《晏子使楚》的教學設計

時間：2021-06-12 14:40:04 教學設計我要投稿

有關《晏子使楚》的教學設計

　　一、復習引入

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　　1、生齊讀課題：

　　孩子們，這節課我們接著學習──《晏子使楚》。

　　2、回憶課文主要內容，理清文章結構：

　　請孩子們回憶一下，晏子使楚講了一個什么故事?

　　(學生要簡要的話概括故事主要內容。)

　　抓住孩子發言要點板書：

　　孩子，你很能干，從你的講述當中，告訴了我們這個故事的主人翁，晏子和楚王，還抓住了關鍵詞侮辱和尊重。(板書)

　　那晏子使楚遭遇楚王幾次侮辱，分別是哪幾次?(指名回答)

　　楚王這樣一次次地侮辱晏子，而晏子要維護自己和國家的尊嚴，他們將之間展開了針鋒相對的較量，那最后結果怎樣呢?請孩子們快速瀏覽課文，看看文章是怎么說的?

　　(指名回答，強調用文中的句子。)

　　課件出示：

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　這就是晏子使楚的最終結局了，看著屏幕，我們再來大聲地宣布一下結果。

　　3、體會理解不敢不：

　　剛剛我聽到孩子們的朗讀中強調了不敢不這個詞，還可以怎么說?

　　課件出示：

　　不能不、不得不

　　那為什么課文不用不得不、不能不而要用不敢不呢?

　　(學生交流、體會楚王的盛氣凌人、不可一世。)

　　4、是的，在最后的結果揭曉之前，楚王敢侮辱晏子，那他之所以敢的亞原因，是什么呢?請孩子們自讀課文，找一找楚王敢侮辱晏子的原因。

　　能干的孩子請用之所以是因為的句子說一說。

　　(引導學生找原因，學生交流。)

　�、� 大王對臣子。

　　⑵ 仗著自己國勢強盛，顯顯威風。

　�、� 知道晏子身材矮小。

　　5、那么，面對這樣盛氣凌人的楚王，晏子是憑借什么取勝，使得楚王不敢不尊重他，還維護自己和國家的尊嚴，____?

　　指名回答：口才、能言善辯。

　　是啊，僅僅三次交鋒，晏子憑著自己的智慧、憑著自己的勇氣、憑著自己的口才，贏得了楚王的尊重，維護了自己和國家的尊嚴，那讓我們趕快回到課文中，進入楚王和晏子的三次交交鋒去讀一讀，體會晏子每次說話的妙處所在吧。

　　二、品位晏子的話，體會語言的藝術

　　1、讀、勾畫、批注：

　　讓我們走進他們的三次交鋒，讀一讀三次交鋒似的精彩場面，想讀第一次交鋒的孩子交鋒的請舉手，想走進第二次交鋒的孩子請舉手，愿意去感受第三次激烈交鋒場面的孩子請舉手。

　　孩子們，趕快進入讓你印象最深刻的一次交鋒，大聲地讀一讀，你對哪些語句深有感受，勾畫下來，并把你的體會批注在旁邊。

　　2、交流、品味：

　　我想僅僅讀一讀，是不能體會出晏子語言的魅力的，我們還可以把自己的思考、感受，和你的同伴交流交流，共同去品味、體會晏子語言的妙處所在。

　　3、指名交流，補充、朗讀、評價：

　　孩子們，剛剛大家在小組內體會的非常充分，現在，我們一起來共同分享你們的.體會。

　　孩子們，你們誰先來交流呢?(孩子們躍躍欲試)

　　討論：那么多孩子和我們分享你們的閱讀感受，那你們覺得這個三次交鋒的場面能打亂次序嗎?為什么不能?

　　(指名說。)

　　那我們就以故事發展的順序來分享三次交鋒的精彩場面吧。

　　點評：

　　第一次：順水推舟以其人之道還其人之身。

　　第二次：破釜沉舟(欲擒故縱) 置之死地而后生。

　　第三次：借力發力四兩撥千斤。

　　4、師總結：

　　古人云：一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。是啊，正是晏子的能言善辯，足智多謀，才能夠維護自己和國家的尊嚴，所以從這以后，(課件出示：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。)引讀最后一個自然段。

　　三、升華感悟、語言積累

　　學習了《晏子使楚》這個故事，晏子給你留下了一個什么印象，請用一個詞來評價晏子。

　　(學生板書，做成語積累。)

　　四、解題，升華情感

　　孩子們，你們說了那么多漂亮的詞語評價晏子，真棒，你們也像晏子一樣個個能說會道。那么，你們知道晏子本來的名字嗎?

　　那為什么課題叫《晏子使楚》而不是晏嬰呢?想一想，古時候有哪些人被稱作子?

　　學生回答：老子、莊子、孟子、孔子

　　師小結：

　　是的，子是對古時候對有貢獻男子的尊稱，正是因為晏子的能言善辯、足智多謀贏得了所有人的尊重，所以，后人都尊稱晏嬰為(學生齊讀)晏子。

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