寫信有什么作用？（交流學(xué)習(xí)，互相鼓勁，互相幫助等）

　　3.學(xué)習(xí)書信的格式。

　�。╨）出示課文上的這封信，學(xué)生對照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。

　�。�2）交流，學(xué)生每交流一部分。

　　（3）練一練。

　�、賹懶诺膬�(nèi)容在書寫練習(xí)格式。

　�、谠u議、改正。（重點(diǎn)指導(dǎo)祝愿語的兩種格式不要混淆。）

　　4.學(xué)習(xí)信封的格式

　�。╨）出示信封格式，解說信封的格式。

　�。�2）對照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的.書寫位置，特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯(cuò)。

　　（3）練習(xí)。提供內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)，評議。書信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。

　�。�3）學(xué)習(xí)關(guān)于正文部分的課文里強(qiáng)調(diào)：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。

　　5.作業(yè) 。

　�。╨）在作業(yè) 本上按書信格式給自己的母親寫信。

　�。�2）寫好信封。

　�。�3）交流歸納。

　�。�4）把信謄抄在信紙上并寄出去。

　　書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道書信的一般格式。

　　2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.是否知道書信得一般格式。

　　2.是否能用圖加文的形式寫信。

　　3、是否對用圖加文的形式感興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

　　(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。

　　教學(xué)活動過程：

　　活動一：

　　教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶牛磕銜䦟懶艈幔?/p>

　　師生一起概括寫信得基本格式。

　　學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

　　活動二：

　　欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的.用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

　　最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

　　活動三：

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。

　　作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾與整理：

　　將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。

　　課后擴(kuò)展

　　做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

　　寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。

　　札記：

　　上這一課時(shí)，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級管理一點(diǎn)都沒耽誤。學(xué)生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。

　　書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　習(xí)作要求：

　　《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的`一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動的事？寫信告訴親人和朋友吧。

　　教材分析：

　　本次作文是學(xué)寫信，信對學(xué)生來說并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動機(jī)，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實(shí)感是重要的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　1.初步了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

　　作前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。

　　教學(xué)活動流程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語，請大家讀一讀。（函、札、書、簡、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）

　　是呀，我們中國人對信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過過寫信癮，怎么樣？

　　二、交流點(diǎn)撥

　�。ㄒ唬┙榻B交流、開拓思路

　　1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話、手機(jī)、電腦等信息高速發(fā)展的社會，書信還有必要嗎？結(jié)合你了解到的情況說一說。

　　2、學(xué)生交流。（寫過信或接過信的同學(xué)還可以說說自己的感受。）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識，看來，就是在現(xiàn)代社會，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時(shí)，書信又有著自己的獨(dú)特魅力。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒

　　1、現(xiàn)在，就給同學(xué)們一個(gè)敞開心靈的`空間，靜靜地想一想，現(xiàn)在你最想給誰寫一封信，想告訴他什么呢？

　　2、請幾名同學(xué)簡單介紹自己的思路。（教師隨機(jī)板書：家人、朋友、同學(xué)、居委會、市長、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……）

　　（三）口語交際，真情表達(dá)

　　1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎？下面，就請同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了？會不會還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議的贈給他一顆黃色星。

　　2、同伴進(jìn)行交流

　　3、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動）

　　（四）自主發(fā)現(xiàn)，了解格式

　　1、馬上就要?jiǎng)庸P寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時(shí)的習(xí)作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）

　　2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫清寫信人、日期。

　　三、動筆寫信

　　現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來，把內(nèi)心最想說的話、最真實(shí)的情感，寫下來吧。

　　四、寫好后反復(fù)修改。

　　五、抄寫后，實(shí)踐把信郵出去。

　　書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識7個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己科學(xué)研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著名醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格，品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會文中主人公對科學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過事例來表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)給自己寫信的人。

　　2、板書課題：14 給自己寫信的人

　　3、齊讀課題。質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

　　1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。